【核心素养目标】13.1《读书：目的与前提》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

【核心素养目标】13.1《读书：目的与前提》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】13.1《读书：目的与前提》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册教材分析【核心素养目标】13.1《读书：目的与前提》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修上册

本课是统编版高中语文必修上册的第13.1课，主题是《读书：目的与前提》。本课的主要内容是通过阅读和分析不同的文章，让学生了解和掌握阅读的目的和前提，以及如何去读书。通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读能力，理解文章的主旨和深层含义，培养对文学和文化的兴趣。

在教学过程中，我会结合课本中的文章，引导学生进行深入的阅读和分析，通过讨论和思考，让学生理解阅读的重要性，以及如何去选择和阅读一本书。同时，我也会通过不同的教学活动，帮助学生提高自己的阅读技巧，培养他们的阅读兴趣和习惯。

在教学设计中，我会注重学生的参与和互动，鼓励他们提出问题，表达自己的观点，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。同时，我也会提供适当的指导和支持，帮助学生克服阅读中的困难，提高他们的阅读效果和能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：阅读理解能力、文本分析能力、文化素养和审美情感。通过学习《读书：目的与前提》，学生将能够：

1.理解并阐述文章中关于阅读目的和前提的观点。

2.分析不同作者的写作风格和表达手法，提高文本分析能力。

3.培养对文学和文化的兴趣，提升文化素养。

4.通过对文章的深入阅读和思考，培养审美情感和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点

-掌握文章中关于阅读目的和前提的主要观点。

-分析并理解不同作者的写作风格和表达手法。

-培养学生的文本分析能力和阅读理解能力。

-提升学生对文学和文化的兴趣，增强文化素养。

2.教学难点

-识别并理解文章中的深层含义和隐喻表达。

-分析并评价不同作者的写作风格和表达手法。

-培养学生对复杂文本的批判性思维和审美情感。

-引导学生运用阅读技巧自主阅读和理解文章。

例如，在教学过程中，我会重点讲解文章中关于阅读目的和前提的观点，通过具体的例子和解释，帮助学生理解和掌握这些观点。同时，我也会针对性地讲解和强调不同作者的写作风格和表达手法，通过分析具体的文本片段，让学生能够识别并理解这些风格和手法。在教学难点方面，我会采取有效的教学方法，如引导studentstoactivelyparticipateindiscussionsandexercises,provideclearexplanationsandexamples,andusevisualaidsandinteractiveresourcestohelpstudentsovercomedifficultiesinunderstandingthedeepermeaningsoftextsandevaluatingdifferentwritingstyles.Additionally,Iwillencouragestudentstopracticecriticalthinkingandaestheticappreciationthroughguidedreadingandanalysisofcomplextexts.教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-学生教材《读书：目的与前提》

-教师用书和教学指导材料

-打印机和打印纸张

-白板和记号笔

课程平台：

-学校的学习管理系统（如Moodle、Canvas等）

信息化资源：

-相关在线文章和阅读材料

-电子版的课文和相关文献

-互联网搜索引擎

-电子图书馆资源

教学手段：

-小组讨论和分享

-问答和讨论环节

-案例分析和角色扮演

-写作和口头报告

-互动式教学活动（如Quizlet、Kahoot!等）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些名人的阅读经历和名言，激发学生对阅读的思考和兴趣。

-提出问题：“你们为什么读书？你们认为读书的目的是什么？”引导学生思考并分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文《读书：目的与前提》，并讲解课文中的主要观点和论据。

-针对课文中的难点内容，如深层含义和隐喻表达，教师通过具体的例子和解释，帮助学生理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“你们认为阅读的前提是什么？如何选择一本书？”

-学生通过小组讨论和分享，互相交流自己的想法和观点，教师进行指导和评价。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些相关的练习题，让学生进行阅读理解和分析的练习。

-学生独立完成练习题，教师进行个别指导和解答疑问。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师通过提问的方式检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

-学生进行口头报告，总结本节课的学习内容和收获。

6.拓展活动（5分钟）

-教师提供一些相关的阅读材料，让学生进行自主阅读和分析。

-学生选择自己感兴趣的材料进行阅读，并进行小组讨论和分享。

总时长：45分钟

注意：以上教学过程设计仅为示例，具体时间和内容可根据实际情况进行调整和修改。知识点梳理《读书：目的与前提》这篇课文涵盖了多个知识点，主要包括以下几个方面：

1.阅读的目的和前提：课文探讨了阅读的目的和前提，包括自我提升、知识获取、思维训练、情感体验等方面。学生需要理解并掌握阅读的不同目的和前提，以及如何去选择和阅读一本书。

2.写作风格和表达手法：课文中的不同作者采用了不同的写作风格和表达手法，学生需要分析并理解这些风格和手法，如比喻、象征、排比等。

3.文本分析能力：学生需要通过阅读和分析课文中的文章，提高自己的文本分析能力，包括理解文章的主旨、识别作者的观点和论据、分析文章的结构和逻辑等。

4.文学和文化兴趣：课文涉及了一些文学作品和文化现象，学生需要通过阅读和讨论，培养对文学和文化的兴趣，提高自己的文化素养。

5.批判性思维和审美情感：学生需要通过阅读和分析课文中的文章，培养批判性思维和审美情感，能够独立思考和评价文章的观点和表达方式。重点题型整理《读书：目的与前提》这篇课文涵盖了多个知识点，主要包括以下几个方面。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，我设计了以下五个重点题型，每个题型都附有答案示例。

1.阅读目的和前提的阐述

题型：请根据课文内容，阐述你认为阅读的目的和前提是什么。

答案示例：阅读的目的是为了获取知识、提升自我、培养思维能力、体验情感等。阅读的前提是对阅读的热爱、对知识的渴望、对文字的理解和领悟能力。

2.写作风格和表达手法的分析

题型：请分析课文中两位作者的写作风格和表达手法，并说明其特点。

答案示例：第一位作者的写作风格较为直接明了，表达手法多样，善于运用比喻和象征，通过具体的案例和故事来说明观点。第二位作者的写作风格较为含蓄，表达手法细腻，善于运用排比和对比，通过论述和论证来阐述观点。

3.文本分析能力的运用

题型：请结合课文中的文章，分析文章的主旨、作者的观点和论据，并说明文章的结构和逻辑。

答案示例：课文中的文章《读书：目的与前提》的主旨是探讨阅读的目的和前提。作者通过论述阅读的重要性、阅读的方法和技巧，以及阅读对个人成长的影响，表达了阅读的目的和前提。文章的结构清晰，逻辑严密，观点明确，论据充分。

4.文学和文化兴趣的培养

题型：请谈谈你对课文中所提到的文学作品或文化现象的看法，以及它们对你的影响。

答案示例：课文提到了《红楼梦》这部经典文学作品。我认为《红楼梦》不仅是一部文学作品，更是一部反映中国古代社会和人性的百科全书。它让我对中国古代文化有了更深入的了解，也启发了我对人性的思考。

5.批判性思维和审美情感的培养

题型：请评价课文中的某一观点或表达方式，并说明你的理由。

答案示例：课文中的观点“阅读是一种审美活动”让我印象深刻。我认同这个观点，因为阅读不仅能够带给我们知识和信息，更能够让我们体验到文字的美感和情感的共鸣。通过阅读，我们可以培养自己的审美情感，提升自己的审美能力。板书设计1.阅读目的和前提

-知识点梳理：阅读目的（自我提升、知识获取、思维训练、情感体验）

-板书设计：用四个简洁明了的词语或符号表示阅读目的，如“自我提升”、“知识获取”、“思维训练”、“情感体验”，并将其连接成一个整体，形成一个清晰的视觉印象。

2.写作风格和表达手法

-知识点梳理：写作风格（直接明了、含蓄细腻）、表达手法（比喻、象征、排比、对比）

-板书设计：用四个简洁明了的词语或符号表示写作风格和表达手法，如“直接明了”、“含蓄细腻”、“比喻”、“象征”，并将其连接成一个整体，形成一个清晰的视觉印象。

3.文本分析能力的运用

-知识点梳理：文章主旨、作者观点、论据、结构和逻辑

-板书设计：用一个简洁明了的图示或流程图表示文章的结构和逻辑，如文章主旨、作者观点、论据的层次关系，并用清晰的线条和箭头来表示其逻辑关系，形成一个直观的视觉印象。

4.文学和文化兴趣的培养

-知识点梳理：文学作品（如《红楼梦》）、文化现象

-板书设计：用一个简洁明了的图示或流程图表示文学作品的结构和特点，如《红楼梦》的社会背景、人物关系、情节发展等，并突出其对个人成长的影响，形成一个清晰的视觉印象。

5.批判性思维和审美情感的培养

-知识点梳理：评价观点、理由

-板书设计：用一个简洁明了的图示或流程图表示评价观点和理由的层次关系，如观点的提出、评价的标准、理由的阐述等，并用清晰的线条和箭头来表示其逻辑关系，形成一个直观的视觉印象。反思改进措施一、教学特色创新

1.引入情境和问题，激发学生兴趣。通过展示名人的阅读经历和名言，以及提出关于阅读目的和前提的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.注重师生互动。在讲授新课的过程中，通过提问和讨论，鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点和想法。同时，教师进行指导和评价，促进师生之间的互动和交流。

3.采用多样化的教学手段。通过小组讨论、角色扮演、写作和口头报告等方式，增加学生的参与感和互动性，提高学生的学习效果和兴趣。

二、存在主要问题

1.部分学生的阅读理解和分析能力较弱。在教学过程中，我发现部分学生对于课文的深层含义和隐喻表达的理解存在困难，需要更多的指导和帮助。

2.教学时间分配不够合理。在教学过程中，我发现讲授新课的时间相对较少，而师生互动和巩固练习的时间相对较多，导致部分学生在理解新知识方面存在困难。

3.部分学生的批判性思维和审美情感培养不够。在教学过程中，我发现部分学生对于评价观点和表达方式缺乏独立思考和评价的能力，需要更多的引导和训练。

三、改进措施

1.加