《口算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级数学上册人教版

《口算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级数学上册人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《口算除法》（教学设计）-2024-2025学年四年级数学上册人教版教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年四年级数学上册人教版，第三章《除法》中的《口算除法》。本节课的主要内容是让学生掌握100以内数的除法口算方法，学会如何通过简单的口算步骤求出一个数除以另一个数的商。具体内容包括：

1.除数是一位数的除法口算方法。

2.除数是两位数的除法口算方法。

3.应用题的解答。

教学重点是让学生掌握口算除法的方法，能够熟练地进行口算除法运算。教学难点是让学生理解除法口算的原理，能够灵活运用口算除法解决实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。

1.逻辑推理：通过学习口算除法，学生能够理解除法运算的基本原理，培养他们的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生通过实际操作，学会如何将实际问题转化为数学模型，并运用口算除法进行解答。

3.数学交流：学生在小组讨论中，能够与他人分享自己的思考过程和解决问题的方法，提高数学交流能力。

4.问题解决：学生能够运用口算除法解决实际问题，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学知识有一定的理解和掌握。但在口算除法方面，学生的知识水平和能力存在一定的差异。

1.知识方面：大部分学生已经掌握了100以内数的加减乘除运算，但对口算除法的步骤和原理理解不够深入。

2.能力方面：学生的逻辑思维能力和动手操作能力较强，但部分学生在面对复杂口算除法问题时，可能会感到困惑和无从下手。

3.素质方面：大部分学生对数学学习有较高的兴趣，课堂参与度较高。但部分学生可能存在胆怯、不敢提问的问题，影响他们的学习效果。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在注意力不集中、做小动作等问题。此外，学生在课堂上的合作意识和沟通能力也有待提高。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过启发式教学和互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的口算除法能力。同时，教师还需注重培养学生的合作意识和沟通能力，使他们在解决问题的过程中能够更好地与他人合作，提高解决问题的效率。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：人教版四年级数学上册教材、《口算除法》教学课件。

3.信息化资源：教学软件、在线数学题库、教育视频等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、任务驱动法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《口算除法》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解口算除法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：人教版四年级数学上册教材、《口算除法》教学课件。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《口算除法》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出口算除法的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解口算除法的基本步骤和运算规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、口算游戏等活动，让学生在实践中掌握口算除法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、口算游戏等活动，体验口算除法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解口算除法的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算除法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-教学课件：人教版四年级数学上册教材、《口算除法》教学课件。

作用与目的：

-帮助学生深入理解口算除法的基本概念和运算规则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据口算除法课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与口算除法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：与口算除法相关的书籍、网站、视频等。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的口算除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解口算除法的基本概念和运算规则。

-学生能够运用口算除法的方法，正确地进行100以内数的除法运算。

-学生能够解决实际问题，如计算购物时找零等。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、口算游戏等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

-学生通过实践活动，提高动手能力和解决问题的能力。

-学生通过自主学习、思考和总结，培养独立思考和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习产生更浓厚的兴趣，增强学习动力。

-学生培养自信心，敢于面对困难和挑战。

-学生学会珍惜时间，养成良好的学习习惯。重点题型整理1.题型一：口算除法的步骤和运算规则

题目：请根据以下除法运算，填写缺失的数字。

例：24÷4=__

答案：6

解析：此题考查学生对口算除法步骤和运算规则的理解。学生需要根据除法运算的原理，通过口算得出正确的商。

2.题型二：口算除法的应用题

题目：小明有36个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少个苹果？

答案：9

解析：此题考查学生将口算除法应用于实际问题的能力。学生需要将问题转化为数学模型，并运用口算除法进行解答。

3.题型三：口算除法的计算技巧

题目：请用口算除法的方法，计算以下除法运算的结果。

例：56÷7=__

答案：8

解析：此题考查学生口算除法的计算技巧。学生需要运用口算步骤，快速准确地计算出除法的结果。

4.题型四：口算除法的综合题

题目：小明有24个橙子，他想把它们平均分给他的3个朋友和2个弟弟。每个朋友和弟弟会得到多少个橙子？

答案：3个朋友每人得到8个橙子，2个弟弟每人得到4个橙子。

解析：此题考查学生口算除法的综合应用能力。学生需要将问题转化为数学模型，并运用口算除法进行解答。

5.题型五：口算除法的拓展题

题目：请找出以下除法运算中的错误，并改正。

例：25÷5=**

答案：25÷5=5

解析：此题考查学生对口算除法的理解和准确性。学生需要仔细检查除法运算的结果，发现并改正错误。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及小组合作的表现，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论结束后，让学生展示他们的讨论成果，如口算除法的应用实例、解题思路等，评估学生对知识点的理解和应用能力。

3.随堂测试：在课堂上进行随堂测试，测试学生对口算除法知识点的掌握程度，包括计算题、应用题等，评估学生的学习效果。

4.课后作业完成情况：通过检查学生完成课后作业的情况，评估学生对知识点的巩固程度和独立解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生的进步，指出学生的不足，并提出改进建议。

教学评价与反馈的主要目的是了解学生的学习效果，评估学生的知识掌握程度和能力水平，为教师的教学调整和学生的学习改进提供依据。板书设计①口算除法的基本概念

-除法：将一个数分成若干等份，求每份的数量。

-口算除法：通过简单的口算步骤，求出一个数除以另一个数的商。

②口算除法的步骤和运算规则

-除数是一位数：从被除数的高位开始，逐位除以除数，从上往下进行。

-除数是两位数：先除以个位，再除以十位。

-除数是多位数：先除以个位，再除以十位，以此类推。

③口算除法