【大单元】10《沙滩上的童话》第一课时 教学设计

【大单元】10《沙滩上的童话》第一课时教学设计主备人备课成员教材分析《沙滩上的童话》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文。课文讲述了一群孩子在沙滩上玩耍，发挥想象编织出一个美丽的童话故事。通过本文的学习，让学生感受童话的魅力，培养学生的想象力和创造力。本文以富有童趣的语言和生动的画面，引导学生走进童话世界，体会孩子们的快乐和纯真的心灵。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和情感态度。通过学习《沙滩上的童话》，学生能够：

1.语言能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并能复述故事情节。

2.思维品质：培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.文化意识：了解童话故事的文化背景，感知中华优秀传统文化，提高文化自信。

4.情感态度：培养学生热爱生活、追求美好的情感态度，学会关爱他人，培养团队协作精神。学情分析本课对象为小学三年级学生，他们已经具备一定的阅读理解和表达能力，对童话故事有浓厚的兴趣。学生在之前的课程中已经学习了其他童话故事，对童话文体的特点有一定的了解，能够通过图片和文字感受到故事中的情感。大部分学生喜欢朗读和表演，课堂上积极参与讨论，有助于提高教学效果。

然而，部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，对于一些复杂句子和抽象概念的理解可能不够准确。此外，部分学生课堂注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

在知识、能力、素质方面，学生普遍具有较好的想象力和创造力，能够通过图片和文字在脑海中构建童话世界。但在批判性思维和团队协作方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计一些富有挑战性的问题，引导学生从不同角度思考问题，发展批判性思维。同时，组织一些小组活动，培养学生的团队协作精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、课文朗读录音带、学生作业本等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：课文电子文档、相关童话故事的图片和视频、在线字典、教育类网站等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、任务驱动法、小组合作法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的童话故事，激发学生对童话的兴趣。然后，展示一幅沙滩图片，让学生想象自己在沙滩上玩耍的场景，引出本课课题《沙滩上的童话》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感受童话的语言魅力。然后，逐段讲解课文内容，引导学生理解孩子们在沙滩上的快乐时光以及他们编织的童话故事。在这个过程中，教师重点讲解生词和短语，帮助学生理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考童话故事的特点和魅力。例如：“你们觉得这个童话故事有什么特别的地方？”“你们能从这个故事中感受到什么情感？”学生回答问题后，教师给予反馈和指导，帮助他们更好地理解课文。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一些与课文内容相关的练习题，让学生独立完成。然后，组织学生进行小组讨论，互相交流答案和解题思路。教师在这个过程中巡回指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调童话故事的特点和魅力。然后，鼓励学生发挥想象，自己创作一个童话故事。教师给予学生一定的指导和鼓励，让他们充满信心地开始创作。

6.课后作业（课后自主完成）

学生根据本节课所学，结合自己的想象，创作一个童话故事，字数不限。第二天课堂上，学生可以自愿分享自己的作品，大家互相欣赏和评价。

整个教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性和主动性。通过创新的教学方法，紧扣实际学情，解决重难点问题，拓展学生的核心素养能力。教学双边互动，既注重知识的传授，又注重学生的情感体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习。知识点梳理《沙滩上的童话》这篇课文主要让学生感受童话的魅力，培养学生的想象力和创造力。通过学习这篇课文，学生需要掌握以下知识点：

1.童话故事的特点：童话故事通常具有夸张、想象、寓意等特点。学生需要了解童话故事的基本特征，能够分辨现实与幻想。

2.语言表达：学生需要理解并掌握课文中的关键词汇和短语，如“沙滩”、“童话”、“快乐”、“纯真”等，并能够运用这些词汇进行简单的口语和书面表达。

3.想象力和创造力：学生需要通过课文学习，激发自己的想象力，能够编织出富有创意的童话故事。

4.情感态度：学生需要感受课文中所表达的美好情感，如友谊、爱心、勇敢等，培养积极向上的情感态度。

5.文学鉴赏：学生需要学会欣赏童话故事的美，能够从语言、情节、人物等方面对童话故事进行简单的评价。

6.文化意识：学生需要了解童话故事的文化背景，感知中华优秀传统文化，提高文化自信。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在这节课中，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。通过创设情境和提出问题，学生积极参与课堂讨论，表现出对童话故事的热情。这让我感到欣慰，也验证了我在教学设计中的初衷。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲授新课时，我可能过于注重课文内容的讲解，而忽视了学生的主体地位。在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与，鼓励他们主动提出问题和观点，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

此外，在巩固练习环节，我布置了一些与课文内容相关的练习题，但发现部分学生在完成练习时存在困难。这让我意识到需要在课后针对这些学生进行额外的辅导，帮助他们巩固新知识，提高他们的学习效果。典型例题讲解1.例题一：请用课文中的词语造句。

答案：我们在沙滩上玩耍，度过了一个快乐的下午。

解析：此题考查学生对课文关键词汇的运用能力，要求学生能够将课文中的词语运用到实际语境中。

2.例题二：请用自己的话复述课文内容。

答案：课文讲述了一群孩子在沙滩上玩耍，他们发挥想象编织出了一个美丽的童话故事。

解析：此题考查学生的语言表达能力和对课文内容的理解程度，要求学生能够用自己的话准确地表达出课文的主要内容。

3.例题三：请分析课文中的童话故事特点。

答案：课文中的童话故事具有夸张、想象、寓意等特点。

解析：此题考查学生对童话故事特点的理解和鉴赏能力，要求学生能够分析童话故事的基本特征。

4.例题四：请从语言、情节、人物等方面评价课文中的童话故事。

答案：课文中的童话故事语言生动有趣，情节富有想象力，人物形象鲜明。

解析：此题考查学生的文学鉴赏能力，要求学生能够从不同方面对童话故事进行评价。

5.例题五：请发挥想象，创作一个童话故事。

答案：在一个遥远的国度里，有一个勇敢的小王子，他战胜了邪恶的魔法师，拯救了王国里的百姓，成为了大家心目中的英雄。

解析：此题考查学生的想象力和创造力，要求学生能够运用所学的童话故事知识创作出一个富有创意的故事。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出课文主题和重点知识点，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书应具备良好的结构，条理分明，使学生能够一目了然地了解教学内容的组织和逻辑关系。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字，使用关键词和符号来表达。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用色彩、图像、图表等元素，使板书更具吸引力。

5.互动性：板书设计可以考虑学生的参与，例如，邀请学生上台绘制板书的一部分，或通过板书与学生进行互动游戏等。

6.适应性：板书设计应根据学生的年龄特点和认知水平进行调整，确保板书内容能够被学生理解和接受。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出积极的参与态度，能够与组员分享自己的想法和观点。他们通过合作编织出了富有创意的童话故事，展示了良好的团队协作精神。

3.随堂测试：学生在随堂测试中基本能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，对课文内容的理解和掌握较好。大部分学生能够运用课文中的关键词汇进行口语表达，并在创作童话故事时表现出较高的想象力。

4.作业完成情况：学生基本上能够在课后完成指定的作业，他们的作品展现出了对童话