《邮票的张数》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

《邮票的张数》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《邮票的张数》是2023-2024学年五年级下册数学北师大版的一节实践活动课。本节课的主要内容是通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握利用除法解决实际问题的方法，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和解决问题的能力。具体内容包括：

1.学习如何用除法计算10张邮票分给2个小朋友，每人分得几张。

2.探讨如果有20张邮票，分给5个小朋友，每人分得几张，还剩几张。

3.引导学生发现邮票的张数和分配的人数之间的关系，总结除法的意义。

4.进行实践活动，让学生运用除法解决生活中的实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学运算：学生能够理解除法的意义，运用除法解决实际问题，提高学生的数学运算能力。

2.逻辑推理：通过探讨邮票张数与分配人数之间的关系，培养学生的逻辑推理能力，让学生能够发现规律并运用规律解决问题。

3.数据处理：学生能够通过实践活动，收集和处理数据，提高数据处理能力。

4.问题解决：学生能够在实际情境中，运用除法解决分邮票的问题，提高学生的问题解决能力。

5.团队合作：在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，培养团队合作意识。学情分析五年级的学生已经掌握了乘法、加法和减法等基本的数学运算方法，对于除法也有了一定的了解。他们在逻辑推理、数据处理和问题解决等方面拥有一定的能力，能够理解和运用简单的数学规律。此外，学生们在团队合作方面的意识逐渐增强，能够主动参与小组活动，与同伴共同完成任务。

然而，学生在学习过程中仍存在一些问题。首先，部分学生对于除法的理解不够深入，容易混淆运算规则。其次，学生在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略和方法，不能灵活运用所学的知识。此外，部分学生对于新知识的接受能力较弱，需要通过较多的实例和实践活动来巩固学习成果。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。对于理解能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究邮票张数与分配人数之间的关系；对于理解能力较弱的学生，则应注重基础知识的教学，通过具体实例和实践活动帮助他们掌握除法的运算方法。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的逻辑推理和问题解决能力，提高他们在团队中的协作能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和白板，以便进行课件展示和教学互动。

2.课程平台：北师大版数学课程教材和教学指导手册，提供本节课的教学内容和活动建议。

3.信息化资源：教学课件、视频动画和在线数学游戏，用于辅助教学和激发学生的学习兴趣。

4.教学手段：采用小组合作、讨论和实践活动的教学方式，让学生在操作中学习，提高学生的参与度和实践能力。

5.教具材料：准备一些邮票和分拣工具，以便学生进行实践活动和观察分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“邮票的张数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解邮票分配的数学概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“邮票的张数”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示邮票分发的实际场景或视频，引出“邮票的张数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解除法在邮票分配中的应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟邮票分配等活动，让学生在实践中掌握除法运算。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、模拟邮票分配等活动，体验除法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法在邮票分配中的作用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除法运算。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解除法在邮票分配中的应用，掌握除法运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与邮票分配相关的拓展资源（如数学游戏、实际案例分析等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的除法运算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：《邮票的故事》，通过讲述邮票的历史和邮票在通信中的作用，让学生了解邮票的重要性，同时激发学生学习邮票分配问题的兴趣。

（2）数学游戏：设计一款邮票分配的游戏，让学生在游戏中体验邮票分配的过程，锻炼学生的操作能力和解决问题的能力。

（3）实际案例分析：提供一些关于邮票分配的实际案例，让学生运用所学的除法知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

（4）数学阅读材料：推荐一些与除法、数学问题解决相关的数学阅读材料，如《数学岛上的探险之旅》，提高学生的数学阅读能力，拓展学生的知识面。

2.拓展建议：

（1）让学生在家里找一些邮票，尝试自己设计邮票分配的问题，并解决这些问题，培养学生的实践能力和创新能力。

（2）鼓励学生参加数学竞赛或数学社团，与其他同学一起交流学习，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）引导学生关注生活中的数学问题，如购物时的折扣计算、旅游时的门票分配等，让学生学会用数学的眼光观察生活，提高学生的数学素养。

（4）建议学生利用网络资源，如数学论坛、数学博客等，了解更多的数学知识和数学问题解决方法，拓宽学生的知识渠道。

（5）鼓励学生阅读数学相关的书籍，如《数学家的故事》、《数学之美》等，了解数学的发展历程和数学家的贡献，提高学生的数学文化素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及对教学内容的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和问题解决能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对教学内容的掌握情况，包括基础知识和应用能力。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括解题思路、答案准确性和书写规范。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，给予具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。反思改进措施（1）引入实际案例，使教学内容更加贴近生活，提高学生的学习兴趣。

（2）采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）运用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控。

2.存在主要问题

（1）部分学生对除法的理解不够深入，容易混淆运算规则。

（2）学生在解决实际问题时，缺乏有效的策略和方法，不能灵活运用所学的知识。

（3）部分学生对于新知识的接受能力较弱，需要通过更多的实例和实践活动来巩固学习成果。

3.改进措施

（1）在教学中，加强对除法的讲解和练习，通过具体实例帮助学生理解除法的运算规则。

（2）引导学生学习解决问题的策略和方法，如画图、列举、推理等，提高学生解决问题的能力。

（3）针对接受能力较弱的学生，采用分层教学的方法，根据学生的学习情况制定合适的教学内容和难度。

（4）增加实践活动的机会，让学生在操作中学习，提高学生的参与度和学习效果。

（5）加强课堂管理，确保每个学生都能参与到教学活动中，提高学生的学习积极性。

（6）及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现问题并及时纠正，提高学生的学习效果。

（7）鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

（8）与家长保持沟通，了解学生的学习情况和家庭背景，为学生提供个性化的学习支持。内容逻辑关系②教学过程：课前自主探索，学生通过预习资料了解邮票分配的数学概念，思考预习问题，培养自主学习能力和独立思考能力。课中强化技能，通过讲解、实例和实践活动，帮助学生深入理解除法在邮票分配中的应用，掌握除法运算技能。课后拓展应用，通过作业和拓展学习，巩固学习效果，拓宽学生的知识视野和思维方式。

③教学资源：提供与邮票分配相关的教学资源，如数学故事、数学游戏、实际案例分析和数学阅读材料，让学生在实际情境中学习和应用除法。同时，利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高学生的学习效果。

④教学评价与反馈：通过课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，评估学生对教学内容的掌握情况，给予具体的评价和反馈，鼓励学生继续努力。

⑤反思改进措施：针对教学特色创新、存在主要问题和改进措施进行反思和改进，提高教学效果和学生的学习成果。

⑥内容逻辑关系：本节课的教学内容、教学过程、教学资源、教学评价与反馈和反思改进措施之间存在逻辑关系。教学内容是基础，教学过程是实施，教学资源是支持，教学评价与反馈是检验，反思改进措施是提升。通过这样的逻辑关系，形成一个完整的教学过程，帮助学生学习和掌握除法在邮票分配中的应用。典型例题讲解1.例题一：小明有12张邮票，他想把这些邮票分给他的3个朋友，每人分得几张？还剩几张？

答案：12除以3等于4，所以每人分得4张，还剩0张。

2.例题二：小红有15张邮票，她想把这些邮票分给她的4个朋友，每人分得几张？还剩几张？

答案：15除以4等