七年级语文下册 第二单元 国家情怀 9 木兰诗教案 新人教版

七年级语文下册第二单元国家情怀9木兰诗教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版七年级语文下册第二单元“国家情怀”中的第9课《木兰诗》，讲述了花木兰女扮男装替父从军，历经磨难，凯旋而归的传奇故事。本节课的教学内容主要包括对课文内容的解读、分析诗歌表现手法、品析人物形象以及体会作者表达的国家情怀。通过对木兰这一人物的歌颂，使学生感受到她忠孝节义的精神品质，培养他们热爱祖国、舍小家为大家的家国情怀。同时，通过学习古代诗歌，提升学生的人文素养，增强民族自豪感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《木兰诗》，使学生能够感受古代诗歌的语言美、形象美、情感美，培养他们的审美鉴赏能力。同时，通过分析诗歌中的表现手法和人物形象，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过学习木兰的忠孝节义精神，使学生能够理解并传承中华民族优秀传统文化，增强他们的文化认同感和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于中华民族传统文化的知识，对忠孝节义等价值观念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，古代诗歌和传奇故事通常能够引起他们的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够分析诗歌中的表现手法和人物形象。在学习风格上，学生喜欢通过合作、讨论的方式来学习，希望能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《木兰诗》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的古汉语词汇和句式可能会让学生感到困惑。其次，对木兰这一人物形象的理解可能会有一定的难度，需要学生深入分析诗歌内容。此外，学生可能对诗歌中所表达的国家情怀和传统文化价值观念的理解不够深入，需要教师的引导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学用具（如彩色粉笔、挂图等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流。

3.信息化资源：电子版的《木兰诗》文本、相关音频和视频资料、在线字典、古代文学网站等。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、小组合作学习、角色扮演、情景模拟等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《木兰诗》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于花木兰的图片或视频片段，让学生初步感受《木兰诗》的魅力或特点。

简短介绍《木兰诗》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《木兰诗》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《木兰诗》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《木兰诗》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《木兰诗》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《木兰诗》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《木兰诗》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《木兰诗》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《木兰诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《木兰诗》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《木兰诗》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《木兰诗》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《木兰诗》的内容和主题，掌握诗歌的基本结构和发展脉络。

2.分析诗歌中的表现手法和人物形象，提升文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.深刻领会木兰的忠孝节义精神，培养热爱祖国、舍小家为大家的家国情怀。

4.了解古代诗歌的文化背景，增强民族自豪感和文化认同感。

5.提高合作能力和解决问题的能力，学会与他人沟通交流并展示自己的观点。

6.能够运用所学知识，对现实生活中类似的问题进行思考和分析，并将《木兰诗》的精神品质运用到实际生活中。

7.通过撰写课后作业，巩固所学知识，提高写作能力和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《木兰辞》的原文及其注释，进一步理解诗歌的深层含义。

-搜集关于花木兰的其他文学作品、传说故事，对比分析其与《木兰诗》的异同。

-观看与花木兰相关的电影、电视剧片段，了解不同的艺术表现形式对同一主题的处理。

-阅读古代女性英雄的其他故事，如梁红玉、杨门女将等，探讨她们的形象特征及其时代意义。

-访问图书馆或在线资源，了解中国古代女性的社会地位和作用，以及不同时期的女性形象变化。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主进行拓展学习，鼓励深入研究和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答阅读中的疑问，推荐进一步阅读的材料，或组织课堂讨论分享拓展成果。

-要求学生在拓展学习后，撰写一篇读后感或心得体会，不少于300字，用以表达自己的理解和感悟。

-鼓励学生在班级或学校的文学社团中分享自己的拓展学习成果，促进学生之间的交流和互助。

-学生应在教师的监督下，合理利用网络资源，避免沉迷于网络，确保网络使用的安全性和学习性。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《木兰诗》的教学内容，突出诗歌的主题、人物形象、表现手法等关键要素，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应按照诗歌的结构顺序，从开头到结尾，逐步展现诗歌的内容和情感变化，使学生能够条理清晰地把握整首诗歌。

3.简洁明了：板书要用简洁的文字和图形，准确传达《木兰诗》的核心信息，避免冗长的解释，使学生能够一目了然地理解诗歌的主旨。

4.突出重点：板书应强调诗歌中的重点词汇、句子和意象，如“替父从军”、“凯旋而归”等，以便学生抓住关键点进行学习和记忆。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图表、图画等元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.概括性强：板书应能够概括诗歌的主要内容和情感，使学生在回顾板书时能够快速回忆起诗歌的整体情节和感受。

7.交互性：板书设计可适当考虑学生的参与，如让学生参与绘制板书的一部分，或通过板书引导学生进行思考和讨论，增强学生的参与感和主动性。教学反思今天的《木兰诗》教学让我有了许多思考。在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但我觉得还可以更加深入地引导学生思考《木兰诗》与现代生活的关系，让学生更好地理解古代诗歌的现实意义。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了诗歌的结构和表现手法，但部分学生对于古汉语词汇的理解还存在困难。在今后的教学中，我考虑使用更多生动的例子来帮助学生理解，也可以通过让学生分组讨论的方式，让他们在实践中掌握知识。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，但时间安排上有些紧张，导致学生讨论的时间不够。下次我可以适当延长这一环节的时间，让学生更深入地探讨诗歌中的主题和情感。

在学生小组讨论环节，我看到了学生的积极性和创造力，但也有部分学生在这一环节中发言不积极。今后