2024-2025学年小学生心理安全感培养的课件设计

2024-2025学年小学生心理安全感培养的课件设计主备人备课成员教学内容《2024-2025学年小学生心理安全感培养》课件设计，以人教版心理健康教育教材为例，主要包括以下内容：

1.教材章节：一年级上册《我长大了》，一年级下册《我会保护自己》。

2.教学内容：

-认识自我，了解自己的优点和不足，培养自信心；

-学会表达自己的感受，倾听他人的意见；

-建立良好的师生关系，感受校园安全；

-了解基本的自我保护方法，提高安全意识；

-学会与同学相处，建立友谊，培养团队精神。核心素养目标-培养学生自我认知与自我调控能力，使其能够正确认识自我，形成健康的自尊和自信；

-增强学生的沟通与合作能力，学会倾听、理解他人，建立良好的人际关系；

-提升学生的安全意识与自我保护能力，掌握基本的安全防护知识，懂得在危险情境下如何保护自己；

-培养学生的团队协作精神，学会在集体中互助、共享，形成积极向上的团队氛围。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中学习了基本的自我介绍，认识了一些基本的情感表达，对校园规则和安全有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对互动性强、游戏化的教学活动感兴趣，具备一定的观察和模仿能力，学习风格多样，有的学生喜欢合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自我认知方面，学生可能难以准确表达自己的情感和需求；在人际交往中，可能存在沟通不畅、处理冲突能力不足的问题；在安全意识方面，学生可能对潜在的危险缺乏预见性和自我保护意识。此外，对于团队协作，部分学生可能难以融入集体，或是在小组活动中表现过于依赖他人。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-通过故事导入法，以生动有趣的故事引起学生对心理安全知识的兴趣；

-运用小组讨论法，鼓励学生分享感受，提高人际沟通能力；

-实践体验法，设计角色扮演等互动环节，让学生在实践中学习自我保护方法。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示相关图片和视频，增强学生对安全知识的直观理解；

-运用教学软件开展互动游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；

-利用网络资源，拓展学生视野，辅助教学内容的深入讲解。教学过程第一课时：《我长大了》

一、导入新课（5分钟）

1.老师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，了解学生对于自我认知的掌握情况。

2.引入新课：“同学们，我们已经学习了很多关于自己的知识，今天我们要学习的是如何让自己的内心更加强大，让自己在成长过程中充满安全感。”

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.老师带领学生阅读课文《我长大了》，让学生分享自己对于成长过程中遇到的困难和挑战。

2.学生分享后，老师总结并引导学生认识到：成长过程中遇到困难是正常的，关键是要学会面对和克服。

3.探讨课文中的主人公是如何克服困难，建立自信心的。引导学生学习这种积极向上的心态。

三、互动环节（10分钟）

1.小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的问题，以及如何解决这些问题。

2.角色扮演：请几名学生扮演不同的角色，模拟遇到问题时的应对方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何处理问题。

四、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生总结今天学习的内容，强调遇到问题要勇敢面对，相信自己有能力解决问题。

2.学生分享自己在课堂上的收获，以及今后在成长过程中如何增强心理安全感。

第二课时：《我会保护自己》

一、复习导入（5分钟）

1.老师通过提问方式复习上一节课的内容，了解学生对于自信心的培养情况。

2.引入新课：“同学们，我们已经知道了如何让自己的内心更加强大，今天我们要学习的是如何保护自己，让自己远离危险。”

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.老师带领学生阅读课文《我会保护自己》，让学生分享自己对于保护自己的理解和做法。

2.学生分享后，老师总结并引导学生认识到：保护自己是非常重要的，我们要时刻提高警惕，避免发生危险。

3.探讨课文中的主人公是如何做到自我保护的，引导学生学习这些实用的方法。

三、实践环节（10分钟）

1.实践体验：老师组织学生进行情景模拟，让学生在模拟中学会如何应对危险。

2.小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何做到自我保护，分享彼此的经验。

四、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生总结今天学习的内容，强调自我保护的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获，以及今后如何提高自己的安全意识。

第三课时：心理安全感培养总结

一、复习导入（5分钟）

1.老师通过提问方式复习前两节课的内容，了解学生对于心理安全感的认识。

2.引入新课：“同学们，我们已经学习了很多关于心理安全感的知识，今天我们要对这些知识进行总结，希望大家能够真正地应用到生活中。”

二、心理安全感培养总结（10分钟）

1.老师引导学生回顾前两节课的学习内容，总结心理安全感培养的方法。

2.学生分享自己的心得体会，以及在日常生活中如何运用所学知识。

三、互动环节（10分钟）

1.成长树：让学生在纸上画出一棵成长树，每个树叶上写上一个自己在心理安全感培养方面的优点。

2.分享成长树：学生轮流分享自己的成长树，鼓励同学们相互学习，共同成长。

四、总结与反思（5分钟）

1.老师强调心理安全感培养的重要性，鼓励学生在日常生活中不断实践，提高自己的心理素质。

2.学生分享自己在课程中的收获，以及今后如何继续培养自己的心理安全感。知识点梳理二、核心素养目标：

1.自我认知与自我调控：培养学生正确认识自我，形成健康的自尊和自信；

2.沟通与合作：提高学生沟通能力，学会倾听、理解他人，建立良好的人际关系；

3.安全意识与自我保护：增强学生的安全意识，掌握基本安全知识，提升自我保护能力；

4.团队协作：培养学生团队协作精神，学会在集体中互助、共享。

三、学习者分析：

1.学生已掌握的知识：学生已经了解基本的自我介绍，能表达自己的感受，初步建立了与同学的关系。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索自我和人际交往表现出较大兴趣，具备一定的观察和表达能力，学习风格多样，有合作、探究的倾向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自我认知方面，学生可能难以客观评价自己，容易产生自卑或自负情绪；在沟通与合作中，可能遇到表达不清、倾听不足等问题；在安全意识和自我保护方面，可能对潜在危险缺乏预见性，不知道如何应对突发情况。在团队协作中，可能会出现分工不明确、合作不顺畅等现象。板书设计1.板书目的：明确教学内容，突出重点，帮助学生梳理知识点，强化记忆。

板书内容：

《我长大了》

-自我认知

-优点

-不足

-自信心培养

-人际关系建立

《我会保护自己》

-安全意识

-预防危险

-自我保护

-应急处理方法

-团队协作

2.板书结构：清晰展示课程内容的逻辑关系，条理分明。

-左侧：课文主题及关键知识点

-右侧：与主题相关的互动环节、实践体验

3.板书特点：

-简洁明了：用关键词、短句等形式呈现，避免冗长的解释。

-准确精炼：精确传达教学重点，避免无关内容。

-概括性强：通过板书，学生能快速回顾课程内容，加强记忆。

-艺术性和趣味性：使用不同颜色、图形、符号等元素，增加视觉吸引力，激发学习兴趣。

4.板书示例：

```

《我长大了》

┌─────────┐

│自我认知│

│┌──────┐│

││优点││

││不足││

│└──────┘│

│自信心培养│

│人际关系建立│

└─────────┘

《我会保护自己》

┌─────────────┐

│安全意识│

│┌──────────┐│

││预防危险││

││自我保护││

│└──────────┘│

│应急处理方法│

│团队协作│

└─────────────┘

```教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。注意学生对于自我认知、安全意识等知识点的理解和掌握情况，以及他们在互动环节的表现。

-学生是否能积极参与课堂讨论，主动表达自己的观点；

-学生在小组活动中是否能够有效地与同伴沟通，共同完成任务；

-学生在实践环节中是否能将所学知识应用到实际情境中。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的思考深度和分享质量，观察他们对于心理安全感培养的理解和反思。

-学生能否提出有见地的观点，对问题进行深入分析；

-学生在展示时是否能清晰表达小组的讨论成果；

-学生是否能从讨论中提炼出心理安全感培养的关键要素。

3.随堂测试：通过简短的问答或小测验，检测学生对课堂所学知识点的掌握情况。

-测试内容应涵盖课程的核心知识点，如自我认知、安全意识、自我保护方法等；

-评估学生对知识点的记忆、理解和应用能力；

-根据测试结果调整教学策略，对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

4.课后作业与反思：布置相关的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，并通过反思日记等形式表达自己的学习体会。

-作业应与课程内容紧密相关，鼓励学生在生活中实践心理