《除法（2）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《除法（2）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《除法（2）》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版教学内容分析《除法（2）》-2023-2024学年二年级下册数学人教版，本节课的主要教学内容是除法的基本概念和运用。首先，通过例题和生活情境，让学生理解和掌握除法的定义，并能运用除法解决实际问题。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已学习了加法和减法，对基本的数学运算有了初步的认识。本章节在学生已有加减法基础上，引入除法，让学生了解除法是另一种基本的运算方法，并能与实际生活中的平均分配等问题联系起来，如“把一些东西平均分给几个人”等。通过本节课的学习，使学生能够将除法与之前的数学知识相融合，形成完整的数学运算体系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和问题解决的能力。通过除法的学习，使学生能够抽象出数量关系，理解除法的本质，并在具体情境中进行逻辑推理，运用除法解决实际问题。此外，通过探究和合作交流，提高学生的数学交流能力，培养他们勇于尝试、善于思考的学习态度。同时，强调将数学知识与现实生活相结合，增强学生对数学在实际生活中应用的意识，提升他们的数学应用素养。重点难点及解决办法重点：理解除法的基本概念，掌握除法运算步骤，能够正确进行除法计算。

难点：将除法应用于解决实际问题，理解除法与生活的联系，以及在除法运算中处理余数的问题。

解决办法及突破策略：

1.通过直观教具和实际操作，帮助学生建立除法的概念，如用水果或玩具等物品进行分组，让学生亲身体验平均分配的过程，从而加深对除法的理解。

2.设计多样化的练习题，从简单的除法计算到解决实际问题的应用题，逐步提高学生的运算能力和问题解决能力。

3.对于余数的处理，采用图示法和实物操作相结合的方式，让学生直观感受余数的含义，并通过反复练习，掌握有余数除法的计算方法。

4.组织小组合作活动，让学生在交流讨论中互相启发，共同解决难点问题，培养合作学习和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和直观的示例，为学生讲解除法的基本概念和运算步骤，确保学生能够理解并掌握关键知识点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，加深对除法应用的理解，培养解决问题的能力。

3.实验法：利用实物操作和教具，让学生通过动手实践，体验除法运算过程，增强对除法的直观感受。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件，展示除法运算的动画演示，帮助学生形象理解除法运算的步骤和原理。

2.教学软件：利用教学软件设计互动游戏和练习题，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：整合网络教育资源，提供丰富的除法练习题和应用题，满足不同学生的学习需求，提升教学效果。教学过程第一环节：导入新课

1.复习导入：同学们，我们上节课学习了除法的基本概念，谁能告诉我什么是除法？除法运算符号是什么？（学生回答）很好，那么今天我们将继续学习除法的更多知识。

2.生活实例：在生活中，我们经常会遇到平均分配的问题，比如分水果、分糖果等。这节课我们将通过解决这些实际问题，进一步学习除法。

第二环节：新课讲解

1.除法运算步骤：

a.首先，我们来看一个例子：（展示例题）这里有12个苹果，我们要平均分给4个小朋友，每个人分到几个？

b.学生尝试解答，邀请一位同学到黑板上展示计算过程。

c.讲解除法运算步骤：首先，我们将12个苹果分成4组，每组有多少个？然后，我们再计算每组有几个苹果。

2.除法与生活的联系：

a.同学们，你们还能想到生活中哪些地方会用到除法吗？

b.学生分享生活中的例子，如：购物找零、分配家务等。

c.总结：除法在我们的生活中无处不在，学会除法可以帮助我们更好地解决生活中的问题。

第三环节：巩固练习

1.课堂练习：

a.出示练习题，让学生独立完成。

b.学生互相检查答案，讨论解题思路。

c.老师讲解典型题目，强调除法运算的注意事项。

2.小组合作：

a.将学生分成小组，每组完成一道除法应用题。

b.各小组汇报解题过程和答案。

c.评选出解题最快、最准确的小组，给予表扬。

第四环节：拓展提高

1.有余数除法的运算：

a.同学们，我们刚才学习的例子都是正好平均分配的，那么如果遇到不能平均分配的情况，我们应该怎么计算呢？

b.引导学生探究有余数除法的运算方法。

c.学生尝试解决实际问题，老师进行讲解和指导。

2.解决实际问题：

a.出示一道有余数的除法应用题。

b.学生独立解答，老师巡回指导。

c.邀请学生分享解题过程和答案，总结解题方法。

第五环节：课堂小结

1.让学生回顾本节课所学内容，总结除法运算的步骤和注意事项。

2.强调除法在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

第六环节：课后作业

1.课后练习：完成课本上的练习题。

2.家庭作业：设计一道与生活相关的除法应用题，让学生课后完成。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学乐园》中关于除法的趣味故事，让学生在阅读中了解除法的历史发展。

-《生活中的数学》一书中关于除法在生活中的应用，如超市购物、菜谱搭配等，帮助学生感受除法的实用价值。

-《数学奥秘》中关于除法运算规律的探讨，拓展学生对除法运算的认识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中寻找除法在生活中的应用，记录下来并分享给同学，以培养他们发现问题和解决问题的能力。

-布置一道研究性学习任务，让学生探讨如何用除法解决实际生活中的问题，如家庭预算分配、物品平均分配等。

-引导学生尝试编写除法口诀，帮助记忆和掌握除法运算规律。

-组织学生参加数学竞赛或小组讨论，共同解决一些有趣的除法谜题，提高他们的数学思维能力和团队合作精神。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解除法的概念和运算步骤。从学生的反馈来看，大部分同学能够积极参与课堂，课堂氛围较为活跃。但在教学策略和管理方面，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，在新课导入环节，我通过复习导入和生活实例的方式激发学生的兴趣，但发现部分学生对除法的概念仍然模糊。在今后的教学中，我应更加注重学生对基础知识的巩固，确保他们在学习新知识前具备扎实的功底。

其次，在新课讲解环节，我尝试让学生通过实际操作和讨论来掌握除法运算步骤，但部分学生在操作过程中仍然存在困难。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，以便及时解决他们在运算过程中遇到的问题。

在教学过程中，我也发现部分学生在解决除法应用题时存在一定的恐惧心理，这可能是因为他们对除法运算不够熟练。为了帮助学生克服这种心理，我将在课后加强练习，鼓励学生多做题、多思考，提高他们的运算能力和问题解决能力。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了一定的进步。知识方面，学生基本掌握了除法的概念和运算步骤，能够独立完成一些简单的除法计算。技能方面，学生在小组合作和交流讨论中提高了自己的数学表达能力和问题解决能力。情感态度方面，学生对数学学习的兴趣有所提高，课堂参与度也有所提升。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。一是部分学生对除法运算的掌握不够熟练，需要在课后加强练习。二是课堂时间安排不够合理，导致部分教学环节略显紧张。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课后加强个别辅导，关注学生的运算过程，帮助他们找出问题并解决。

2.合理安排课堂教学时间，确保每个环节都有充足的时间进行，提高教学效果。

3.鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高他们的数学表达能力和思维能力。

4.增加课堂趣味性，通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：除法的定义、除法运算步骤、有余数除法的运算。

-关键词：平均分配、除法符号、商、余数。

-重点句：除法是平均分配的运算；有余数的除法运算要注意余数的处理。

②简洁明了：

-用大号字体书写除法的定义和运算步骤，便于学生快速捕捉重点。

-用不同颜色的粉笔区分关键信息和辅助信息，如用红色强调商和余数的重要性。

③艺术性和趣味性：

-设计除法运算的卡通形象，如将除法符号设计成小剪刀，商和余数用不同颜色的心形图案表示，增加趣味性。

-使用简笔画描绘生活场景，如分苹果的情景，让学生在视觉上更容易与除法运算建立联系。

-在板书旁边添加鼓励性的话语，如“除法小能手，快来挑战吧！”激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.应用题：小明有18个糖果，他想平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？还剩几个糖果？

答案：每个朋友可以分到3个糖果，还剩0个糖果。

2.应用题：妈妈买了24个鸡蛋，她想要分成4个盒子，每个盒子里放几个鸡蛋？如果每个盒子放6个鸡蛋，还剩几个鸡蛋？

答案：每个盒子里放6个鸡蛋，还剩0个鸡蛋。

3.应用题：小华有15块巧克力，他想分给他的3个弟弟，每个弟弟能分到几块巧克力？如果每个弟弟分5块，还剩几块巧克力？

答案：每个弟弟可以分到5块巧克力，还剩0块巧克力。

4.有余数除法题：老师买了7本书，想要平均分给3个学生，每个学生能分到几本书？还剩几本书？

答案：每个学生可以分到2本书，还剩1本书。

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