七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第13课 宋元时期的科技与中外交通教案设计（pdf） 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第13课宋元时期的科技与中外交通教案设计（pdf）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：宋元时期的科技与中外交通

2.教学年级和班级：七年级历史下册

3.授课时间：第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第13课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.时空观念：通过学习宋元时期的科技与中外交通，使学生能够理解宋元时期的历史背景，掌握相关历史事件的时间顺序和空间分布。

2.史料实证：培养学生运用历史史料的能力，学会分析、比较和评价不同史料的价值，提高对历史事实的判断能力。

3.历史解释：使学生能够对宋元时期的科技与中外交通进行客观、全面的历史解释，理解历史发展的内在逻辑。

4.文明交流：通过学习宋元时期的科技与中外交通，使学生认识到文明交流的重要性，理解不同文明之间的互动对历史发展的影响。

5.历史思维：培养学生的批判性思维和创新性思维，使学生能够运用历史观点分析问题、解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）宋元时期的科技进步：让学生掌握活字印刷术、指南针、火药等三大发明的完善和应用，以及宋元时期其他科技成果的发展。

（2）宋元时期的中外交通：理解宋元时期陆路和海路交通的发展，以及对中国与亚洲、欧洲等地交流的影响。

（3）宋元时期的科技与中外交通对文明交流的贡献：通过具体案例，使学生认识到科技与交通的发展对促进文明交流、推动历史进步的重要性。

2.教学难点：

（1）活字印刷术的发明与传播：让学生理解活字印刷术的发明过程、特点及其对世界文明的贡献，识别不同历史阶段活字印刷术的发展。

（2）指南针的应用与传播：通过实例，使学生掌握指南针在航海、地理探索等方面的应用，以及其对世界航海事业的影响。

（3）火药武器的发展与影响：让学生了解火药武器在宋元时期的发展状况，以及其对战争方式、世界历史进程的影响。

（4）宋元时期中外交通路线的变迁：让学生掌握宋元时期陆路和海路交通路线的变化，以及对中国与亚洲、欧洲等地交流的影响。

（5）文明交流的复杂性与多样性：通过具体案例，使学生认识到文明交流并非一帆风顺，而是在碰撞、融合中不断发展、进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析具体的科技发明和中外交通实例，让学生深入了解宋元时期的科技与交通发展。

（2）小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出不同观点，培养学生的合作意识和历史思维能力。

（3）问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究宋元时期科技与交通的历史背景和发展原因。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体课件，生动展示宋元时期的科技成果和中外交通路线，增强学生的直观感受。

（2）在线地图应用：运用在线地图软件，引导学生直观了解宋元时期的中外交通路线变化，提高学生的空间认知能力。

（3）互动式教学平台：利用教学平台，发布相关资料，方便学生自主学习，同时教师可及时了解学生学习情况，进行针对性指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋元时期科技与中外交通的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道宋元时期有哪些重要的科技成就吗？它们是如何影响中外交通的？”

展示一些关于宋元时期的科技成果和中外交通路线的图片或视频片段，让学生初步感受宋元时期科技与交通的魅力或特点。

简短介绍宋元时期科技与中外交通的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.宋元时期科技与中外交通基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋元时期科技与中外交通的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解宋元时期科技与中外交通的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍宋元时期科技成果和中外交通路线的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.宋元时期科技与中外交通案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋元时期科技与中外交通的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的宋元时期科技与中外交通案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宋元时期科技与中外交通的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用宋元时期的科技与中外交通解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋元时期科技与中外交通相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋元时期科技与中外交通的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋元时期科技与中外交通的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋元时期科技与中外交通的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调宋元时期科技与中外交通在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用宋元时期科技与中外交通。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋元时期科技与中外交通的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

为了让学生更深入地了解宋元时期的科技与中外交通，推荐以下阅读材料：

（1）《宋元时期的科技成就与应用》，介绍了宋元时期科技的发展及其对社会的影响。

（2）《古代中国的四大发明》，详细阐述了活字印刷术、指南针、火药和造纸术的发明与传播。

（3）《宋元时期的中外交通与文化交流》，分析了宋元时期陆路和海路交通的发展，以及对中国与亚洲、欧洲等地交流的影响。

（4）《中国历史上的科技与社会变革》，探讨了科技发展与社会变革之间的关系。

2.课后自主学习与探究

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议：

（1）研究其他历史时期的科技与中外交通发展，如唐朝、明朝等，分析不同时期的特点和差异。

（2）深入了解活字印刷术、指南针、火药等三大发明的起源、发展和影响，可以查阅相关的历史文献和学术著作。

（3）探索宋元时期的中外交通路线，可以通过地图、历史书籍等资源，了解不同路线的起点、终点和重要节点。

（4）思考科技与中外交通对宋元时期社会经济发展的影响，可以从农业、手工业、商业等方面进行分析。板书设计①宋元时期的科技成就：活字印刷术、指南针、火药等三大发明。

②宋元时期的中外交通：陆路和海路交通的发展，以及对中国与亚洲、欧洲等地交流的影响。

③宋元时期的科技与中外交通对文明交流的贡献：通过具体案例，展示科技与交通发展对促进文明交流、推动历史进步的重要性。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用图表、示意图等视觉元素，生动展示宋元时期的科技成果和中外交通路线。

②运用色彩、字体加粗等手段，突出重点知识和关键信息。

③设计有趣的插图或图标，增加板书的趣味性和吸引力。

3.板书设计简洁明了：

①用简洁的文字概括宋元时期的科技成就和中外交通发展。

②避免冗长的解释和描述，突出核心知识和概念。

③合理安排板书的布局，使学生能够一目了然地理解教学内容。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的历史素养，布置以下课后作业：

1.请学生结合课文内容，简要概述宋元时期的科技成就及其对中外交通的影响。

2.选择一个宋元时期的科技成果，如活字印刷术、指南针等，详细阐述其发明背景、过程及其对历史的影响。

3.分析宋元时期中外交通路线的变迁，阐述陆路和海路交通在不同历史时期的地位和作用。

4.结合实际情况，举例说明宋元时期科技与中外交通对现代社会的影响和启示。

5.请学生就本节课所学内容，撰写一篇历史小论文，要求观点明确、论据充分、论证合理。

6.针对本节课的学习内容，展开历史想象，编写一个关于宋元时期科技与中外交通的故事，要求情节生动、富有创意。

7.邀请家长参与，让学生与家长一起探讨宋元时期科技与中外交通的历史意义，增进家庭成员对历史学科的了解和兴趣。

8.观察现代社会中的科技发明和交通发展，与宋元时期的科技与中外交通进行对比，思考不同时期的变化及其原因。教学反思与总结教学反思：

首先，我在课堂导入环节，通过提问和展示图片、视频，成功地引起了学生的兴趣和探索欲望。然而，在讲解基础知识时，我过于注重知识的系统性和完整性，导致部分学生在理解和记忆上存在困难。因此，我需要更加关注学生的个体差异，采取更加灵活的教学方法，如案例分析、小组讨论等，以提高学生的参与度和学习效果。

其次，我在案例分析环节，通过具体案例的深入分析，使学生对宋元时期的科技与中外交通有了更全面的认识。但是，我在引导学生思考实际问题时，缺乏具体的指导和反馈，导致学生的思考不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的思考过程，及时给予指导和反馈，帮助学生建立正确的历史思维和方法。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识方面，对宋元时期的科技成就和中外交通的发展有了较为全面的理解；在技能方面，通过案例分析和小组讨论，学生的合作能力和历史思维能力得到了一定的提升；在情感态度方面，学生对宋元时期科技与中外交通的历史意义有了更深刻的认识。

然而，本节课也存在一些问题和不足。如在基础知识讲解环节，部分学生的理解程度不够；在案例分析环