幼儿园心理健康教育制度【3篇】

幼儿园心理健康教育制度【3篇】

制度，是一个汉语词语，拼音是zhìdù，意思有1、在肯定历史条件下形成的法令、礼俗等规范；2、制订法规；3、规定；4、指规定品级的服饰；5、制作；6、制作方法；7、规模、样式；8、规制外形；9、指肯定的规格或法令礼俗。以下是为大家整理的幼儿园心理健康教育制度,欢迎品鉴!

第一篇:幼儿园心理健康教育制度

一、心理健康教育的总目标

提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。

二、心理健康教育的详细目标

使同学不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量;培育同学健康的人格和良好的共性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教育力量。

三、心理健康教育的主要任务

全面推动素养教育，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，关心同学树立在消失心理行为问题时的求助意识，促进同学形成健康的心理素养，维护同学的心理健康，削减和避开对他们心理健康的各种不利影响;培育身心健康，具有创新精神和实践力量有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

四、心理健康教育的主要内容

关心同学适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，进展其学习力量，改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和掌握自己的心情，抑制自己的冲动行为;加强自我熟悉，客观地评价自己，乐观与同学、老师和家进步行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培育对挫折的耐受力量。

五、心理健康教育的主要途径

(一)加强心理健康教育的课题讨论与科学管理，特殊要注意心理健康教育与德育、与人的全面进展关系的讨论，把心理健康的内容渗透到德育工作中去，保证心理健康教育工作科学、健康地进展

(二)心理健康老师要仔细上好心理健康教育课，开设心理健康活动课与专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等，普及心理健康科学常识，关心学习把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。

(三)在班主任工作会议中加强对班主任的培训工作，要求班主任工作要扎实，要成为同学进展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要进展同学良好的自我意识，培育自主力量及自我教育力量。

(四)个别询问与辅导。开设心理询问室(或心理辅导室)进行个别辅导，通过老师和同学一对一的沟通方式，对同学在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。对于极个别有严峻心理疾病的学习，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。

(五)要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。开展心理健康教育活动，让同学在活动中去提高熟悉，提高同学心理素养，搞好宣扬板报，通过各种途径尽量解答同学提出的问题，建设好校内环境，使同学有良好的校内心理环境

(六)乐观开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。建立家长学校，学校要指导家长转变教子观念，了解和把握心理健康教育的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康的教育环境，以家长的抱负、追求、品行和行为对孩子的影响。

(七)支配每两周一次的心理健康教育课，主要由班主任担当授课任务，每学期由心理老师进行2次心理专题讲座。

(八)加强师资队伍建设，建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。

(九)重视老师心理健康教育工作。为老师学习心理健康教育学问供应必要的条件。要关怀老师的工作、学习和生活，从实际动身，实行切实可行的措施，减轻老师的精神紧急和心理压力，使他们学会心理调适，增加应对力量，有效地提高心理健康水平。

(十)乐观开展心理健康教育的老师培训。把对心理健康教育老师的培训列入师资培训方案以及在职老师连续教育的培训系列。培训包括理论学问学习、操作技能训练、案例分析和实践熬炼等内容。通过培训提高专、兼职心理健康教育老师的基本理论、专业学问和操作技能水平。

(十一)加强心理健康教育的教研活动和课题讨论。在进行心理健康教育时，要从同学实际动身，强调集体备课，统一做好支配。要以同学成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，把握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作讨论等方式，推广科研成果。

(十二)心理询问是一项科学性、专业性很强的工作，也是心理健康教育的一条重要渠道。学校要逐步建立和完善心理询问室(或心理辅导室)，配置专职人员。对心理询问或辅导人员要提出明确要求。心理询问要热忱接待同学和家长来访，进行个别辅导，严格遵循保密原则，谨慎使专心理测试量表或其他测试手段，不能强迫同学接受心理测试，禁止使用影响同学心理健康的仪器，如测谎仪、CT脑电仪等。

其次篇:幼儿园心理健康教育制度

为加强幼儿的健康管理，爱护幼儿身心健康，特制定本制度。

一、健康检查

1、入园检查制度：根据托幼机构要求对新入园幼儿、插班幼儿进行全面体格检查。对体检中发觉器质性疾病、特别疾病、体弱病残的幼儿，要通知和协作幼儿家长到医院做进一步检查，并做好登记，名单分别交班主任和保健医生，以便在教育教学活动中予以照看。

2、幼儿园工作人员参与工作以前，必需根据托幼机构要求根部不同岗位职责，检查合格后方可就职。

二、定期体检

1、在园的幼儿每年由街道社区卫生服务中心集体组织体检一次，每半年测身高、体重各一次，并做好记录，进行健康对比分析、评价，疾病统计，准时矫治。每个幼儿均应建立健康卡片或档案。

2、对因故未能按时体检的幼儿，园方要另外支配时间组织补检，确保体检率达到100%。

3、幼儿园为幼儿供应宁静、干净的体检场所，并标明体检项目。

4、保健医生组织幼儿体检前要进行谈话教育，讲解体检前的留意事项。

5、坚持晨检及全日健康观看制度，发觉问题，即实行措施，对法定的传染病，做到早发觉、早诊断、早防治，做好隔离、消毒措施，以及对班级的检疫防止传染病的扩散。

6、设专人做好幼儿预防接种证查验工作，开展幼儿近视、沙眼、龋齿、寄生虫、贫血、养分不良、脊柱弯曲、神经衰弱等常见疾病的综合防治工作。

三、健康档案管理

1、保健医生负责整理、统计幼儿健康体检档案资料，并妥当保管幼儿体检表。

2、查看幼儿健康资料需通过园领导同意方可查看，查看完毕后准时归还、归档。

3、加强技术防范措施，资料要常常通风、防潮、防蛀虫。

第三篇:幼儿园心理健康教育制度

为进一步指导和规范我校心理健康教育工作，促进同学身心全面和谐进展，特制定本工作制度。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则

1、开展心理健康教育必需贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院基础教育改革与进展的打算》及《中共中心办公厅国务院办公厅适应新形势进一步加强和改进中学校德育工作的意见》，坚持育人为本，依据中同学生理、心理进展特点和规律，运专心理健康教育的理论和方法，培育中同学良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展。

2、开展心理健康教育要立足教育，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必需坚持以下基本原则：依据同学心理进展特点和身心进展规律，有针对性地实施教育;面对全体同学，通过普遍开展教育活动，使同学对心理健康教育有乐观的熟悉，使心理素养逐步得到提高;关注个别差异，依据不同同学的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;敬重同学，以同学为主体，充分启发和调动同学的乐观性。乐观做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面对全体同学与关注个别差异相结合;敬重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和进展相结合;老师的科学辅导与同学的主动参加相结合;助人与自助相结合。

二、心理健康教育的目标与任务

1、心理健康教育的总目标是：提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。心理健康教育的详细目标是：使同学不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量;培育同学健全的人格和良好的共性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教育力量。

2、心理健康教育的主要任务是全面推动素养教育，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，关心同学树立在消失心理行为问题时的求助意识，促进同学形成健康的心理素养，维护同学的心理健康，削减和避开对他们心理健康的各种不利影响;培育身心健康，具有创新精神和实践力量，有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、心理健康教育的主要内容

1、普及心理健康基本学问，关心同学树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，熟悉心理特别现象，以及初步把握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。

2、关心同学具有适应高中学习环境的力量，进展制造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成果的学习生活中获得情感体验;在了解自己的力量、特长、爱好和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和预备;正确熟悉自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的乐观情感反应和体验;提高承受挫折和应对挫折的力量，形成良好的意志品质。

四、心理健康教育的途径和方法

1、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等，旨在普及心理健康科学常识，关心同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。

2、个别询问与辅导。开设心理询问室进行个别辅导是老师和同学通过一对一的沟通方式，对同学在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的同学，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。

3、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。查找心理健康教育的契机，注意发挥老师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、公平、相互敬重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

4、乐观开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观念，了解和把握心理健康教育的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的抱负、追求、品行和行为影响孩子。

5、做好平常宣扬教育工作，做到专栏、黑板报等方面内容的定期更新;做好档案收集整理工作，对询问纪录、询问信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。

五、心理健康教育的组织实施

1、加强对心理健康教育工作的领导和管理。心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要切实加强对心理健康教育工作的领导，乐观支持开展同学心理健康教育工作，关心解决工作中的困难和问题。要通过多种途径和方式，依据本地、本校教育教学实际，保证心理健康教育时间。要加强对老师和询问人员的管理，建立相应的规章制度。

2、加强师资队伍建设。要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。

3、要乐观开展心理健康教育的老师培训。要乐观组织对从事心理健康教育老师的专业培训。培训包括理论学问学习、操作技能训练、案例分析和实践熬炼等内容。通过培训提高专、兼职心理健康教育老师的基本理论、专业学问和操作技能水平。

4、加强心理健康教育的教