人教版初中化学九年级上册2.3 制取氧气-用高锰酸钾制氧气 教案

人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气——用高锰酸钾制氧气教案主备人备课成员教材分析人教版初中化学九年级上册第二单元第三节“制取氧气——用高锰酸钾制氧气”是学生对化学实验方法制取氧气的一个学习过程。通过学习，学生需要掌握高锰酸钾制氧气的原理、实验步骤、注意事项等。这一节内容与生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。同时，这也是一个典型的物质变化实验，有助于培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。核心素养目标分析1.实验与探究能力：学生能够独立完成高锰酸钾制氧气的实验，掌握实验步骤、原理和注意事项，培养观察能力、动手能力和创新能力。

2.科学思维：通过实验现象的观察和分析，学生能够理解物质变化的本质，培养逻辑思维、批判思维和问题解决能力。

3.科学态度与价值观：通过实验操作和结果分析，学生能够培养对科学的热爱和好奇心，增强对实验现象的尊重和敬畏，养成严谨、细致的科学态度。

4.生命观念：通过学习氧气的制取过程，学生能够理解氧气在生命活动中的重要性，认识到化学实验与生活实际的紧密联系，增强生命观念。重点难点及解决办法重点：

1.高锰酸钾制氧气的实验原理和步骤。

2.实验操作的安全性和正确性。

3.实验数据的观察和处理。

难点：

1.实验操作的细节把握，如加热方法、试管倾斜角度等。

2.实验过程中可能出现的异常现象的分析和解决。

3.实验数据的准确记录和分析。

解决办法：

1.针对实验原理和步骤，通过观看实验视频、教师演示等方式，让学生清晰理解并掌握。

2.对于实验操作的安全性和正确性，可以通过教师讲解、学生讨论、安全演练等方式，提高学生的安全意识和操作技能。

3.对于实验数据的观察和处理，可以引导学生运用科学方法，如对比分析、图表制作等，提高数据处理能力。

针对实验操作的细节，可以组织学生进行分组练习，教师逐一指导，确保学生掌握正确的操作方法。

4.对于实验过程中可能出现的异常现象，可以提前引导学生进行预测和分析，教师及时解答疑问，帮助学生建立解决问题的思维。

5.对于实验数据的准确记录和分析，可以引导学生运用数学工具，如平均值计算、误差分析等，提高数据记录和分析的准确性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如高锰酸钾、试管、酒精灯等），多媒体教学设备，白板，投影仪。

2.课程平台：教学课件，实验指导手册，相关视频资料。

3.信息化资源：在线实验模拟软件，科学教育网站，氧气相关的科普文章。

4.教学手段：小组讨论，实验演示，学生操作，数据收集与分析，互动提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制取氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道氧气是如何制取的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于氧气的图片或视频片段，让学生初步感受氧气的重要性。

简短介绍氧气的制取方法，为接下来的学习打下基础。

2.制取氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制取氧气的基本概念、实验原理和步骤。

过程：

讲解制取氧气的定义，包括其主要实验步骤和原理。

详细介绍制取氧气的实验步骤、注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.制取氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解制取氧气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的制取氧气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解制取氧气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用制取氧气解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论制取氧气的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与制取氧气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制取氧气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制取氧气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括制取氧气的实验原理、步骤、案例分析等。

强调制取氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用制取氧气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于制取氧气的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解制取氧气的实验原理和步骤。

-学生能够掌握高锰酸钾制氧气的实验操作技能。

-学生能够运用实验数据进行合理的观察和分析。

2.过程与方法：

-学生能够通过实验操作，培养观察能力、动手能力和创新能力。

-学生能够通过小组讨论，培养合作能力和解决问题的能力。

-学生能够运用科学方法，如对比分析、图表制作等，进行数据处理。

3.情感态度与价值观：

-学生能够培养对科学的热爱和好奇心，增强对实验现象的尊重和敬畏。

-学生能够认识到化学实验与生活实际的紧密联系，增强生命观念。

-学生能够在实验过程中培养严谨、细致的科学态度。

具体到本节课的内容，学生应该能够：

1.熟练掌握高锰酸钾制氧气的实验原理和步骤，能够独立完成实验操作。

2.了解实验操作的安全性和正确性，能够在实验过程中做到安全操作。

3.能够对实验数据进行准确的观察和处理，能够分析实验结果并得出合理的结论。

4.能够通过小组讨论，提出制取氧气的改进方向和创新性的想法。

5.能够认识到制取氧气在现实生活或学习中的价值和作用，增强对科学的热爱和好奇心。板书设计目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出制取氧气的实验原理、步骤和注意事项，以及实验操作的安全性。

结构清晰，条理分明：板书应分为以下几个部分：

1.实验原理：介绍高锰酸钾制取氧气的化学反应方程式。

2.实验步骤：列出加热高锰酸钾制取氧气的具体步骤。

3.注意事项：提醒学生注意实验操作中的安全事项。

4.实验数据处理：简要说明如何观察和记录实验数据。

简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，将关键信息一目了然地展现给学生。

具有艺术性和趣味性：板书设计可以采用图示、流程图等形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，板书设计可以以时间为线索，从实验准备到实验结束，逐步展示实验步骤和关键点，同时加入相关的图示和符号，使板书既具有指导性，又具有趣味性。课后作业1.编写一个关于高锰酸钾制取氧气的实验报告，包括实验原理、实验步骤、实验结果及分析。

2.分析高锰酸钾制取氧气的实验操作中可能出现的问题，并提出解决办法。

3.设计一个简单的实验，验证氧气的性质（如助燃性）。

4.探讨制取氧气的实验在实际应用中的可能性，如医疗、工业等领域。

5.总结本节课学习的知识点，制作一个关于制取氧气的思维导图。

作业说明：

1.实验报告应详细描述实验过程，包括实验步骤、数据记录及结果分析。

2.在分析实验操作中可能出现的问题时，要结合实验原理和步骤进行思考。

3.设计的实验要简单易行，能够验证氧气的性质，并说明实验原理。

4.探讨制取氧气的实验在实际应用中的可能性，可以查阅相关资料，提出自己的见解。

5.思维导图要涵盖本节课学习的知识点，包括实验原理、实验步骤、注意事项等。

举例：

1.实验报告举例：

实验名称：高锰酸钾制取氧气

实验原理：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

实验步骤：

1.准备实验器材：高锰酸钾、试管、酒精灯、导管、集气瓶等。

2.将高锰酸钾放入试管中，加入少量水。

3.用酒精灯加热试管，观察氧气的产生。

4.将导管伸入集气瓶中，收集氧气。

5.实验结束，熄灭酒精灯，整理实验器材。

实验结果：通过实验，观察到氧气在加热高锰酸钾时产生，收集到的氧气能够使火苗更旺。

实验分析：本实验通过加热高锰酸钾，使其分解产生氧气。在实验过程中，要注意加热时的安全事项，如防止试管炸裂、避免烫伤等。实验结果表明，制取的氧气具有助燃性，与课本知识相符。

2.问题及解决办法举例：

问题：在实验过程中，如何防止试管炸裂？

解决办法：在加热试管时，应倾斜试管，使其与桌面成45度角，避免热量直接作用于试管底部。同时，要控制好酒精灯的火候，避免过旺的火焰接触试管。

3.验证氧气性质的实验举例：

实验名称：验证氧气的助燃性

实验步骤：

1.准备实验器材：火柴、蜡烛、氧气瓶等。

2.将火柴点燃，放入氧气瓶中。

3.观察火柴在氧气中的燃烧情况。

实验结果：放入氧气瓶中的火柴燃烧更旺。

实验分析：本实验通过观察火柴在氧气中的燃烧情况，验证了氧气的助燃性。实验结果与课本知识相符，说明氧气在燃烧过程中起到了促进作用。

4.制取氧气实验在实际应用中的可能性举例：

实际应用：医疗领域

说明：在医疗领域，制取氧气的方法可以用于为患者提供呼吸支持，如慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者的治疗。通过制取氧气，可以提高患者体内的氧气含量，改善呼吸困难等症状。

5.思维导图举例：

（此处可附上思维导图图片，展示制取氧气的实验原理、步骤、注意事项等知识点。）课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了用高锰酸钾制取氧气的方法。学生了解了实验原理、实验步骤、注意事项，并能够进行实验操作。通过案例分析，学生深入理解了制取氧气的特性和重要性。小组讨论培养了学生的合作能力和解决问题的能力。课堂展示与点评环节，学生锻炼了表达能力和对制取氧气的深入理解。最后，通过板书设计，学生能够清晰地回顾本节课的学习内容，并强化了关键知识点的记忆。

当堂检测：

1.请简述高锰酸钾制取氧气的实验原理。

答案：高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。

2.请写出高锰酸钾制取氧气的化学反应方程式。

答案：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

3.请列出高锰酸钾制取氧气实验的步骤。

答案：

a.准备实验器材：高锰酸钾、试管、酒精灯、导管、集气瓶等。

b.将高锰酸钾放入试管中，加入少量水。

c.用酒精灯加热试管，观察氧气的产生。

d.将导管伸入集气瓶中，收集氧气。

e.实验结束，熄灭酒精灯，整理实验器材。

4.请说出在实验操作中应如何防止试管炸裂。

答案：在加热试管时，应倾斜试管，使其与桌面成45度角，避免热量直接作用于试管底部。同时，要控制好酒精灯的火候，避免过旺的火焰接触试管。

5.请设计一个简单的实验，验证氧气的性质（如助燃性）。

答案：

a.准备实验器材：火柴、蜡烛、氧气瓶等。

b.将火柴点燃，放入氧气瓶中。

c.观察火柴在氧气中的燃烧情况。教学反思本节课我教授了用高锰酸钾制取氧气的实验，通过实验原理讲解、实验步骤演示、学生动手操作、小组讨论等多种教学方式，旨在让学生全面掌握制取氧气的实验技能。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，以下是我对本节课的教学反思：

首先，在实验原理讲解环节，我应该更加注重引导学生思考，让学生主动参与进来，而不是单纯地灌输知识。可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，让他们更深入地理解实验原理。

其次，在实验步骤演示环节，我发现有些学生对实验操作不够熟练，这说明我在实验前的准备工作不够充分。在今后的教学中，我应该提前为学生准备更多的实验操作练习，让他们在实验前对实验步骤有更清晰的认识。

再次，在学生动手操作环节，我发现有些学生对实验安全不够重视，例如加热试管时操作不规范，这可能造成安全隐患。在今后的教学中，我应该加强对学生的安全教育，