4《灯笼》部编版教学设计

4《灯笼》部编版教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《灯笼》部编版

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第一学期第10周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提升学生文化素养：通过学习《灯笼》一文，让学生了解灯笼的文化内涵及其在我国传统节日中的象征意义。

2.培养审美能力：引导学生品味文本中的美好意象，激发学生对文学作品的审美情趣。

3.强化语言表达能力：通过分析文本，让学生学会运用生动、贴切的词语描述事物，提高语言表达能力。

4.增强思维品质：培养学生从不同角度思考问题，激发创新意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握《灯笼》一文中描述灯笼的生动词语和修辞手法，如比喻、拟人等，并能正确运用。

-理解作者通过灯笼所表达的情感，感受传统节日的氛围和文化意义。

-学会通过细节描写来表现事物的特征，提高写作能力。

2.教学难点：

-词语的准确运用：学生往往在描述具体事物时，难以找到恰当的词汇表达，如文中“灯笼的红，像火，像血”的比喻，需要引导学生理解并模仿运用。

-情感的深入体会：学生可能难以体会到作者对传统文化的深厚情感，需要通过课文分析和讨论，帮助学生深入感受作者的情感。

-写作技巧的掌握：如何将观察到的细节转化为生动的文字，是学生写作时的一个难点。教学中需通过实例分析和写作练习，指导学生掌握这一技巧。例如，分析文中如何通过灯笼的摇摆、光影的变化等细节来表现节日夜晚的气氛，并让学生尝试仿写。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于引导学生理解课文内容，解读《灯笼》中的文化内涵和语言特色。

-讨论法：鼓励学生就文中描述的灯笼细节和情感表达进行小组讨论，促进思想交流。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟成为作者，讲述自己与灯笼的故事，增强情感体验。

-写作练习：学生尝试仿写文中描绘灯笼的段落，运用新学的词汇和修辞手法。

3.教学媒体使用：

-多媒体展示：利用图片和视频资料展示灯笼的制作过程和节日场景，帮助学生直观感受。

-实物展示：带入不同类型的灯笼实物，让学生观察并描述，加深对文本的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《灯笼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过灯笼吗？它们在你们的印象中是什么样的？它们在我们的生活中有什么特别的意义？”

展示不同类型和风格的灯笼图片，让学生初步感受灯笼的美学和文化特点。

简短介绍灯笼在我国传统文化中的象征意义和它在节日庆祝中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.《灯笼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、文学特色和文化背景。

过程：

讲解课文《灯笼》的作者背景、创作意图和文学价值。

详细介绍课文中描绘灯笼的词语、修辞手法和表达技巧，利用图表或示例帮助学生理解。

通过对文中具体段落的解读，让学生更好地理解灯笼在文本中的象征意义和文化内涵。

3.《灯笼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解灯笼的文学表现和情感表达。

过程：

选择文中几个典型的描绘灯笼的段落进行分析。

详细介绍每个案例的语言特色、情感表达和文化寓意，让学生全面了解灯笼的多维度描绘。

引导学生思考这些描绘对个人情感的影响，以及如何在写作中运用类似的技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和写作技巧。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与灯笼相关的主题，如“灯笼的制作过程”、“灯笼在节日中的作用”等，进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文学表达方式、可能的写作挑战以及创作策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和创作思路。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对灯笼文学表现的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括创作思路、表达技巧和写作难点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈意见。

教师总结各组的创作亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调灯笼在文学表达和文化传承中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《灯笼》的文本分析、文学技巧和小组讨论。

强调灯笼不仅是节日装饰，更是文化情感的载体，鼓励学生在日常生活中关注和传承文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于灯笼的短文，运用课上学到的表达技巧，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《灯笼的制作技艺》、《中国传统节日习俗》等书籍，让学生深入了解灯笼的历史背景和文化内涵。

-视频资料：关于灯笼制作过程的纪录片，展示不同地区、不同类型的灯笼及其制作工艺。

-美术作品：收集一些以灯笼为主题的艺术作品，如绘画、摄影等，让学生感受不同艺术形式对灯笼的诠释。

-诗歌散文：挑选一些描绘灯笼的古典诗词和现代散文，帮助学生从不同文学角度理解灯笼的象征意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间参观博物馆、民间工艺展览，了解灯笼在各个历史时期的演变和地方特色。

-组织学生开展“我心中的灯笼”主题写作活动，激发学生的想象力和创造力，提高写作技巧。

-建议学生与家长一起制作灯笼，体验传统手工艺，增进亲子关系，同时感受传统文化的魅力。

-引导学生关注社会新闻中与灯笼相关的报道，了解灯笼在现代生活中的应用和影响，培养学生的社会观察力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的灯笼设计比赛，将所学知识运用到实际创作中，提升实践能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新导入方式：通过展示不同类型的灯笼实物和图片，让学生直观感受灯笼的美学特点，提高了学生的学习兴趣。

2.结合实践写作：在小组讨论和课堂展示环节，鼓励学生将所学知识运用到写作实践中，增强了学生的动手能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，个别小组讨论主题与课程内容关联性不强。

2.教学评价方面：课堂展示环节中，评价体系不够完善，部分学生没有得到充分的反馈和指导。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后将加强对小组讨论的引导，确保讨论主题与课程内容的紧密关联，同时关注学生的参与情况，调动每个学生的积极性。

2.对于教学评价方面的问题，将建立更完善的评价体系，确保每位学生在课堂展示后都能得到具体的反馈和指导，帮助他们找到不足之处并加以改进。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《灯笼》文本内容的理解程度，对灯笼文化内涵的认识，以及修辞手法和表达技巧的掌握情况。

-观察学生在小组讨论和课堂展示中的参与度，评估他们的合作能力和表达能力。

-通过随堂小测验，测试学生对灯笼相关文学知识的记忆和运用能力，及时发现并解决学生在学习中的问题。

2.作业评价：

-对学生撰写的关于灯笼的短文进行认真批改，关注学生的写作思路、语言表达和创意发挥。

-点评作业时，既要指出学生的优点，也要指出不足之处，并提供具体的改进建议。

-及时反馈作业评价结果，鼓励学生在写作上持续努力，提高文学素养和表达能力。

-对于表现优秀的学生，可以通过课堂表扬、作业展示等方式给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读《灯笼》作者的其他作品，如《记念刘和珍君》、《背影》等，以深入理解作者的文学风格和思想内涵。

-视频资源：观看与灯笼相关的纪录片，如《中国灯笼的制作技艺》、《中国传统节日中的灯笼文化》等，以丰富对灯笼文化的认知。

-文学作品：选取一些以灯笼为主题的诗歌、小说、散文等文学作品，让学生感受灯笼在不同文学体裁中的表现。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用