初中英语音标英语教案

初中英语音标英语教案

英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组

合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希

腊字母则是由腓尼基字母演化而来的。下面是我给大家整理的学校英

语音标英语教案5篇，盼望大家能有所收获！

学校英语音标英语教案1

教学目#(TeachingAims)

通过本课教学，使同学初步学会说：什么东西或什么人在什么地

方，即人或物所在的位置。并要求同学尽可能在交际场合使用。本课

只教同学静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词，介词

in,on,near,behind,under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。

词汇学习：把握：of,classroom,answer,blackboard,some,

schoolbag,flower,find,window

理解：broom,raincoat,cap,HongKong,Macao,SAR

语音：/i:/e/e/e/k/k/A/g/s/s/z/s

教学建议

本课主要学会表达大范围(WhereisBeijing?)和小范围(Where

ismydesk?)的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品

练习句型。老师可不断的变换物品的位置让同学熟识前面提到的几个

介词。

大范围的空间关系，老师可利用地图让同学确认我国主要城市的

位置。老师同时要以特别的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

千里之行，始于足下

以上表达应会听、说、（包括会问回答）读，语调语、音基本正确。

辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/,/z/

教学重难点分析

1.句型

a.主谓全都，即be动词的单复数。

Whereis/Where's...?

Itis/It'son/in/behind/near/underthe...

Whereare/Where're...?

Theyare/They5reon/in/behind/near/underthe...

留意语序：

特别疑问句：疑问词+是动词+主语+问号

b.介词in,on,near,behind,under的用法；可组成介词短语。

介词+定冠词+名词

如：inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor

等。

2.日常交际用语

Lookatthepicture.Whatcanyousee...?1can/can'tsee...Can

yousee...?

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Whereis/Where's...?Itis/It'sin,behind,near,underthe...

Whereare/Where?re...?Theyare/They'rein,behind,near,under

the...

单词训练建议

classroom,blackboard,schoolbag,raincoat,football均为合成词。

可让同学利用所学过的单词学问，自学这些单词。

同学能自学的词尽量让同学自学，老师可稍加引导，以下单词可

迁移，让同学自己读behind—>findroom—>broom

口语训练建议

本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练

重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。

中文说：在…里，（上，后面，四周）的结构，英文只用一个介词，

不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向

同学们介绍介词时，多用直观展现，适当用中文。

为了使同学能够准确把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应

当集中展现两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样同学就

能聚精会神的体会位置表达的基本方法。留意以下几点：

1.创设一个合乎生活规律的语境。

2.查找一个非设计空间表达不行的动机。如：查找一个提问者看

不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个同学。-—Where'sthe

brush?——It'sundertheteacher'stable.老师也可自问自答。尽量从交际

动身，削减纯句型练习。

3.确定对话参加者之间的特定关系。

千里之行，始于足下

在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。建议老师使用

一个颜色鲜亮的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具

小动物，如小狗或小猫等，引起同学更大的爱好。

画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、

在下、在里、在后。

运用型训练建议

老师可设计一个让同学去办公室去拿东西的情景，告知同学东西

的位置。这个练习事先和课代表预备好。课上给全班同学演示。其目

的是告知同学们介词在生活中的运用。

Eg.

Teacher:Couldyouhelpme?

Student:Sure.

T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.

S:Whereareournotebooks?

T:Theyareonmytable.

S:Whereisyourtable?

T:Ifsnearthesecondwindow.

S:OK.

笔头训练建议

老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但肯定是课堂上反复

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练习过的。多用直观的方式供应物体的位置，适量中文。留意以下几

点：

1.清晰的展现物体的位置。

2.严格限定表示条件。

3.快速反馈改正信息。

语法训练建议

冠词训练

a.第一次提到用a/an。

b.定冠词特指后接单述或复数名词。

可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知

道的物品。

c.位置介词的用法。

inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。

情感教育建议

通过本课的确定位置，以及查找物品，告知同学应养成放好自己

的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培育同学乐于助人，关心别人查找

东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。

可利用本课所供应的内容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,进

行爱国主义教育。

情景教学

千里之行，始于足下

学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有许多可就地取材

的东西，建议老师在教、同学在学的时候，都不要忽视了身边的实物。

如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱

口而出，这样在交际时才能做到娴熟自然，学以致用。看地图讲地名，

要求同学有地理学问。老师不妨在课前让同学熟识一下地图，知道三

亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，

再让同学看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约

在哪儿，巩固所学学问，提高学习爱好。

冠词a/an,the的用法

冠词是用在名词前关心说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a,

an)和定冠词(the)。

不定冠词a和an的功能

1、指人或事物的某一种类。例如：Heisastudent..他是同学。

2、指人或某事物，但不详细说明何人或何物。例如;Aboyisover

there.

3、表示数量“一”的概念。例如：Ihaveabike,acomputeranda

smallroom.我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。

4、用于某些固定词组中。例如：havealook,haveaseat等。

定冠词the的用法描述

1.用来特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskare

ourteachers(books被onthedesk所限定).桌上的书是我们老师的。

2.常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：Thereisachair

intheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlilysmother.房间里

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有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。

3.用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Whereisthe

teacher?老师在哪儿（双方都知道指的是哪个老师）？

4.在世界上独一无二的事物前。如：themoon

5.在序数词和形容词级前。如：theyoungestboy（最年轻的男孩）

the行rstlesson（第一课）

6.用在乐器类前。如：playtheviolin（拉小提琴）

7.用在“姓”前,且“姓”后面加-s,表示“一家人”如：TheGreens

arenothere

8.用在一些习惯用语中。例如：inthemorning,inthesameclass

等。

何时不用冠词？

1.在专用名词前。例如：inChina;inGradeOne等。

2.名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词全部格等

修饰词语时。例如：thispencil;hisknife等。

3.表示一类人和事物的复数名词前。例如：Theseareoranges.

4.在称呼语或头衔的名词前。例如：ThisisMissGao/Mr.Wang/

Mrs.Liu.

5.在某些习惯用语中。例如：gohome;gotoschool等。

学校英语音标英语教案2

千里之行，始于足下

一、说教材

（一）教材的作用和地位

牛津英语教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起

来，所以语言的信息输入量大，选材广泛、主体有序、内容集中，学

习内容特别贴近同学的生活实际和思想实际。本节课的内容是：U向

4的综合技能训练（IntegratedSkills）,是将听说读写糅合在一起进行

综合训练，以提高同学综合应用英语的力量。我要求同学直接借助于

网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使同学的信息量有

了大大的增加，由同学的被动的接受变成了主动的学习.

（二）教学目标

1.学问目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell,

understand,believe,remember等。能娴熟运用所学句式描述、询问奇

闻轶事，并对别人的描述作出反应。

2.技能目标：通过真实的语境，重点培育同学听、说及综合运用

语言的力量。

3.情感目标：培育同学的参加意识、竞争意识和合作精神，激发

同学对我们所处的世界的喜爱和不断探究未知世界的爱好。

二、说教法

（一）教学设计的原则

1坚持自主学习，合作学习的教学原则

老师打破了以老师为中心，单项灌输的陈旧模式，在课堂教学中

尽可能发挥同学的主动性和合作精神，营造了良好的学习氛围，更重

要的是在频繁的沟通中，同学的语言表达力量提高了。

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2遵循英语教学的交际性原则

交际性原则是英语教学中的一个指导性原则，教学最终的目的

不仅要使同学把握学问，更重要的是使同学在理解的基础上，在交际

性练习中培育交际力量，而培育这种交际力量，就是反映在课堂教

学中同学以仆人翁态度，乐观、主动、大胆地参加英语课堂练习活

动的主体意识上。

3追求和谐的课堂活动

同学主体性的发挥，要在民主，公平的氛围中体现，更要在科学,

和谐的教学活动中进行.课堂教学不仅要处理好老师、同学、教材等

关系，还要尽可能地发挥三者各自的特长，这就是教学的化。在课堂

教学中，既要有意识的让同学去感知、理解，又要让同学不断地感悟。

4拓宽同学的视野

现代外语教学理论认为，肯定量的语言输入是语言输出的基础，

即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量汲取的基础上才能提高

表达的技能，也只有在汲取信息和表达自己意愿的过程中才能培育

语言交际的力量。因此，老师依据教材做了很大的扩展，要求同学尽可

能用英语向同学展现你学习后的成果，你的爱好及缘由等，使教学更

趋向真实。

（二）教学手段

1、教法：运用情景、听说、直观、嬉戏等方法，绽开以老师为

主导，以同学为主体的师生、生生多边的交互式活动。

2、学法：自主、合作学习。创设教学情景，使同学好学、会学、

乐学。

3、主要以现代化电教手段-多媒体帮助教学，贯穿整个教学过

程。以此期望增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。

千里之行，始于足下

三、说教学程序(Teachingprocedures)

第一部分：听

Step1：听前：(Pre-listening)

1.热身(warmingup):以嬉戏whichismissing让同学快速依据图

片说出动物的名称，将同学的热忱调动起来，并了解了本课的主题与

动物用关。

2.呈现生词，为下一步听扫除障碍。

a.通过freetalk,引诞生词bone,smell.

b.通过英文释义，图片连线的形式呈现表示动物的4个单词，

同时链接了giraffe、tortoise和camel相关的信息，扫除听的过程中的

障碍。

Step2听中。(while-listening)

1.听整段对话，完成P66的notes。听前要求同学先阅读notes,

让同学了解所缺信息，以便同学听时有重点的听。

2.对话巩固。同学猎取所缺信息后，大声朗读完整的句子，并

进行一分钟的快读竞赛。然后通过对话形式进行pairwork,再次进行

巩固。同时，在对话中自然呈现remember,believe,words等词，并且

使他们在情境中得到了操练。

3.精听。截取整段对话中的一个段落，供应给同学进行精听。

听前先设疑：Whatstheuseofcamelseyelids,doyouunderstand?激发同

学听的爱好，培育同学通过听获得细节信息的力量。

Step3听后。(post-listening)

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1.运用所听信息完成书上短文，并娴熟朗读。

2.就短文中的细节绽开争论：

Ifyouseeantsonyourdinnertable,

whatwillyoudo?

Howcanyoukeepantsaway?

并留以足够的时间让同学就这个开放型的问题发表自己不同的

见解。

其次部分：说

Step1Present.

运用书上的对话先设计了一个听的任务：ListenanddoTorFo并

且在核对答案之后通过图片奇妙生动的呈现对话中的生词weighto

Step2Practise.

1.开书跟读，训练语音语调。

2.运用对话中的结构：

Isthereanythingabout...?

Yes,itsaysthat....

Thats...

来谈论本课所消失过的amazingthings.这样，既复习了本单元前

千里之行，始于足下

一阶段的所学的奇闻趣事，又在情境中操练了上述新授句式。

Step3Produce.

1.由书内延长到书外，为同学供应一些usefulexpressions,并引

导同学借助这些习惯表达谈论自己从电视、广播、因特网上所了解到

的各种各样的奇闻趣事，这样，就为同学制造了真实的交际环境，并

让同学通过自主的沟通，享受了合作学习的乐趣。

2.在同学小组自由沟通并在全班汇报之后，让同学用信的形式

描述自己了解的奇闻趣事。这时候，同学在前面的学习步骤中大量输

入的基础上在进行笔头的输出，就是轻而易举、水到渠成了。

Step4Homework.

1.完成信，并展览。

2.在讲英语时间与学习伙伴沟通更多的奇闻趣事。通过这样的

作业，旨在培育同学的竞争意识、合作精神及探究精神，为同学的终

生学习打下基础。

7BUnit4Integratedskills

课堂教学评析要点

每一个教学环节的设计都从同学的爱好动身，符合学校生的心理

需求，贴近他们的生活，从而使他们整节课至始至终都爱好盎然。同

学和老师在整节课中都保持了学习的激情。对于同学的回答和表述,

老师准时给以后续性的评价，拉近的师生间的距离，同学在猎取学问

技能的同时，也享受了用英语沟通和被老师赏识的欢乐。课堂活动丰

富，通过生生互动、师生互动，同学合作、探究学习，达到了本课预

定的学问、技能和情感目标。提高了同学的人文素养，培育了终身学

习的力量。

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本堂课采纳任务型教学策略，让同学在完成任务的过程中体验、

实践、参加、沟通与合作，实现任务目标，主要呈现以下亮点：

注意进展同学学习策略，培育和提高同学的创新精神和语言运用

力量。让同学走出课堂，从网上、报上查找相关资料，直接接触地道

语言，使他们有足够的空间和自由度，进行自主学习，促使同学共性

进展。

2.利用小组争论沟通形式，使同学在活动过程中，相互学习，相

互沟通，培育他们团结合作精神。

3.这堂课注意同学听、说力量的培育，尤其能通过填表格回答问

题形式让同学对自寻资料进行归纳，提高他们的语言理解力量。

4.老师本身教态自然大方，素养较好，整堂课结构合理，各环节

目标明确，以同学为主体进行教学，体现了二期课改精神，是一堂较

为胜利的课。

学校英语音标英语教案3

一、教学目标：

1、语言学问目标

基本词汇：restroom,stamp,bookstore,postcard,pardon,washroom,

bathroom,normal,rush,suggest,staff,grape,central,mail,east,

fascinating,convenient,mall,clerk,corner,polite,politely,speaker,

request,direction,correct,direct,whom,address,underground

基本句型：Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?

Sure.There5sasupermarketdownthestreet.

Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?

千里之行，始于足下

Sorry,I'mnotsurehowtogetthere.

Iwonderwhereweshouldgonext.

Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?

Youshouldtrythatnewrideoverthere.

2、技能目标：

(1)能用宾语从句礼貌的寻求关心。

(2)能用正确的方法指路。

3、情感目标：培育同学敬重他人，对人有礼貌，喜爱生活。

二、教学重难点：

1、教学重点：

(1)礼貌的向他人寻求关心。

(2)正确使用宾语从句。

2、教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求关心。

三、教学步骤：

SectionA1(la-2d)

Step1Warming-up

Greeting

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Step2Presentation

(l)Guessinggame

Showpicturestothewholeclass,onestudentexplainstheplacesin

Englishandanotheronewhodoesn'tlookattheblackboardguesseswhat

placeitis.Forexample,onestudentsay：Wecansavemoneyor

exchangemoneyinthisplace,anotheroneguessitisabank.Getstudents

toguesstheplaceslikebank,postoffice,bookstore,museum,bathroom,

washroom,mallandsoon.

(2)Showsomestampstostudentsandpresentthenewsentences：

CouldyoutellmewhereIcanbuysomestamps?

CouldyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?

DoyouknowwhereIcangetsomemagazines?

Step3Practice

1)Matcheachthingwithaplaceinthepictureinla.

2)Readthephrases.

___getsomemoney

___getsomemagazines

havedinner

getadictionary

千里之行，始于足下

___getsomeinformationaboutthetown

___buyanewspaper

buysomestamps

___getapairofshoes

Step4Listening

Listenandcompletetheconversationsinthepictureinla.Then

checktheanswerswiththewholeclass.

Step5Practice

Makeconversationsusingtheinformationinla.Thentalkabout

yourowncity.Forexample：

A：Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothebookstore?

B：Sure,justgoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.The

bookstoreisonyourright,besidethebank.

A：Thanks.Doyouknowwhenthebookstoreclosestoday?

B：Itclosesat7：00p.m.today.

A：Thankyou!

B：You'rewelcome.

Step6Listening

1.Listenandnumberthedirectionsintheorderthatyouhearthem.

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2aYouwillhearsomeofthedirectionsbelow.Numberthe

directionsintheorderyouhearthem.

Gotothebirdfloor.

Turnleft.

Gotothesecondfloor.

Turnright.

Thesupermarketisbetweentheflowerstoreandthebookstore.

Gopastthebookstore.

2.Listenagain.Showhowtheboywalkstothesupermarket.Drawa

lineinthepicturein2a.Thengetonestudentdrawthelineonthe

blackboard.

3.Listenthethirdtimeandanswerthequestions.

1)Excuseme,canyoutellmewhereIcanbuysomemedicine?

2)Doyouknowhowtogothere?

3)OK,great.Oh,andonemorething.Doyouknowwhenthis

shoppingcenterclosestonight?

4)OK,thanksalot.

Step7Pairwork

Makeconversationsabouttheotherplacesinthepicturein2a.

千里之行，始于足下

A：Excuseme.CanyoutellmewhereIcanbuysomestamps?

B：Yes,there'sapostofficeinthisshoppingcenter.

A：Doyouknowhowtogothere?

B：Yes.Gotothethirdfloorandturnright.Thengopastthebank.

Thepostofficeisbetweenmuseumandlibrary.Youshouldbeabletoget

stamps.

A：OK,great.Oh,andonemorething.Doyouknow...

B：I'mnotsure,butyou...

A：OK,thanksalot.

B：You'rewelcome.

Step8Reading

1.Readtheconversationin2dandanswerthequestions.

2.Role-playtheconversation.

3.Explainthelanguagepintsin2d.

(1)GoalongMainStreetuntilyoupassCenterStreet.

1)until和till同义为“直到..”，山1多用于口语，until可以放

在句首，till则不能放在句首。

2)not...until"直至U……才”，表示直到某一时间，某一行为才发生,

之前该行为并没有发生。

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e.g.IdidnotstudyEnglishuntil9oclocklastnight.

(2)Pardon?Restroom?Youalreadywanttorest?Butwehaven't

evenstartedyet!

1)pardon用作动词，后面既可以跟宾语，也可以跟双宾语;pardon

sb.fordoingsth.意为“原谅/宽恕某人做某事”

e.g.Canyoupardonmefornotpassingtheexam,Mom?

2)在没有听懂对方的话，请对方重复一下时也可说pardono

e.g.Pardon?I'msorryIcan'tfollowyou.

(3)I'mexcitedtotrytherides!

excited和exciting的区分：

□excited意为“感动的;兴奋的“，作表语时，主语通常是人;作定

语时，常用来修饰人，说明感动的表情。

e.g.Allofuswereexcitedwhenweheardthegoodnews.

Theexcitedchildopenedhispresentquickly.

2)exciting意为“感动人心的”，作表语时，主语通常是物;作定语

时，常用来修饰物。

e.g.Themovieisveryexciting.

Myfathertoldmeanexcitingstory.

(4)Imean...youknow,awashroomorbathroom.

千里之行，始于足下

mean作动词有以下含义：

1）有……的意思，指（多作及物动词），其后可跟名词或代词，也

可跟从句。

e.g.Whatdoesthiswordmean?

2）意味（着）（及物动词），常跟名词，有时可跟动词-ing形式或从句。

e.g.Carlreallycouldnotdothat—itwouldmeantheendofhis

career.

3）有……意图，准备，想，常跟名词、代词或动词不定式。跟带

不定式

的复合结构时，还可用于被动语态。

e.g.Inevermeanttohurtyou.

四、总结

（略）

学校英语音标英语教案4

Helloeverybody,Well,nicetalkingwithyouhere.ImyourEnglish

teacher,nextyearwewilllearntogether,withtheprogress.Ihaveworked

for1yearssinceIgraduatedfromtheuniversity.Beingateacheristired

butexcited.Havingtaughtforthisyear,IthinkIamexperiencedin

teachingfield.Ihaveastrongsenseofdutyandhumor.Actually,I

alwaysthinkthatEnglishissowonderfulalanguagethatweshouldnot

onlyregarditasasubject,butalsolookonitwithgreatinterest.Hopeyou

canenjoyyourwayinEnglish.!willbehappytobeyourcompany.

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二、学习方法介绍（2（y）一学习英语无捷径，。要想学好英

语只有大量实践，多听多读多说多写。不要被商业广告所误导。_

对于高中英语学习者我特殊推举英语简易读物，读的材料要浅易，故

事性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。这是学好英语屡

试不爽的一个好方法。_说英语一不要怕犯错误，二不要怕别

人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，

实在没方法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然

后再放出来自己听。_要多用词典，多用英语词典。假如读词

典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。_英语具有较好

的基础以后，通读（留意不是略读或跳读）一本浅易的英语语法书会使

你有一种豁然开朗的感觉。从根本上变要我学为我要学，就能

学会英语，会学英语。三、学好英语的几个关键问题I.

如何才能做到坚持不懈？人之初，性本懒!坚持是世界上最难的

一件事情!要想坚持必需做到以下几点：1、先彻底仿照一篇文

章，要仿照得和录音完全一样！2、英语书要随身携带，有空就

读！3、每天必需坚持脱口而出几个句子或一小段文章!这样就可

以保持一种成就感！4、要用喜爱来代替毅力!一口流利的英语是

多么奇妙的事情，疯狂喜爱英语吧！II.单词究竟怎么背？把

握单词的方法就是：第一、把单词读准;其次、大量地朗读和背诵文

章。发音好的人，背单词特殊快！俗话说：只有成章入口，才能出口

成章！我要介绍的第一招是：借熟记新。何谓借熟记新?即使在

一个新单词中找你记得的熟词，从而记住新词。如：card,scarf,

carnation中有你最熟识的单词car,只需要在car前后增加字母就成了

卡片，围巾，康乃馨。再如：newspaper中就有两个熟词news,paper0

再有：mistake中有make;midnight中有night;mineral中有mine;

market中有mark...等等。假如你有角色意识的话，认真讨论你要记

的单词，那么你会发觉适合借熟记新原则的单词会是许多的.我

再介绍一招：改头换面.所谓改头换面就是将你熟悉的熟词改换其中

的一个或几个字母而成为你要记的生词.如：将take-sake;take一

bake—fake—wake—>cake...;back—rack;bank—blank—tank—

rank—thank—>thankful....;ask—task—*bask;bar—bare—>barely;now

—how-bow—cow-grow—blow—throw—flow…;经过

改头换面，你或许会发觉英语单词的构成不再是杂乱无章了，而是熟

词的另一种组合罢了！第三招：趣味记忆，就是利用读音，谐音，

千里之行，始于足下

汉语等关心你记住一些难记的单词.学英语的人都知道英语的语言大

师一一莎士比亚.他名字如何拼写呢?请记住：握长矛的人就是莎士比

亚.你看：Shake（握手的握）+spear（长矛）+e=Shakespeare;有两组短语不

易分清晰：longbefore;beforelong我们依据意思记：long在前,很

久前;long在后，不久后，不就记住了吗?英语中有几个动词不太好区

分，它们是：lie（撒谎）,lie（躺，位于），lay（下蛋，搁置）,特殊难区分

的是它们的过去式和过去分词形式.先背住几句顺口溜：规章的

撒谎，不规章的躺;躺过就下蛋，下蛋不规章.lie（撒谎）-lied一

lied—>lyinglie（躺，位于）—lay—>Iain—lying躺的过去是

就是下蛋的原形（请比较）lay（下蛋，搁置）-laid—laid-laying

所谓规章的是指其过去式，过去分词是规章的Jay属于元音加y结尾

的词加后缀应是规章的（直接加），该词却变y为i加d因此是不规章

的.再就是hang的过去式和过去分词有两种形式，形式不同意义就迥

然不同.请看：hang—hanged—hanged（绞死）;hang—hung—hung

（挂，悬挂）记顺口溜：规章的绞死不规章的挂.当然，这些笨方法的

目的就是记住单词短语，用时不会搞错.最终一招就是：利用构

词法.就是在词根的前面，后面或在前后面加上词缀，以形成新的单

词.这是扩大词汇的最有效，最重要的方法.这必需记住一些常见的前

后缀，和它们所表示的词类及意义.往往一些英语学习者忽视了这一

点.任何英语教材都会列出常见的词缀.请各位网友留意就行，不用我

耽搁大家时间了！英语单词记忆有法，但法无定法.还是那句老话:

只要你能记住，记得多就是的方法.说了这么多，关键一条就是：

培育角色意识，坚持反复记忆;观看分析单词，选取记忆.III.学

习的过程，如同观赏风景，书页翻动，体验进步的感动。学习英语，

唯有欢乐才是最美的时尚。同音词，是发音一样但意义不同的

字，这是英语幽默的源泉。比如：1.Whyissixafraidofseven?——

Because789.为什么6可怕7?由于seveneightnine=sevenate

nine.假如7吃了9,6自然会可怕7的，6和7离的很近，6的长相

酷似9的长相，唉，人家6怎不担忧啊！2.Whatrelativesare

dependentonyou?---Uncles,auntsandcousins.哪家亲戚会依靠

你?这里you的发音和字母u一样，其实有三家亲戚都离不开字母

U的。3.WhatstartswithT,endswithT,andcanbefullofT?---

Teapot什么以T开头，以T结尾，又布满了T?最终的这个T

要理解成tea.茶壶就出来了。四、学习要求（5。1.制定学

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习方案，学习目标。严格按方案执行，只有坚持不懈才能获得胜利。

2.课前预习，上课仔细听讲，课后准时复习。以导学教程为帮助，

老师讲到那，必需做到那。我们英语课的基本挨次是先讲词汇，接着

warmingup,reading.languagestudy,usinglanguage,summingup.课后

作业要准时完成。3.每天下午晚自习前听英语，由课代表负责

4.人人一本高考必备或英汉词典。五、学习方案（15，）自我

介绍、Introduceyourself,yourinterests,yourhobbies英语学习基础

Englishfoundation、将来学习方案及目标Futureplansandlearning

objectives＞盼望得到老师什么关心Whatteacherswanttohelp。用英

语写，这将成为你们高中英语学习的第一份资料InEnglish,thiswill

beyourfirsthighschoolEnglishlearningmaterials。英语学习方法

总论留意：方法就是方法，它最终无法取代刻苦的学习.第

1部分整体建议1.WedbetterdevelopourinterestinEnglishat

thebeginningofourstudy.TodevelopinterestinEnglishstudyisnot

veryhard.Wemayhavethefeelingofsatisfactionandachievementfrom

ourEnglishstudywhenweareabletosaysomethingsimpleinEnglish,

talkwithothersorforeignersinEnglishandactasothersinterpreters.

在英语学习之初，我们应当注意培育对英语学习的爱好.培育对英语的

爱好并不难.当我们可以说点儿简洁的英语，用英语与别人或与老外交

谈，或作别人的翻译时，我们就可以从英语学习中得到满意感和成就感,

这样，爱好就培育起来了.请留意，这种满意感和成就感很重要！2.

Plansarealwaysveryessential,sowemustmakesomeelaborateand

workableplansbeforestudy.Andweshouldcertainlycarryoutthese

planstotheletter.制定英语学习方案太重要了，所以我们必需在

学习前制定精细的和可操作的方案.并且我们肯定要严格执行这些

方案.请留意:千万不要干没有方案的傻事,那等于在铺张生命.3.

Notesshouldbemadewheneverwestudyanybook.Wemayfollowthis

advice:Dontreadbookwithoutmakingnotes.Asweknowthatnotesare

thesummarization,thecorecontent,ourunderstandingandthe

abbreviationsofthebooks.Ournotesaremuchthinnerthanthebooksso

thatwecanlearnthembyhearteasierandcanoftenreviewandreadthem.

Wemayalsorecordournotesontapessoastooftenlistentothemeasier,

todeepenourimpressionandtolightenourburdenofmemory.

Sometimesitisneedfultodrawsometablesandillustrationsthatarevery

千里之行，始于足下

impressive,visualandconcise.无论学习什么，我们都要作笔记.我

们可以参照下面的忠告:不作笔记就不要读书.如您所知，笔记是我们

对所学课本的总结，中心内容，我们的理解和课本的缩略.笔记要比课

本薄的多，我们可以较简单的记忆和常常复习他们.更胜一畴的做法是

把笔记录成音，这样我们可以常常听一听来加深印象和减轻记忆负担.

4.WatchingEnglishmovies,EnglishTVprograms,listeningtoEnglish

songsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentand

vividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsome

certainscenestodeepenourmemory.看英文收看英语电视节目,

听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学

习方式，由于这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以

力口深记忆.5.NeverjustmemorizesingleEnglishwords.Learnby

heartthewholesentencesandthephrasesthatcontainthenewwordsso

wemayknowhowtousethewords.请不要孤立地背英语单词.请

背记包含生词的句子或词组，这样我们才真正能运用这些词汇，而且印

象更深.6.Iftimepermits,wemayreadMiniChinese-English

dictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenour

sightandmasterknowledgeinallaspects.假如时间允许，通读小小

汉英字典对于英语学习也关心很大.他能关心我们扩大视野并全方位

地把握所学学问.7.Excellentpersonalityisoneofthedecisive

factorsinEnglishstudy.Persistence,patience,self-confidenceand

determinationarebadlyneeded.优秀的性格也是英语学习的关键

因素之一，坚持，忍耐，自信和坚决都是很重要的.当然假如爱好培育得

好，可适当减弱这方面的要求.Part2Detailedmethods（第2部分

详细方法）1.Listeningcomprehension4听力）A.可以通过讲

地道的口语来提高听力.发音，语调和句子结构请不要中国化.既然能

说出来，当然能听懂.当然这样作有点难.B.Keepingarelaxed,

naturalandsteadymoodwhenlisteningtosomematerials.在作听力练习

时,力求保持放松，自然和稳定的心态.即建立自信念和培育良好的心

理素养在听力提高中致关重要.C.Wemaymakesomesimple

noteswhilelistening,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,

age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstanding

ofthecontent.在作听力练习时，我们可以作些简洁的笔记，例如

人名，地名，时间，年龄，职业，数字等以便更好地理解材料.当然还要以听

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为主.D.Catchingthedriftofthecontentinsteadofunderstanding

everywordandneverwastetoomuchtimeonsinglewords.作听力

练习要重材料大意，而不要力求听懂每个词，不要在单个词上铺张太

多时间.E.PaycloseattentiontoCONCESSIONand

TRANSITIONsoastocorrectlyunderstandtheattitudesofthespeakers.

Thefollowingwordsaremostimportant:eventhough,evenso,inspiteof,

unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither...nor,

but....亲密留意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话人

的态度.特殊关注这些词：eventhough,evenso,inspiteof,unless,

although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither...nor,but....F.If

wemaylearnbyheartnewwordsbylisteningsomewordtapes,the

resultsmustbesatisfactory,在背记生词时，假如能听词汇磁带，那

么对听力提高也很有好处.2.Readingskills:（阅读）a.

IntensiveReading:精读堆精读课文时,我们要把生词，词组，句型做成笔

记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁，什么何时,何地且努力用自

己的话来回答.b.Extensivereading:泛读:要培育扫瞄，跳读和快

读的力量.即抓住关键词,主题句和中心大意的力量.c.Reading

speed:阅读速度:三种方法提高我们的阅读速度:1.先从头至尾不间断

地通读课文以抓住课文大意.不要在单个词或单句上铺张太多时间2

阅读时计时3阅读时用手指或笔尖指向文章字句并快速移动来迫使

我们的眼睛快速顺手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度.d.

Newspaperasgoodreadingmaterialscanwidenoursightandrichenour

knowledge.多读报，多受益:开阔视野，丰富学问，学习流行词语和

英语最新进展.3.Writingskills.（写作）a.Wehaveto

accumulateabundantmaterialsbeforewewritesomething,say,learning

byheartcrowdsofarticles.写作需要有许多素材，积累素材很重要.

要多背课文.b.Trytoexpressonemeaninginvariousways.

努力用多种方式表达一种意思.c.KeepingEnglishdiaryif

possible.写英语日记.a）Preparesomenewwords,

expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.

在写作前预备一些要用的好词汇，好句子.b）Wemayalsomake

someEnglishpenpalstoestablishEnglishcommunicationrelationship

throughsomemedialikenewspaperandmagazines.

千里之行，始于足下

学校英语音标英语教案5

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogression

thatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudents

canactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以同学的英语语言综

合运用力量为目标。不仅以语言学问、语言技能为重点，而且更注意

同学的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍敏捷

开放，只要老师从同学的实际水平和语言力量动身，任何教学内容

的调整或取舍，任何教学步骤的支配都是可行的。“Isometimesgoto

thelasttodothegroupworkfirst...Itdependsontheteachers5knowledge

ofthestudentsactuallanguageability...”(DavidNunan);提倡老师结合

同学实际，充分利用同学、老师本身和环境中一切可以利用的资源，

丰富教学内容，制造运用英语的机会，留意多渠道开发教学资源。

“Don'tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectand

appropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(David

Nunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一

格;课堂以同学为主体，以任务为主线，重视体验参加，课后访谈调

查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，提倡过程激励，以多

层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

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Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:1,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWhere

questionsandYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsabout

ownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

千里之行，始于足下

Yes/Noquestionsandshortanswers:lefs

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

U7

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

U8

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive"s"

Howoldareyou?

U9

MoviesTalkaboutpreferences

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MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

千里之行，始于足下