九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》教学设计

九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文上册第三单元写作《议论要言之有据》。该章节旨在引导学生掌握正确的议论方法，学会用事实和道理来证明自己的观点，使论述更加有说服力。具体内容包括：1.了解并运用事实论据和理论论据；2.学会合理安排论据，使其支持观点；3.掌握基本的论证方法，如举例论证、对比论证等；4.能够独立完成一篇有论据、有论证、有结论的议论文章。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级已经学习了《说明要清楚》《描写要生动》等单元，对写作的基本技巧有了初步掌握。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习议论方法，运用论据进行论证，从而提高写作水平。通过本节课的学习，学生将能够更好地表达自己的观点，并用事实和道理来说服他人。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.提高学生的文本阅读理解能力，使他们能够准确地抓住文章的中心论点；2.培养学生的论据搜集和运用能力，使他们能够恰当好处地使用事实和道理进行论证；3.提升学生的逻辑思维能力，使他们能够条理清晰地组织文章结构；4.培养学生的表达和交流能力，使他们能够清晰地阐述自己的观点，并说服他人。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用语文知识表达自己的思想，提高写作水平。重点难点及解决办法重点：1.掌握运用事实论据和理论论据的方法；2.学会合理安排论据，使其支持观点；3.掌握基本的论证方法，如举例论证、对比论证等；4.能够独立完成一篇有论据、有论证、有结论的议论文章。

难点：1.如何准确地捕捉文章的中心论点；2.如何恰当好处地使用事实和道理进行论证；3.如何条理清晰地组织文章结构；4.如何清晰地阐述自己的观点，并说服他人。

解决办法：1.通过例文讲解和练习，引导学生掌握运用事实论据和理论论据的方法；2.利用小组讨论和互评，让学生在实践中学会合理安排论据，支持观点；3.设计论证方法的学习任务，帮助学生掌握基本的论证方法；4.提供写作指导和修改反馈，引导学生独立完成有论据、有论证、有结论的议论文章。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，系统地向学生介绍议论写作的基本原则和技巧，通过讲解和示范，让学生清晰地理解如何捕捉中心论点、运用论据以及组织文章结构。

2.组织小组讨论和写作练习，运用合作学习策略，让学生在小组内共同探讨、分享写作经验，互相提供反馈，从而提高他们的写作技能和论证能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和网络材料，为学生提供丰富的论据资源，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用论证方法。

4.通过情境模拟和角色扮演，让学生在具体的情境中练习论证技巧，提高他们的实际应用能力。

5.提供个性化指导，结合学生个体差异，针对性地帮助他们解决写作过程中遇到的问题，提高他们的写作自信心。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于社会热点事件的新闻报道，引导学生关注事件中的不同观点和论证方式。

提出问题：请问同学们在观看新闻报道时，是如何判断哪个观点更有说服力的？通过这个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

围绕教学目标和教学重点，讲解议论写作的基本原则和技巧，包括捕捉中心论点、运用论据、组织文章结构等。

通过举例和示范，让学生清晰地理解如何捕捉中心论点、运用论据以及组织文章结构。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：让学生分组讨论，每组选择一个社会热点话题，尝试捕捉中心论点和运用论据。

练习2：让学生根据所学的论证方法，撰写一段论证文字，并在小组内进行分享和讨论。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的教学内容，向学生提问，检查他们对议论写作技巧的理解和掌握。

学生回答：学生根据所学知识，回答教师提出的问题。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调议论写作的重要性和技巧。

拓展：鼓励学生在日常生活中多关注社会热点，运用所学论证方法，锻炼自己的写作和表达能力。

6.布置作业（5分钟）

作业：让学生撰写一篇议论文章，要求有明确的中心论点，运用恰当的论据进行论证，并具有良好的组织结构。

作业反馈：教师对学生的作业进行批改，提供针对性的反馈，帮助学生提高写作水平。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生掌握议论写作的基本技巧，巩固练习让学生实际操作，课堂提问检查学生理解情况，总结与拓展提高学生的核心素养，布置作业让学生学以致用。在教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性，使他们在实践中提高写作能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.书籍：推荐学生阅读《论证与反驳》等关于论证技巧的书籍，深入理解和学习议论写作的方法和技巧。

2.文章：选取一些优秀的议论文章，让学生分析其论证结构，学习作者如何运用论据和论证方法。

3.视频：推荐学生观看关于辩论赛和公开演讲的视频，观察和分析辩论选手和演讲者如何运用论据和论证方法，提高自己的表达能力。

4.网络资源：推荐学生浏览一些知名的教育论坛和学术网站，如“中国教育在线”、“学术中国”等，了解和学习更多关于议论写作的方法和技巧。

二、拓展建议

1.开展辩论赛：组织学生进行辩论赛，让学生在实践中运用所学的论证方法，提高自己的表达和辩论能力。

2.写日记：鼓励学生每天写日记，练习运用所学的议论写作技巧，表达自己的观点和看法。

3.参加写作培训：推荐学生参加一些写作培训班或写作工作坊，提高自己的写作水平。

4.加入学术社团：鼓励学生加入学校的学术社团，参与学术讨论和活动，提高自己的学术素养。板书设计1.中心论点：用较大的字体写下“中心论点”四个字，强调其在议论文章中的重要性。

2.论据运用：用括号标出“事实论据”和“理论论据”，简要写出其含义和作用，方便学生记忆。

3.论证方法：列举出常见的论证方法，如举例论证、对比论证等，并用简洁的语言描述其特点和应用。

4.文章结构：用流程图或图示的方式展示一篇优秀的议论文章结构，让学生一目了然。

5.写作技巧：总结出一些实用的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何过渡等，让学生在写作时能够灵活运用。

6.评价标准：列出议论文章的评价标准，如论点明确、论据充分、论证合理等，帮助学生自我评价和修改。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过播放新闻报道和提出问题，激发了学生的学习兴趣，以后可以尝试更多形式的导入，如小组讨论、案例分析等，让学生在情境中学习。

2.小组合作：在巩固练习环节，采用小组讨论和写作练习的方式，提高了学生的参与度和合作能力，今后可以继续加强小组合作的学习方式，培养学生的团队意识。

3.个性化指导：在教学过程中，注重因材施教，针对学生的个体差异提供个性化指导，今后可以继续关注学生的学习需求，给予更多个性化的帮助和指导。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：由于课堂时间有限，有时候无法充分满足每个学生的发言和讨论需求，今后可以尝试优化课堂时间安排，让更多学生有机会参与到课堂互动中来。

2.教学方法选择：在教学过程中，发现部分学生对讲授法的学习效果不太理想，今后可以尝试更多元化的教学方法，如互动式教学、项目式学习等，提高教学效果。

3.评价方式单一：在评价学生的写作作品时，往往只关注文章的论证结构和论据运用，忽视了语言表达和文采等方面，今后可以尝试更加全面的评价方式，关注学生的多方面能力。

（三）改进措施

1.优化课堂时间：在未来的教学中，合理分配课堂时间，确保每个学生都有机会参与到