《种树郭橐驼传》教学设计 2024-2025学年高教版（2023）中职语文基础上册

《种树郭橐驼传》教学设计2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础上册主备人备课成员教学内容《种树郭橐驼传》是2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础上册的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕课文内容展开，包括以下几个方面：

1.理解课文内容：让学生通过阅读课文，理解并掌握课文的主要内容，包括种树人的形象、种树的技巧以及种树的意义等。

2.分析人物形象：通过对课文中的人物形象的剖析，使学生了解种树人的品质和特点，如勤奋、耐心、热爱自然等。

3.欣赏课文语言：让学生品味课文中的优美语言，体会作者的写作风格和表达技巧，提高学生的语文素养。

4.领悟课文主旨：通过课文的学习，使学生领悟到人与自然和谐共生的重要性，培养学生的环保意识。

5.实践与应用：结合课文内容，开展植树实践活动，让学生亲身体验种树的乐趣和意义，提高学生的实践能力。

6.拓展与延伸：在学习课文的基础上，引导学生关注身边的环保问题，思考如何为保护环境做出自己的贡献，培养学生的社会责任感和创新精神。

本节课的教学内容紧密围绕课文《种树郭橐驼传》，旨在通过深入剖析课文内容，提高学生的语文素养，培养学生的环保意识和实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《种树郭橐驼传》，提高学生的文本阅读能力，使其能够理解和运用课文中的重点词汇和句式。

2.思维品质：通过剖析人物形象和领悟课文主旨，培养学生的分析思维和批判性思维，使其能够独立思考并提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美情趣：通过欣赏课文语言和描绘画面，提高学生的审美鉴赏能力，使其能够体验和欣赏文学作品的美。

5.创新与实践：通过植树实践活动和拓展延伸，培养学生的实践能力和创新精神，使其能够将所学知识运用到实际生活中。

本节课的核心素养目标符合新教材的要求，旨在全面提升学生的语文素养，培养学生的思维能力、文化认同和创新实践能力。学情分析考虑到本节课的对象是中职学生，他们对语文基础知识有一定的掌握，但阅读理解和分析能力参差不齐。部分学生对古文阅读存在一定的困难，对文言文的句式和词汇理解不够深入。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，对于基础较弱的学生，应给予更多的引导和帮助。

在能力方面，学生们在写作和表达能力上有一定的基础，但批判性思维和创造性思维有待提高。因此，在教学过程中，应设计相关的讨论和实践活动，激发学生的思考，培养他们的批判性和创造性思维。

在素质方面，学生们普遍热爱自然，关心环保，对于课文《种树郭橐驼传》的主题能够产生共鸣。然而，部分学生在团队合作和自主学习方面存在一定的行为习惯问题，可能会影响课堂氛围和学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和实施将充分考虑学生的实际情况，通过多元化的教学手段和个性化的指导，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，培养他们的语文核心素养，同时注重培养良好的团队合作和自主学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解课文背景、人物形象和主旨思想，为学生提供清晰的思路和理解框架。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的批判性思维和口头表达能力。

（3）实践法：安排学生参与植树实践活动，亲身体验种树的乐趣和意义，将理论知识与实际操作相结合。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文中的情景和人物形象，增强学生的直观感受和兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，开展在线阅读、讨论和练习，提高学生的自主学习和协作能力。

（3）实物模型：展示种树的模型或图片，帮助学生更直观地理解种树的技巧和过程，增强学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示城市环境污染和森林砍伐的图片，引发学生对环境保护的思考，提出问题：“如何改善环境质量？如何保护森林资源？”

-学生发表自己的看法，教师总结并引出本节课的主题《种树郭橐驼传》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍课文背景和作者简介，然后围绕种树人的形象、种树的技巧和意义进行详细讲解。

-学生认真听讲，记录重点内容。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“种树人的品质和特点有哪些？他们种树的技巧是什么？”

-学生积极回答，教师点评并总结。

4.小组讨论环节（10分钟）

-教师将学生分成小组，提出讨论问题：“种树的意义是什么？如何将种树的精神应用到现实生活中？”

-学生分组讨论，分享讨论成果。

5.巩固练习环节（5分钟）

-教师给出几个与课文相关的问题，要求学生回答。

-学生独立思考，回答问题。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调种树的重要性和环保意识。

-学生回顾所学内容，巩固记忆。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于种树意义的短文。

-学生领取作业，明确完成要求。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、互动、讨论、巩固练习、小结和作业布置等环节，确保学生全面理解和掌握课文内容，培养他们的语文核心素养。同时，教学过程注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在实践中提升自己的能力。学生学习效果1.理解课文内容：学生将能够准确把握《种树郭橐驼传》的故事情节、人物形象和主题思想，对种树人的品质、种树的技巧和意义有深入的理解。

2.提高语文能力：通过阅读和分析课文，学生的文本阅读能力将得到提升，能够理解和运用课文中的重点词汇和句式。

3.培养思维能力：通过剖析人物形象和领悟课文主旨，学生的分析思维和批判性思维将得到培养，能够独立思考并提出自己的见解。

4.增强文化素养：通过学习课文，学生将了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

5.提升审美情趣：通过欣赏课文语言和描绘画面，学生的审美鉴赏能力将得到提高，能够体验和欣赏文学作品的美。

6.增强实践能力：通过植树实践活动和拓展延伸，学生的实践能力将得到锻炼，能够将所学知识运用到实际生活中。

7.培养创新精神：通过课文学习和实践活动，学生的创新精神和团队合作能力将得到培养，能够主动参与解决问题，提出创新的解决方案。

8.养成良好的环保意识：通过课文的学习，学生将深刻领悟到人与自然和谐共生的重要性，培养良好的环保意识和行为习惯。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我主要运用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法，充分激发了学生的学习兴趣和主动性。在导入环节，我通过展示环境污染的图片，成功引发了学生对环境保护的关注，为导入新课做好了铺垫。在讲授新课时，我注重对种树人的形象、种树技巧和意义的讲解，力求让学生深入理解课文内容。在师生互动环节，我提出了针对性强的问题，引导学生积极思考，提高了他们的分析思维能力。在小组讨论环节，我给予了学生充分的讨论时间，让他们分享自己的观点，提高了他们的口头表达能力。在巩固练习环节，我给出了几个与课文相关的问题，要求学生回答，巩固了他们对新知识的理解和掌握。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讨论环节，部分学生表现得较为被动，课堂氛围不够活跃。在实践环节，由于时间有限，学生参与植树活动的机会较少，可能导致他们对种树意义的理解不够深入。此外，在课堂提问时，部分学生回答不够积极，可能是因为他们对课文内容理解不够透彻。

2.教学总结

（1）增加课堂互动，提高学生的参与度。例如，在讨论环节，可以设置一些有趣的辩论题目，激发学生的辩论兴趣，提高他们的口头表达能力。

（2）在实践环节，可以增加学生参与植树活动的机会，让他们亲身体验种树的乐趣和意义，进一步提高他们对环保的认识。

（3）针对学生在批判性思维方面的不足，可以设计一些有针对性的练习，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维能力。板书设计①种树人的形象：骆驼的形象象征着种树人的勤劳、耐心和坚韧。

②种树的技巧：选好树种、适宜的季节、合适的土地，以及正确的种植方法。

③种树的意义：保护环境、改善生态、造福后代。

2.板书设计艺术性和趣味性

①采用图示