人教版生物七年级下册 4.2.2消化和吸收 教案

人教版生物七年级下册4.2.2消化和吸收教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版生物七年级下册4.2.2消化和吸收

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过学习消化和吸收的过程，使学生能够理解食物在人体内的变化，形成对生命科学的基本认识。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识解释生活中的现象。

3.科学探究：通过观察实验和小组讨论，提高学生探究问题的能力，培养团队合作精神。

4.社会责任：教育学生关注自己的身体健康，形成良好的生活习惯，增强对食品安全和营养健康的认识。教学难点与重点1.教学重点：

-消化系统的组成和功能：学生需要理解消化系统包括消化道和消化腺，以及各部分的功能。

-食物的消化过程：学生需要掌握食物在消化道中的消化过程，包括物理消化和化学消化。

-营养物质的吸收：学生需要了解营养物质在消化道内的吸收过程，以及不同营养物质的吸收方式。

2.教学难点：

-消化和吸收的详细机制：学生可能难以理解复杂的消化和吸收过程，特别是涉及到微生物的作用和细节。

-营养物质的吸收效率：学生可能难以理解不同营养物质在消化道内的吸收效率和影响因素。

-相关实验原理和方法：进行实验时，学生可能对实验原理和方法的理解不够深入，需要教师的指导和解释。

例如，消化系统的组成和功能可以通过图示和模型来帮助学生理解；食物的消化过程可以通过食物残渣的观察和实验来展示；营养物质的吸收可以通过实验和小组讨论来深入理解。同时，教师需要针对性地讲解和强调这些重点和难点内容，确保学生能够理解和掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版生物七年级下册教材。

2.辅助材料：准备食物消化过程的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解消化和吸收的概念。

3.实验器材：准备人体消化系统模型、食物残渣样本、显微镜等实验器材，以便于学生进行观察和实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括消化系统的图片、视频和实验演示，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕消化系统的组成和功能，设计问题，如“消化道包括哪些部分？它们各自的功能是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，了解学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，了解消化系统的组成和功能。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的消化系统案例或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解消化系统的组成和功能，结合图示和实验演示，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验操作，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解消化系统的组成和功能。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解消化系统的组成和功能，掌握相关的知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：提供与消化系统相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的消化系统知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述消化系统的组成，包括消化道和消化腺，以及它们的功能。他们还能够解释食物在消化道中的消化过程，包括物理消化和化学消化，以及营养物质的吸收过程。

2.技能提升：学生能够通过观察实验和小组讨论，提高科学探究能力，培养团队合作精神。他们还能够通过实验操作，提高动手能力和解决问题的能力。

3.核心素养：通过本节课的学习，学生能够培养生命观念，理解食物在人体内的变化，形成对生命科学的基本认识。他们还能够发展科学思维，分析和解决问题的能力，以及科学探究的能力。此外，学生还能够增强社会责任意识，关注自己的身体健康，形成良好的生活习惯，增强对食品安全和营养健康的认识。

4.应用能力：学生能够将所学的知识应用到实际生活中，比如通过选择健康的食物和合理的饮食搭配，来维护自己的身体健康。他们还能够运用所学的知识，解释生活中的与消化和吸收相关的现象。教学反思与总结在这节课中，我主要采用了讲授法和实践活动法，让学生了解和掌握消化系统的组成、功能以及食物的消化和吸收过程。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和不足，需要在今后的教学中进行改进。

首先，在导入新课时，我通过一个有趣的消化系统案例引发学生的兴趣，但部分学生对此案例并不熟悉，导致他们对新知识的学习热情不高。因此，在今后的教学中，我需要更贴合学生生活实际，选择更具代表性的案例，以提高学生的学习兴趣。

其次，在讲解消化系统的组成和功能时，我使用了大量的图示和实验演示，但部分学生对图示和实验的理解并不到位，导致他们对知识点的掌握不够扎实。因此，我需要加强对学生的引导，让学生在观察图示和实验过程中，能够提出问题并主动探索答案，以提高他们的科学思维能力。

此外，在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生对这些活动并不感兴趣，导致课堂氛围不够活跃。因此，我需要根据学生的兴趣和特点，设计更具吸引力的课堂活动，以提高学生的参与度和积极性。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.选择更具代表性的案例，以提高学生的学习兴趣。

2.加强对学生的引导，让学生在观察图示和实验过程中，能够提出问题并主动探索答案，以提高他们的科学思维能力。

3.根据学生的兴趣和特点，设计更具吸引力的课堂活动，以提高学生的参与度和积极性。课后作业1.请用你自己的话描述消化系统的组成和功能。

答案：消化系统由消化道和消化腺组成。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠和大肠。消化腺包括唾液腺、胃腺、小肠腺和大肠腺。消化道负责食物的运输和消化，而消化腺则分泌消化液，帮助食物的消化和吸收。

2.请解释食物的消化过程，包括物理消化和化学消化。

答案：物理消化是指食物在消化道内通过机械作用被分解的过程，如咀嚼、研磨等。化学消化是指食物在消化道内通过消化酶的作用被分解的过程，如淀粉在口腔内被唾液淀粉酶分解成麦芽糖，蛋白质在胃内被胃蛋白酶分解成肽链等。

3.请描述营养物质在消化道内的吸收过程。

答案：营养物质在消化道内的吸收过程主要包括以下几个步骤：

（1）在小肠内，营养物质通过细胞膜上的载体蛋白进入细胞内部。

（2）营养物质在细胞内被分解成更小的分子，如葡萄糖被分解成葡萄糖分子。

（3）营养物质通过细胞内的运输系统被输送到血液中。

（4）营养物质通过血液被输送到身体的各个部位，供细胞使用。

4.请解释为什么小肠是主要的吸收部位。

答案：小肠是主要的吸收部位，原因有以下几点：

（1）小肠内表面有大量的微绒毛，增加了吸收面积。

（2）小肠内有多种消化酶，能够充分消化食物中的营养成分。

（3）小肠内有丰富的毛细血管和淋巴管，能够快速地将营养物质输送到全身。

（4）小肠内的pH值适宜，有利于营养物质的吸收。

5.请描述膳食纤维的消化和吸收过程。

答案：膳食纤维的消化和吸收过程与其它营养成分有所不同，原因如下：

（1）膳食纤维不被消化酶分解，因此不会被分解成小分子物质。

（2）膳食纤维不能被小肠吸收，因此不会进入血液。

（3）膳食纤维在肠道内可以被肠道菌群分解，产生短链脂肪酸，如醋酸和乳酸。

（4）短链脂肪酸可以被肠道上皮细胞吸收，为肠道提供能量。

（5）膳食纤维还可以促进肠道蠕动，帮助排便，维持肠道健康。内容逻辑关系-重点知识点：消化道、消化腺、食物的消化过程、营养物质的吸收

-关键词：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、唾液腺、胃腺、小肠腺、大肠腺、物理消化、化学消化

-板书设计：

-消化系统的组成：消化道（口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠）+消化腺（唾液腺、胃腺、小肠腺、大肠腺）

-消化系统的功能：食物的运输和消化（物理消化）、消化液的分泌（化学消化）、营养物质的吸收

2.食物的消化过程

-重点知识点：食物的物理消化、化学消化、消化酶、淀粉的消化、蛋白质的消化

-关键词：咀嚼、研磨、淀粉酶、麦芽糖、胃蛋白酶、肽链、小肠腺、胰液、胆汁

-板书设计：

-物理消化：咀嚼、研磨

-化学消化：消化酶（唾液淀粉酶、胃蛋白酶）

-淀粉的消化：淀粉→麦芽糖

-蛋白质的消化：蛋白质→肽链→氨基酸

3.营养物质的吸收

-重点知识点：营养物质的吸收部位、吸收过程、小肠的作用、膳食纤维的消化和吸收

-关键词：小肠、微绒毛、载体蛋白、短链脂肪酸、醋酸、乳酸、肠道蠕动、排便

-板书设计：

-营养物质的吸收部位：小肠

-吸收过程：营养物质→细胞膜→细胞内→分解→血液→全身

-小肠的作用：大量微绒毛、多种消化酶、毛细血管和淋巴管

-膳食纤维的消化和吸收：不被消化酶分解→肠道菌群分解→短链脂肪酸→肠道上皮细胞吸收→能量供给→促进肠道蠕动课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了消化系统的组成和功能、食物的消化过程以及营养物质的吸收。消化系统由消化道和消化腺组成，消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠和大肠，消化腺包括唾液腺、胃腺、小肠腺和大肠腺。食物在消化道中的消化过程包括物理消化和化学消化，物理消化是指食物通过机械作用被分解的过程，化学消化是指食物通过消化酶的作用被分解的过程。营养物质的吸收主要在小肠内进行，通过载体蛋白进入细胞内部，然后在细胞内被分解成小分子物质，通过细胞内的运输系统被输送到血液中，最后通过血液被输送到全身。

2.当堂检测：

请回答以下问题，以检验你对本节课内容的掌握情况。

（1）请简述消化系统的组成。

（2）请解释食物的消化过程，包括物理消化和化学消化。

（3）请描述营养物质在消化道内的吸收过程。

（4）请解释为什么小肠是主要的吸收部位。

（5）请描述膳食纤维的消化和吸收过程。

答案：

（1）消化系统由消化道和消化腺组成。消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠和大肠，消化腺包括唾液腺、胃腺、小肠腺和大肠腺。

（2）物理消化是指食物通过机械作用被分解的过程，如咀嚼、研磨等。化学消化是指食物通过消化酶的作用被分解的过程，如淀粉在口腔内被唾液淀粉酶分解成麦芽糖，蛋白质在胃内被胃蛋白酶分解成肽链等。

（3）营养物质在消化道内的吸收过程主要包括以下几个步骤：营养物质通过细胞膜上的载体蛋白进入细胞内部，然后在细胞内被分解成小分子物质，通过细胞内的运输系统被输送到血液中，最后通过血液被输送到全身。