人教版（2024）一年级数学上册2.1 6～9的认识教案

人教版（2024）一年级数学上册2.16～9的认识教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2024）一年级数学上册第二单元第1节“6～9的认识”。内容包括让学生通过观察和操作，理解6、7、8、9这几个数字的含义，能够正确书写这几个数字，并能够进行简单的加减法运算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了1～5的认识，对于数字的概念和书写已经有了一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步扩展对数字的认识，培养学生的数感，为后续的数学学习打下基础。通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握数字6～9的含义，提高数学思维能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感：通过观察、操作和思考，学生能够理解6～9这几个数字的含义，建立数感，能够正确书写这几个数字，并进行简单的加减法运算。

2.逻辑思维：通过观察和操作，学生能够发现数字间的规律和联系，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决：学生能够运用所学的知识解决实际问题，如能够计算一些简单的加减法问题。

4.创新与实践：学生通过观察、操作和思考，能够发现数字间的规律，并能够创造性地解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生已经完成了1～5的认识学习，能够理解数字的含义，并能够进行简单的加减法运算。此外，学生还掌握了基本的数学运算规则和数学语言。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学学习充满好奇心和热情，他们喜欢通过观察、操作和游戏等方式进行学习。在学习能力方面，学生具备基本的观察、思考和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和实践活动来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对数字6～9的含义理解和记忆，尤其是对于数字间的顺序和大小关系的理解。

-正确书写数字6～9，特别是对于一些复杂数字的书写，如数字8和9。

-在进行加减法运算时，可能会出现计算错误和混淆数字的情况。

-理解和应用数字间的规律和联系，解决实际问题。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，教师需要提供清晰的教学指导，通过观察、操作和思考的活动，帮助学生理解和记忆数字6～9的含义，提供适当的练习和反馈，引导学生正确书写数字，并进行加减法运算。同时，教师还应该鼓励学生积极参与学习活动，培养他们的自信心和自主学习能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、操作活动和小组合作学习相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授数字6～9的认识和加减法运算的基本概念和规则；操作活动让学生通过观察、操作和实践来加深对数字的理解；小组合作学习促进学生之间的互动和交流，培养他们的合作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过数数游戏，让学生复习已掌握的1～5的数字，为新知识的学习做好铺垫。

-讲授环节：教师通过PPT展示数字6～9的图片和实物，引导学生观察和思考，讲解数字的含义和书写规则。

-操作活动：学生分组进行数字卡片游戏，通过找出数字6～9的规律和排序，加深对数字的理解。

-小组合作学习：学生分组进行加减法运算练习，互相讨论和解决问题，共同完成任务。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体教学，包括PPT展示数字的图片和实物，动画演示数字的书写过程，以及数字卡片游戏等。这些教学媒体能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆数字6～9的认识和加减法运算规则。同时，教师还可以通过电子白板进行互动式教学，方便学生参与和展示学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数字6～9的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数字6、7、8、9是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数字6～9的图片或视频片段，让学生初步感受数字的魅力或特点。

简短介绍数字6～9的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数字6～9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字6～9的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数字6～9的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数字6～9的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数字6～9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字6～9的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数字6～9案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字6～9的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字6～9解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数字6～9相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字6～9的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字6～9的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字6～9的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数字6～9在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字6～9。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数字6～9的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学游戏》：一本适合一年级学生的数学游戏书籍，通过有趣的游戏和活动，帮助学生进一步巩固数字6～9的认识和加减法运算。

-《生活中的数学》：一本介绍数学在日常生活应用的书籍，让学生了解数字6～9在购物、时间计算等方面的实际应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中观察和数一数日常物品，如玩具、书籍、家庭成员等，并记录下来，以便课堂上分享。

-鼓励学生与家长一起进行数学游戏，如数数游戏、卡片游戏等，增进家长与孩子之间的互动和沟通。

-引导学生思考数字6～9在生活中的应用，如计算购物金额、规划时间等，并鼓励学生在课堂上分享自己的体验和发现。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-数字6～9的认识：学生能够理解数字6～9的含义，并能够正确书写。

-加减法运算：学生能够进行简单的加减法运算，并能够理解其原理。

-数感培养：通过观察、操作和思考，学生能够培养数感，提高对数字的敏感度和理解能力。

-逻辑思维能力：通过观察和操作，学生能够发现数字间的规律和联系，培养逻辑思维能力。

2.当堂检测：

-写出数字6～9，并能够正确书写。

-进行数字6～9的加减法运算，并能够正确计算结果。

-给出一个数字6～9的例子，并能够解释其含义和书写规则。

-选择一个数字6～9的案例，并能够分析其背景、特点和意义。内容逻辑关系-重点知识点：数字6的含义、书写规则。

-关键词：数字6、含义、书写、规则。

-板书设计：在黑板上写出数字6，并标注其含义和书写规则。

2.数字7的认识：

-重点知识点：数字7的含义、书写规则。

-关键词：数字7、含义、书写、规则。

-板书设计：在黑板上写出数字7，并标注其含义和书写规则。

3.数字8的认识：

-重点知识点：数字8的含义、书写规则。

-关键词：数字8、含义、书写、规则。

-板书设计：在黑板上写出数字8，并标注其含义和书写规则。

4.数字9的认识：

-重点知识点：数字9的含义、书写规则。

-关键词：数字9、含义、书写、规则。

-板书设计：在黑板上写出数字9，并标注其含义和书写规则。

5.数字6～9的加减法运算：

-重点知识点：数字6～9的加减法运算规则、计算方法。

-关键词：加减法、运算规则、计算方法。

-板书设计：在黑板上展示数字6～9的加减法运算示例，并标注运算规则和计算方法。

6.数感培养：

-重点知识点：数感的含义、培养方法。

-关键词：数感、含义、培养、方法。

-板书设计：在黑板上写出数感的含义，并标注培养数感的方法。

7.逻辑思维能力培养：

-重点知识点：逻辑思维的含义、培养方法。

-关键词：逻辑思维、含义、培养、方法。

-板书设计：在黑板上写出逻辑思维的含义，并标注培养逻辑思维的方法。教学反思与改进在数字6～9的认识教学过程中，我进行了一些反思，并计划在未来教学中进行改进。

首先，我发现学生在理解和记忆数字6～9的含义时存在一定的困难。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，通过更多的实际操作和实践活动，帮助学生更好地理解和记忆数字的含义。例如，我可以通过数字卡片游戏，让学生通过实际操作来加深对数字的理解。

其次，学生在进行加减法运算时，也遇到了一些问题。我发现一些学生在计算时容易混淆数字，或者出现计算错误。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，通过更多的练习和反馈，帮助学生掌握加减法运算的规则和技巧。同时，我也会鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决他们在运算过程中遇到的问题。

此外，我还发现学生在课堂上的参与度不高，有些学生不太愿意主动发言和展示自己的学习成果。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动和合作的学习活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作学习。例如，我可以通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在课堂上积极参与，并展示他们的学习成果。

最后，我也发现一些学生在学习过程中，对数字6～9的认识和加减法运算的理解不够深入。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，设计更多的深入学习活动，帮助学生深入理解和掌握数字6～9的认识和加减法运算。例如，我可以通过案例分析和问题解决等方式，让学生在课堂上深入思考和探索数字6～9的认识和加减法运算。课后拓展1.拓展内容：

-《数学乐园》：一本适合一年级学生的数学书籍，包含数字6～9的趣味故事和练习题，帮助学生巩固数字的认识和加减法