部编版二年级语文上册9《黄山奇石》教学设计及教学反思

部编版二年级语文上册9《黄山奇石》教学设计及教学反思

授课

课题9黄山奇石课型讲读课文2课时

时间

1.认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等9个生字，认读生字组成的词

语。

教学2正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。看懂图意，能抓住“奇”

目标字欣赏奇石的特点。

3.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学识字、写字，正确、流利地朗读课文，图文结合，看懂图意，能抓住“奇”字欣

重点赏奇石的特点，能用“像”说写句子。

教学

体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

难点

第一课时

教学1.认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等9个生字，认读生字组成的

i可语°

目标

2初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

教具

教学课件。

准备

教学设计设计意图

一、观看图片，揭示“奇”【设计意图：出示关于

1.（课件出示2）（出示介绍黄山风景区图片。）闻名中黄山的风景图片，在美

外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤丽的风景中，不知不觉

导入

其是那些怪石，有趣极了。今天我们来学习课文，《黄山奇走入文本，喜欢上黄山

（）分

石》（点出课题）。这个地方。】

钟

2.板书课题，齐读课题。（板书：黄山奇石）

题目中你觉得哪个字要读重音？（奇）

3.过渡：今天我们就来学习《黄山奇石》。

二、识字解词

1.学生自读课文。

(课件出示3)提出要求：

(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音，圈出生字词。

(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

(4)给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示4)

nanbiixiejiiweimeishengshdngou

南部些巨位每升闪狗

①各自拼读，找出翘舌音“升、闪”，前鼻音“南、

闪”后鼻音“升”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

新课

(2)出示新词(课件出示5)

教学

闻名风景区南部秀丽神奇尤其著名形状巨

()分

钟

①借助拼音，开展读词游戏。

②开火车读，再读。

③小老师领读，齐读。

④教师指正：“闻”是前鼻音，“名、景、省、形、

状”是后鼻音，“天都峰”中的“都”读“dti”。

(3)识记生字

①组块识记：提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南

部、秀丽神奇”等词语，复现认读，然后再用这组词连词成

句。

②形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可

组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、

巨人、巨变”。

③图文结合识记：“仙”可以图片配词的方式构筑“仙

桃、仙人、仙女”等画面。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否

正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

师指正：

本课有许多轻声词，要关注轻声的读法。比如，“望着

翻滚的云海”要避免出现“着、的”不轻且拖音的读法。【设计意图：课文的初

关注重音。比如，“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪读，要读正确，流利，

石，有趣极了”，其中的“尤其、极了”要重读。读准字音，读准轻声和

3.整体感知内容。重音。】

请大家带着这些问题听老师读课文。（课件出示6）

①黄山奇石，作者具体介绍了哪几块奇石？

（课件出示7：4块：仙桃石、猴子观海石、仙人指路、

金鸡叫天都）

②为什么写黄山奇石？（奇、有趣。）

三、生字书写

出示生字：（课件出示8）田字格课件：南部些巨

位每升闪狗

1.组词语•：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“南、部、巨”并讲述：

（板书：南、部、巨）

（课件出示9）：“南、部、巨”田字格课件。

，，南”：，，口”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一【设计意图：书写的指

横。上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜；下部宽大，横导是一个系统工程，从

折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略长；框内竖在竖中线，观察，到范写，再到临

上端不出头，下端与左竖持平。写，姿势、书写的位置，

“部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”笔画笔顺的精准掌握，

下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，细致入微。】

”共两笔。

“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。首笔横居上

居中；末笔竖折的横段超出上部。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提

醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要

点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、总结交流

小朋友们，我们的祖国山河秀丽，许多诗人为我们留下

了很多描写山河的古诗。（课件出示10）

指导朗诵：李白的《送温处土归黄山白鹅峰旧居》

黄山四千仞，三十二莲峰。

丹崖夹石柱，苗落金芙蓉。

伊昔升绝顶，下窥天目松。

仙人炼玉处，羽化留馀踪。

亦闻温伯雪，独往今相逢。

采秀辞五岳，攀岩历万重。

归休白鹅岭，渴饮丹砂井。

凤吹我时来，云车尔当整。

去去陵阳东，行行芳桂丛。

回溪十六度，碧嶂尽晴空。

他日还相访，乘桥蹑彩虹。

课堂作业新设计

1.看拼音，写汉字

nanbuxiejuweimei

()-（）（）大一（）()天

2.组词

升（)()()

闪（）（）（）

狗（）（）（）

3.许多诗人都爱写关于山的诗，其他诗人是怎样描写黄山的呢?

参考答案：

1.南部些巨位每

2.升（)()()

闪（)()()

狗（)()()

3.《石床峰》

（元）汪珍

常约高僧访上方，峰头老树挂斜阳。

仙翁何处归来晚，风落松花满石床。

第二课时

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。看懂图意，能抓住“奇”

教学字欣赏奇石的特点。

目标2.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

3.能用“像”说说图片中的石头的形状，并写一写。

教具

教学课件

准备

教学设计设计意图

一、谈话揭题，引起兴趣。

同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜

古迹遍布全国各地。我们已经认识了不少的名胜古迹，你

导入

还记得有哪些？让我们一起走进黄山，风景秀丽的黄山，

（）

向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是

分钟

那里的石头，千奇百怪，形态万千。今天我们就在课文中

欣赏黄山的奇石吧！（板书课题：《黄山奇石》）

二、初读课文，感受“奇工

1.谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？【设计意图：先初读整

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。体感知，再具体细致地

2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？分析重点片段，教学整

请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的齐划一，不零散。】

石名旁打记号，读好后小组交流一下。

（课件出示12）课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙

人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙

女弹琴”这些奇石。（课件出示13）具体介绍的石头是“猴

子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都二

师：（课件出示13）奇石“猴子观海、仙人指路、仙

桃石、金鸡叫天都”（课件依次点击石名，指名一学生读

这些奇石）

三、看图学文，理解内容。

新课

1.看图，（课件出示14）（黄山风景区的景观照片。）

教学

（1）图上画的是什么？

（）茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上的树木郁郁葱

分钟葱……

（2）黄山给你的印象是什么？

山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。

（3）课文是怎样介绍这幅彩图的呢？

2.指名读第一段：（课件出示15）：第一自然段。

这段有几句话，每句各讲什么？

⑴指名读第一句：（注意长句中的停顿。）

①从这句话中你们知道黄山在哪里？（课件出示16）

（看地图）

②怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观

赏。）

③我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪

个词告诉了我们？（闻名）“闻名”是什么意思？（非常

有名）“中外”指哪里？（中国和外国，指全世界。）（板

书：闻名中外）

（2）指名读第二句：

①黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青【设计意图：结合图

秀美丽，非常奇妙。）片，联系生活和自身积

②在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出"石"累，理解词语意思。】

最有趣？（尤其）“尤其”还可以换成哪些词？（特别、

非常……）（板书：秀丽神奇尤其）

（3）老师领读第一自然段，黄山的怪石怎么有趣？

3.指名读第二自然段。（课件出示16图文）：仙桃石。

（1）这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。）

这块石头像什么？（像大桃子。）

它所在的位置像什么？（大石盘。）

（2）这块奇石叫什么名字？（仙桃石）为什么叫仙桃

石？看图：

远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地

看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥漫。）远山近

雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个

非常有趣的名字叫——仙桃石。（板书：仙桃石）

（3）仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？

（启发学生想象。）

“仙桃石”的神奇就在于：

①从外形看，它真像一个大桃子。【设计意图：“仙桃石”

②从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天神奇在什么地方？训

上飞下来的吧，这就更神奇了。练学生从文中搜集信

③从动词的运用看，一“飞”一“落”把仙桃石写活息、归纳总结的能力。】

了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞

来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

（4）仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）

（也许王母娘娘在开蟠桃会的时候，不小心从天上掉下

来。）

过渡：那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描

述它的？

4.指名读第三自然段，看图，（课件出示17）：“猴子

观海”石图文

（1）这块石头像什么？它落在什么地方？（它蹲在

一座陡峭的“山峰”上）陡峭是什么意思？

【设计意图：理解重点

联系上下文和课文插图，看看猴子所处的位置奇特，

词语“陡峭”，观看图

它蹲在一座“陡峭”的山峰上。原来猴子是为了观看黄山

片、联系上下文和实际

秀丽神奇的景色之——“翻滚的云海”。

生活来理解。】

仔细观看图片上“翻滚的云海”再联系生活，说说“陡

峭”是什么意思？（直上直下的岩壁，下面是深深的山谷。）

从书中画出表示猴子“观看云海”动作的词。（抱、

蹲、望。）

（2）猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山

头）

（3）怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什么？

（翻滚的云海。）

（4）想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，

这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）

云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的

景象，把猴子看呆了，它从来没见过这么壮观的景色，所

以它一动不动。

（5）想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）（板

书：猴子观海）

6.指导学生用上述方法自学四、五自然段。（检查自

学情况）

（1）指名读第四自然段。（课件出示18）：“仙人指路”

石图文。

第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫

什么？（“仙人指路”）为什么说它更有趣？（板书：仙

人指路）

（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的

山峰上，伸着手臂指向前方。一个'‘仙"字给这块石头蒙

上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）

谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）

（2）指名读第五段。（课件出示19）：“金鸡叫天都”

石图文。

①这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？

（雄鸡）

②石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？

（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金

鸡”了。）

③这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？

金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每

当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块

奇石叫——金鸡叫天都。（板书：金鸡叫天都）

7.齐读第六自然段：（课件出示20）

（1）这段主要写什么？

（黄山奇石很多。）

课文又给我们介绍了几种奇石？（3种）

（课件出示21图片）：仙女弹琴等奇石。

（2）这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们

的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。

（指名让学生想象、试说。）

（3）“仙女弹琴”后面是什么号？（省略号）省略了

什么？

叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状

的岩石就更多了，正等着你们去给它们起名字呢？

四、观图联想，写“奇

作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，

【设计意图：这是训练

通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（课件出

学生的语言表达能力，

示21）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石

完成了另一个教学重

头，抓住它的样子，写几句话。

学生观察图片，根据“天狗望月”“狮子抢球”“仙女点“仿照课文的句子，

弹琴”这些有趣的名字想象奇石的样子，用“像”描述它用‘像’说说图片中的

们的样子。石头。”1

示例：最有趣的是“仙女弹琴"，远远望去，那巨石

真像一位美丽的仙女，坐在一架钢琴旁正弹得入迷呢！

五、总结全文。

希望大家好好学习，学好本领，长大饱览祖国的大好

河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起更好

听的名字。大家说好不好？

黄山奇石

板书

闻名中外秀丽神奇尤其

内容

仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

课堂作业新设计

1.填空

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的（），落在（）的石盘上。

每当太阳升起，有座山峰上的几块（），就变成了一只（）的雄鸡。

2.用以下词语说一说黄山奇石。

……好像……__________________________________________________

……真像……__________________________________________________

3.读读下列词语，选选说一下你见过的景物。

风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀

著名闻名名不虚传闻名新闻百闻不如一见

1.大桃子山顶

巨石金光闪闪

2.它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指着远方。

3.安徽黄山是著名的风景名胜区，今天看来真是名不虚传。

教学反思

成功之处：

学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于

薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：

课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。

我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较

好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现

了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课

听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授

课内容上。另外，调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教

师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡

叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课

文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。

不足之处：

感情朗读有些欠缺，今后，在课文的朗读上下些功夫。

9《黄山奇石》教学反思

《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石

的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作

者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受

和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原

因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知

识的探索。

一、教学效果

教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山

的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，

尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分

运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感

觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从

学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键

字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。

二、成功之处

1.注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，

激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，

以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生

“想读”的目的。

2.展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,

又能体会到课文语言文字的生动和传神。

3.给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，

通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。

4.做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石’”这一环节，

引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙

女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。

三、不足之处

1.学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。

2.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。

3.描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写

得不够具体生动。

四、改进措施

今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从

不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨

论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更

多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。

9《黄山奇石》说课稿

【说教材】

《黄山奇石》是二年级上册的一篇课文。黄山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，它有

泰山之雄伟、华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。

可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳归来不看

山，黄山归来不看岳”的说法。

《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的

奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，

似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张

张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

读了课文不由心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。

【说学生】

作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活

跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主

学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物

的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。

因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我

制定了本节课的教学目标及重难点。

【说目标】

1.认识16个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

3.理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

4.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

【说教学】

课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知

欲，培养学生创造性思维能力和表达能力。这是我的总体教学思路。教学环节分为三个部分：

一、初读课文，感受“奇二

1.谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些

奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读完后小组交流一下。

二、看图学文，理解内容。

从课文的第一自然段入手，让学生说说学会了什么，还有什么不理解的地方。学生对“景

色秀丽神奇”“怪石”几个不易理解的词语，教师可采用对比法进行教学。就拿“怪石”一词

来说吧，课件出示两张图，一张图上的石头相貌平平，而另一张图上的石头则有些怪异，让学

生判断哪张图上的石头为怪石，这样学生自然就明白什么是怪石了。

在教学配图的二、三、四自然段，可采用看图学文的方法，让学生把课文中描写各种奇石

的语句找出来，图文对照读一读。当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导

学生观察图片，可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘

±o让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一

个有趣的童话故事讲一讲。当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学

生看图：在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲

在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际

说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。当教学到'‘仙人指路”

时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着

手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理

解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。第二

自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音

可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘

感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的

基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是

“金光闪闪的雄鸡”“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，

画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品用投影展示出来，大家来评一评谁画得好。

三、观图联想，写“奇

作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，

写具体了。下面运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

学生观察图片用“好像”或者“真像”写