《英语课程标准》与英语学习2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

《英语课程标准》与英语学习2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版2019年高中英语必修第一册，主要涉及《英语课程标准》与英语学习的相关知识。本节课将重点讲解课程标准的基本理念、学科核心素养、课程目标以及学习策略等内容，帮助学生更好地理解英语学习的本质和目标，提高他们的英语素养和学习效果。具体内容包括：

1.课程标准的基本理念：通过讲解和案例分析，使学生了解课程标准的基本理念，包括培养学生的语言能力、文化意识和思维品质等。

2.学科核心素养：本节课将介绍英语学科核心素养的内涵和培养方法，帮助学生明确自己的学习目标和方向。

3.课程目标：通过解析课程目标，使学生了解英语学习的目标和标准，为自己的学习提供明确的指导。

4.学习策略：本节课将介绍一些有效的英语学习策略，如词汇学习、阅读理解、写作技巧等，帮助学生提高学习效果。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕英语学科的核心素养展开。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体分析如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用所学的知识和技能进行有效的口头和书面交流，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习课程标准和相关知识，学生将能够更好地了解和理解英语国家的文化背景和价值观念，提高跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过案例分析、讨论和思考，学生将能够培养和提高自己的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.学习能力：通过学习有效的学习策略和方法，学生将能够提高自己的自主学习能力、合作学习能力和终身学习能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点主要来源于课程标准的基本理念、学科核心素养、课程目标以及学习策略等方面。具体如下：

1.课程标准的基本理念：学生可能对课程标准的基本理念理解不够深入，难以理解其在英语学习中的重要性和实际应用。解决办法是通过具体案例分析和实践操作，让学生在实际语境中感受和理解课程标准的基本理念。

2.学科核心素养：学生可能对学科核心素养的内涵和培养方法认识不足，难以明确自己在英语学习中的目标和方向。解决办法是通过讲解、讨论和实践活动，帮助学生深入理解学科核心素养，并明确自己的学习目标和方向。

3.课程目标：学生可能对课程目标的理解不够清晰，难以把握英语学习的目标和标准。解决办法是通过解析课程目标，让学生了解英语学习的目标和标准，为自己的学习提供明确的指导。

4.学习策略：学生可能对有效的英语学习策略和方法不够了解，难以提高学习效果。解决办法是通过讲解、示范和实践活动，向学生介绍一些有效的英语学习策略，如词汇学习、阅读理解、写作技巧等，帮助学生提高学习效果。

针对以上重点难点，教师应采取多种教学方法和手段，如讲解、案例分析、讨论、实践活动等，以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生理解和掌握相关知识，突破重点难点。同时，教师还应根据学生的实际情况和学习进展，及时调整教学策略，以确保教学效果和学生的学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授课程标准的基本理念、学科核心素养、课程目标和学习策略等方面的知识，帮助学生建立完整的知识体系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和合作，培养学生的批判性思维和创新能力。

3.实践活动：设计一些实际操作和实践环节，让学生在实际语境中运用所学的知识和技能，提高学生的语言能力和实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和教学素材，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.教学软件：运用教学软件和在线平台，进行课堂管理和教学互动，提高教学效果和学生的学习积极性。

3.实物教具：使用实物教具和模型等，帮助学生更直观地理解和学习英语知识，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课程标准的基本理念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程标准的基本理念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程标准的基本理念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出学科核心素养，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解学科核心素养的内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握学习策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验学习策略的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解学科核心素养的内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握学习策略。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学科核心素养的内涵，掌握学习策略。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据学科核心素养，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与学科核心素养相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的学科核心素养和学习策略。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解课程标准的基本理念，包括培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

2.掌握学科核心素养的内涵，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，并能够在实际学习中应用。

3.明确课程目标，了解英语学习的目标和标准，为自己的学习提供明确的指导。

4.学习并运用一些有效的英语学习策略，如词汇学习、阅读理解、写作技巧等，提高学习效果。

5.培养自主学习能力，能够独立思考和解决问题，提高学习主动性。

6.培养团队合作意识和沟通能力，能够在小组讨论等活动中积极参与，并与他人有效沟通。

7.拓宽知识视野和思维方式，通过拓展学习和反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

具体到每个学习目标，学生应该能够：

1.描述课程标准的基本理念，并能够运用到实际学习中。

2.解释学科核心素养的内涵，并能够在学习中体现出来。

3.列举课程目标，并能够根据自己的学习情况设定具体的学习目标。

4.运用学习策略，如通过词汇卡片记忆单词，运用阅读技巧理解文章，使用写作框架进行写作等。

5.独立完成作业和拓展学习，通过自主学习提高学习效果。

6.在小组讨论中积极发言，与小组成员有效沟通，并能够倾听他人的意见。

7.通过反思总结，发现自己在学习中的不足，并提出改进的建议，促进自我提升。七、课后作业1.针对课程标准的基本理念，请结合自己的学习经历，谈谈如何将课程标准的基本理念应用到实际学习中。

2.根据学科核心素养的内涵，请分析自己在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的优势和不足，并提出改进措施。

3.请根据课程目标，为自己设定一个短期和长期的学习目标，并说明如何实现这些目标。

4.请运用学习策略，如词汇学习、阅读理解、写作技巧等，完成一篇英语作文，题目自拟。

5.请以小组为单位，选择一个课程标准的基本理念或学科核心素养，设计一个实践活动，并说明如何将这个理念或素养应用到实际学习中。

详细补充说明和举例：

1.课程标准的基本理念应用举例：在学习单词时，可以运用课程标准的基本理念，注重词汇的文化内涵和实际应用，通过阅读英文文章和观看英文电影，了解词汇的文化背景和用法。

2.学科核心素养分析举例：在提高语言能力方面，可以通过参加英语角或加入英语学习小组，与他人进行口语交流，提高口语表达能力。在提高文化意识方面，可以通过阅读英文原版书籍，了解英语国家的文化背景和价值观念。在提高思维品质方面，可以通过参加辩论赛或写作比赛，培养批判性思维和逻辑思维能力。在提高学习能力方面，可以通过制定学习计划和目标，培养自主学习和终身学习能力。

3.学习目标设定举例：短期学习目标可以是掌握一定数量的单词和短语，提高阅读理解能力，能够流利地进行日常英语口语交流。长期学习目标可以是提高英语四六级考试成绩，能够阅读英文专业文献，并具备一定的英语写作能力。

4.学习策略运用举例：在词汇学习方面，可以通过制作单词卡片，每天学习一定数量的单词，并复习之前学习的单词。在阅读理解方面，可以通过阅读英文文章，练习理解和分析文章主旨和大意。在写作技巧方面，可以通过模仿优秀英文文章的写作结构和句型，提高自己的写作能力。

5.实践活动设计举例：以小组为单位，选择一个课程标准的基本理念，如培养学生的语言能力，设计一个英语角活动，让小组成员在活动中进行口语交流，提高口语表达能力。或者选择一个学科核心素养，如提高学生的文化意识，设计一个英文电影欣赏活动，让小组成员在活动中了解英语国家的文化背景和价值观念。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学方法：在教学中，我采用了讲授法、讨论法、实践活动等多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。例如，在讲解学科核心素养时，我通过案例分析、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。

2.利用现代教学手段：我充分利用了多媒体设备、教学软件等现代教学手段，提高了教学效果和效率。例如，在讲解课程标准的基本理念时，我通过制作生动的PPT和视频，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

3.个性化教学：我关注每个学生的学习进度和需求，通过个性化指导，帮助学生克服学习难点。例如，在讲解学习策略时，我根据学生的学习情况，提供不同的学习资源和指导方法，帮助学生找到适合自己的学习方法。

（二）存在主要问题

1.课堂管理问题：在课堂讨论中，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。在今后的教学中，我需要加强课堂管理，确保每个学生都有机会参与课堂讨论，同时保持课堂秩序。

2.教学方法单一：在部分课堂上，我发现教学方法过于单一，可能导致学生失去学习兴趣。因此，我将在今后的教学中尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、小组合作等，以提高学生的学习积极性。

3.评价方式不够全面：在评价学生学习效果时，我主要依赖考试成绩，这可能导致学生过分重视分数，忽视实际应用能力。因此，我将在今后的教学中采用更为全面的评价方式，如作业评价、课堂表现评价等，以更准确地反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，确保每个学生都有机会参与课堂讨论，同时保持课堂秩序。例如，我可以制定课堂讨论规则，要求学生在发言前举手，并控制每个学生的发言时间。

2.多样化教学方法：我将在今后的教学中尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、小组合作等，以提高学生的学习积极性。例如，在讲解学习策略时，我可以组织学生进行小组合作学习，让学生在实践中掌握学习策略。

3.全面评价学生学习效果：我将在今后的教学中采用更为全面的评价方式，如作业评价、课堂表