人教版七年级下册 第一节 呼吸道对空气的处理 教案

人教版七年级下册第一节呼吸道对空气的处理教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版七年级下册第一节“呼吸道对空气的处理”

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.生命观念：通过学习，学生能够理解呼吸道对空气的处理过程，形成对生命系统的认知，树立人与自然和谐共生的观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用科学方法对呼吸道的作用进行探究。

3.科学探究：学生能够运用观察、实验等方法，对呼吸道对空气的处理过程进行探究，培养学生的实践操作能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，培养严谨治学的态度。三、学情分析针对七年级一班的学生，他们已初步掌握了生物学的基础知识，对生命的奥秘有较强的好奇心。但在实践操作和科学探究方面，部分学生可能存在一定的困难。在知识、能力、素质方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但部分学生对复杂的概念理解较为困难，需要教师的引导和帮助。

针对学生的行为习惯，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师应设计生动有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性。

在课程学习方面，学生对于呼吸道的组成和功能已有一定的了解，但呼吸道对空气的处理机制可能较为抽象，需要通过实验、演示等教学手段，帮助学生形象地理解这一过程。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导他们运用科学方法探讨问题，提高他们的科学素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级下册的生物教材。

2.辅助材料：收集与呼吸道对空气处理过程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生形象地理解抽象概念。

3.实验器材：准备呼吸系统模型、显微镜、实验操作台等实验器材，确保其完整性和安全性，以便进行实验教学。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实验操作。五、教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！我们今天来学习人教版七年级下册的第一节——呼吸道对空气的处理。请大家翻开教材，我们一起来探究呼吸道的奥秘。

2.自主学习（5分钟）

请大家阅读教材，了解呼吸道的组成和功能。在这个过程中，大家可以将自己的疑问记录下来，待会儿我们共同讨论。

3.探究呼吸道对空气的处理过程（15分钟）

现在，请同学们分成小组，共同探讨呼吸道对空气的处理过程。大家可以结合教材中的图片、图表，以及我们之前学习的知识，分析呼吸道如何对空气进行处理。

4.实验演示（15分钟）

5.总结与拓展（10分钟）

6.课堂小结（5分钟）

本节课，我们学习了呼吸道的组成、功能以及对空气的处理过程。希望大家能够通过本节课的学习，更好地理解生命的奥秘，树立人与自然和谐共生的观念。

7.课后作业（5分钟）

请大家课后复习本节课的内容，并完成课后练习题。同时，大家可以结合自己的生活经验，思考呼吸道的作用在生活中的体现，下周上课时我们一起来分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）生命观念：引导学生关注呼吸系统相关的研究领域，如呼吸道疾病的研究、呼吸机的工作原理等。

（2）科学思维：介绍一些经典的呼吸道研究案例，如红细胞携带氧气的原理、呼吸道感染病的传播途径等。

（3）科学探究：推荐一些实验研究报告，如呼吸道对空气处理的实验、呼吸道疾病的动物模型研究等。

（4）科学态度：分享一些科学家在呼吸道研究中的故事，如诺贝尔奖得主罗伯特·科赫对肺结核的研究等。

2.拓展建议：

（1）让学生结合教材内容，选择一个感兴趣的呼吸道相关话题，进行深入调查和研究，下节课分享研究成果。

（2）鼓励学生参加科学竞赛或研究项目，如全国青少年科技创新大赛等，将所学知识应用于实际问题的解决。

（3）组织学生参观医院或科研机构，了解呼吸道疾病的研究和治疗现状，激发学生对生命科学的热爱和责任感。

（4）邀请呼吸道领域的专家或医生来校进行讲座，分享他们的研究成果和临床经验，拓宽学生的视野。七、教学反思今天上完人教版七年级下册的第一节——呼吸道对空气的处理，我感到非常充实。在课堂上，学生们积极参与，课堂氛围良好，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节有些过于简单，可能没有完全激发起学生的兴趣。下次我可以尝试用一些更具启发性的问题或实例来引导学生进入学习状态。

其次，在自主学习环节，我发现部分学生对呼吸道的组成和功能理解不够到位。这可能是因为他们之前没有接触过相关的知识，也可能是由于课堂时间有限，无法充分消化吸收。针对这一点，我可以在课后提供一些相关的学习资料，让学生们课下自主学习，以加深对知识点的理解。

在探究呼吸道对空气的处理过程中，课堂讨论热烈，但我也注意到部分学生在小组讨论中显得有些被动。为了更好地发挥每个学生的积极性，我可以尝试采用更为灵活的小组合作方式，如轮流担任组长，让每个学生都有机会发表自己的观点和想法。

实验演示环节，学生们都非常感兴趣，但部分学生在实验操作中存在一些细节上的问题。今后，我可以多安排一些实验操作的练习时间，让学生在实践中不断提高自己的操作技能。

在总结与拓展环节，我提出了一些问题，希望学生们能够思考。但课后我意识到，可能应该给出一些更具体的思考方向，以便学生们更好地进行课后思考和拓展学习。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，希望学生们能够更好地理解和吸收。但我觉得小结部分可以更加深入一些，可以结合学生的实际生活，让他们更加直观地感受到呼吸道知识的重要性。八、课堂小结，当堂检测课堂上，我们通过自主学习、小组讨论和实验演示等方式，深入探究了呼吸道对空气的处理过程。大家能够积极参与，展示了自己的思考和见解。在实验演示环节，同学们亲自动手操作，观察了呼吸道模型的结构，加深了对呼吸道组成和功能的理解。

为了巩固所学知识，我们进行了当堂检测。请大家完成以下题目：

1.呼吸道的组成包括哪些部位？

2.呼吸道对空气的处理过程是怎样的？

3.请简述红细胞携带氧气的原理。

4.呼吸道感染病的传播途径有哪些？重点题型整理为了更好地巩固本节课的知识点，我为大家整理了以下重点题型，希望大家能够通过这些题目，加深对呼吸道对空气的处理过程的理解。

题型一：填空题

1.呼吸道的组成包括________、________、________和________。

2.呼吸道对空气的处理过程包括________、________和________。

3.红细胞携带氧气的原理是________。

题型二：判断题

1.呼吸道的作用是让空气顺畅地进入肺部。（）

2.鼻毛和鼻黏膜是呼吸道对空气进行清洁和湿润的主要结构。（）

3.肺是呼吸系统的主要器官，负责气体交换。（）

题型三：选择题

1.下列哪个部位不属于呼吸道的组成？

A.鼻腔

B.食道

C.气管

D.支气管

题型四：简答题

1.请简述呼吸道对空气的处理过程。

2.请解释红细胞携带氧气的原理。

题型五：案例分析题

某同学在运动后感到胸闷，呼吸困难。请分析可能的原因，并给出解决建议。

答案：

题型一：

1.鼻腔、咽、喉、气管、支气管

2.过滤、温暖、湿润

3.血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，在氧浓度低的地方与氧分离

题型二：

1.×

2.√

3.√

题型三：

1.B

题型四：

1.呼吸道对空气的处理过程包括过滤、温暖和湿润。过滤是指鼻毛和鼻黏膜阻挡灰尘和细菌，使其不能进入肺部；温暖是指鼻黏膜产生热量，使空气温暖，避免刺激肺部；湿润是指鼻黏膜