【核心素养目标】11.1 走进微观 教案 2023-2024学年沪科版物理八年级全一册VIP

【核心素养目标】11.1走进微观教案2023-2024学年沪科版物理八年级全一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《物理八年级全一册》之“走进微观”

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：第一学期第11周第一节

4.教学时数：45分钟

【核心素养目标】11.1走进微观

1.让学生了解微观世界的特点，认识原子、分子等基本微观粒子。

2.培养学生运用物理知识解释生活中微观现象的能力。

3.引导学生通过观察和实验，探究微观粒子的性质和相互作用。

4.培养学生的科学思维和创新能力，激发他们对物理学科的兴趣。核心素养目标分析本节课围绕“走进微观”主题，着重培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过学习微观世界的基本概念，使学生掌握科学探究方法，培养他们观察、提问、假设、实验和验证的能力。

2.物理观念：帮助学生建立原子、分子等基本微观粒子的概念，形成对物质微观结构的认识，理解宏观现象背后的微观原理。

3.科学思维：培养学生运用物理知识解释生活中的微观现象，提高逻辑思维和分析问题的能力。

4.创新意识：鼓励学生大胆设想，探讨微观粒子的未知领域，激发创新意识，培养勇于探索的精神。

5.科学态度：通过实践活动，使学生体会合作与交流的重要性，形成严谨、求实的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

-微观粒子的基本概念：重点讲解原子、分子的组成、性质和相互作用，通过实例使学生理解微观粒子在物质性质和变化中的作用。

-微观现象与宏观现象的联系：强调微观粒子行为对宏观物理现象的影响，如扩散现象与分子运动的关联。

-科学探究方法：引导学生掌握观察、假设、实验等科学探究方法，并应用于对微观世界的探索。

2.教学难点

-微观粒子的运动规律：解释布朗运动等微观粒子运动规律，使学生理解微观世界的无规则性和统计规律性。

-宏观现象的微观解释：帮助学生理解如何从微观角度解释日常生活中的宏观现象，如为什么热水比冷水蒸发快。

-科学探究过程中的思维转换：学生在进行探究过程中，往往难以将观察到的现象与微观粒子行为相联系，需要教师引导和辅助，帮助他们完成从观察到理论的思维转换。

-实验操作技能：指导学生正确使用显微镜等实验工具，掌握基本实验操作技能，以便更好地观察和理解微观现象。教学资源1.硬件资源：

-显微镜

-投影仪

-实验器材（如扩散实验材料、分子模型等）

-教学挂图

2.软件资源：

-多媒体教学软件（物理实验动画、PPT等）

-课程相关的教学视频

-分子结构模拟软件

3.课程平台：

-在线教学平台（用于发布预习资料、课后作业等）

-班级学习交流群（用于学生讨论、问题解答）

4.信息化资源：

-电子教材

-网络资源（如科普文章、教学案例等）

5.教学手段：

-探究式教学

-分组讨论

-实物展示

-互动提问

-实验教学

-课后自主学习指导教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中的微观现象，如冰融化、香水扩散等，并提出问题：“这些现象背后隐藏着什么秘密？”

-学生分享对微观世界的已有认知，激发他们对本节课的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍原子、分子的基本概念，强调它们在物质性质和变化中的作用。

-结合多媒体动画，讲解分子运动规律，如布朗运动，并引导学生理解微观世界的统计规律性。

-通过实例分析，解释微观现象与宏观现象的联系，如扩散现象与分子运动的关联。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“为什么热水比冷水蒸发快？”学生分组讨论，给出可能的解释。

-各组汇报讨论成果，教师点评并引导学生从微观角度理解宏观现象。

-针对本节课的重点内容，进行课堂提问，检查学生对知识点的掌握情况。

4.巩固练习（10分钟）

-设计具有代表性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

-教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生突破难点。

5.实验教学（5分钟）

-分组进行扩散实验，让学生观察并记录实验现象。

-学生通过实验，亲身感受微观粒子运动对宏观现象的影响。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。

7.课后作业（5分钟）

-布置具有挑战性的课后作业，引导学生进一步探究微观世界。

-鼓励学生利用课程平台、信息化资源进行自主学习，提高解决问题的能力。

8.教学反思（课后）

-教师根据课堂表现，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

-关注学生在课堂上的表现，调整教学方法，提高教学质量。知识点梳理1.微观粒子的基本概念

-原子：物质的基本组成单位，由原子核和核外电子组成。

-分子：由两个或多个原子通过化学键结合在一起，保持物质化学性质的最小粒子。

-离子：带电的原子或分子，可形成物质的不同形态。

2.微观粒子的性质与相互作用

-微观粒子具有热运动，其运动规律符合统计物理学原理。

-微观粒子之间存在引力和斥力，如电磁力和范德华力等。

-微观粒子的相互作用决定了物质的宏观性质和变化。

3.微观现象与宏观现象的联系

-宏观现象往往是由微观粒子的行为决定的，如扩散现象、相变等。

-通过观察宏观现象，可以推测微观粒子的行为和性质。

4.科学探究方法

-观察：用肉眼或仪器观察微观现象。

-假设：根据观察到的现象，提出可能的解释。

-实验：设计实验验证假设，观察实验现象。

-理论：运用物理学原理，解释实验现象。

5.实验技能与操作

-显微镜的使用：观察微观粒子，如细胞、细菌等。

-扩散实验：观察微观粒子在液体中的运动和扩散现象。

-分子模型制作：通过制作分子模型，了解分子结构及其相互作用。

6.核心素养能力培养

-科学探究能力：通过观察、假设、实验等过程，培养学生的探究能力。

-逻辑思维能力：运用物理知识解释宏观现象，提高学生的逻辑思维和分析问题能力。

-创新能力：鼓励学生探讨未知领域，激发创新意识。

-科学态度：培养学生严谨、求实的科学态度，养成良好的学习习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将微观世界的抽象概念与学生熟悉的日常生活现象相结合，通过多媒体展示和实验操作，使学生对微观粒子的性质和行为有了更直观的理解。

2.在课堂互动环节，我鼓励学生积极提问和分享观点，通过小组讨论和汇报，提高了学生的参与度和合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作过程中，由于操作不熟练，导致实验效果不明显，影响了学生对微观现象的理解。

2.在教学方法上，我注意到对学生的个别指导不够充分，部分学生在理解某些难点知识时，可能没有得到及时的解答和帮助。

（三）改进措施

1.针对实验操作问题，我计划在今后的教学中增加实验前的操作培训，确保学生熟悉实验器材和操作流程，提高实验效果。

2.为了更好地满足学生的个性化需求，我打算在课后增设答疑时间，为学生提供个别辅导，帮助他们克服学习难点。

3.在未来的教学中，我将更加关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保教学内容与学生的实际需求相符合。同时，加强与同事的交流，借鉴他们的优秀教学经验，不断提升自己的教学水平。板书设计1.标题：《走进微观世界》

2.内容结构：

-微观粒子基本概念

-原子

-分子

-离子

-微观粒子性质与相互作用

-热运动

-相互作用力

-微观现象与宏观现象联系

-扩散现象

-相变

-科学探究方法

-观察

-假设

-实验

-理论

3.重点强调：

-微观粒子行为对宏观现象的影响

-科学探究过程中的思维转换

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔，区分不同概念和重点内容。

-结合微观粒子图像，形象展示原子、分子结构。

-在适当位置添加趣味性插图，如分子运动轨迹图，增加视觉效果。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过提问、观察和小组讨论等方式，了解学生对微观粒子概念、性质和相互作用的理解程度。

-针对学生的回答和讨论，及时发现问题，给予个别指导，帮助他们克服学习难点。

-通过课堂互动，关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学节奏和内容，确保教学效果。

2.作业评价

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握情况。

-对作业中出现的典型错误进行记录和总结，及时在课堂上进行讲解和纠正，帮助学生巩固知识点。

-对学生的进步和努力给予肯定和鼓励，激发他们的学习积极性，提高学习效果。

-根据作业评价结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高教学质量。课后拓展-阅读材料：推荐与微观世界相关的科普文章，如原子结构、分子运动等。

-视频资源：推荐与微观粒子实验相关的教学视频，如布朗运动、扩散实验等。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后阅读科普文章，了解微