《练习四》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《练习四》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《练习四》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版，主要针对小数加减法的运算进行练习。本节课的内容包括以下几个方面：

1.小数加法的运算方法，要求学生能够熟练掌握并正确计算小数加法。

2.小数减法的运算方法，要求学生能够熟练掌握并正确计算小数减法。

3.小数加减法的运算规律，要求学生能够理解并运用规律进行简便计算。

4.实际应用题，要求学生能够运用小数加减法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级下册已经学习了小数的认识，对小数有了基本的了解。在本节课中，学生需要将已学的小数知识运用到实际运算中，进一步加深对小数加减法的理解。同时，学生在本节课中需要掌握小数加减法的运算规律，为后续学习更复杂的小数运算打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学运算：通过练习小数加减法的运算，提高学生的计算能力，使学生能够熟练掌握小数加减法的运算方法，并能够灵活运用运算规律进行简便计算。

2.数学思维：通过解决实际应用题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，使学生能够将所学的小数知识运用到实际情境中，培养学生的数学应用意识。

3.数学直观：通过观察和分析小数加减法的运算过程，培养学生的观察能力和直观思维，使学生能够借助直观手段理解和解决问题。

4.数学交流：通过小组讨论和分享解题方法，培养学生的交流能力和合作意识，使学生能够与他人交流数学问题和解决方法，培养学生的数学表达能力。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经掌握了小数的认识和基本运算知识。在知识层面，学生对小数有了一定的理解，但需要进一步巩固和提高。在能力层面，学生的逻辑思维和问题解决能力有待提高，通过本节课的实际应用题练习，可以有效提升学生的能力。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作意识，这对课程学习有很大的影响。

在行为习惯方面，部分学生可能存在对数学学科的抵触情绪，这对学习效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的情绪，通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，学生之间的个体差异也比较明显，有的学生可能对小数运算比较敏感，而有的学生可能还需要进一步的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习册、计算器、小数卡片等。

2.课程平台：北师大版数学课程平台，提供相关教学内容和案例。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、小数加减法运算软件、在线练习平台等。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、游戏教学、实际操作、互动提问等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如小明去超市购买商品的故事，引导学生在情境中发现小数加减法的问题。提出问题：“小明购买了2.5元的面包和1.8元的牛奶，请问他一共花费了多少钱？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解小数加减法的运算方法。首先，通过示例演示小数加法的运算过程，让学生观察和理解小数加法的规则。然后，讲解小数减法的运算过程，引导学生掌握小数减法的运算方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生独立完成。题目包括简单的小数加减法运算和实际应用题。在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。同时，组织学生进行小组讨论，分享解题方法，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对小数加减法的理解和掌握情况。提问方式可以是抢答、举手回答等，鼓励学生积极参与，增强课堂互动性。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的小数加减法运算进行总结，强调运算规律和实际应用。然后，提出拓展问题，例如：“你能用小数加减法解决生活中的其他问题吗？”鼓励学生发挥想象，将所学知识运用到实际生活中。

6.课后作业布置（3分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的小数加减法练习题，巩固所学知识。同时，鼓励学生进行自主学习，探索小数加减法的更多应用。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，充分调动学生的学习积极性，确保学生理解和掌握小数加减法的运算方法。同时，通过课堂提问、小组讨论等互动环节，提高学生的思维能力和合作意识，培养学生的数学核心素养。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.小数加法的运算方法：掌握小数加法的运算规则，能够正确计算小数加法。

2.小数减法的运算方法：掌握小数减法的运算规则，能够正确计算小数减法。

3.小数加减法的运算规律：理解小数加减法的运算规律，能够运用规律进行简便计算。

4.实际应用题的解决方法：能够运用小数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。

具体知识点梳理如下：

1.小数加法的运算方法：

a.将两个小数写成加法算式，确保小数点对齐。

b.从右往左，从小数点后面的位数开始相加，如有进位要记得加到下一位上。

c.如果位数不同，需要在较短的小数后面补零，使其位数相同。

d.最终得到的结果的小数点位置与加数的小数点位置相同。

2.小数减法的运算方法：

a.将两个小数写成减法算式，确保小数点对齐。

b.从右往左，从小数点后面的位数开始相减，如果被减数小于减数，需要向高位借位。

c.如果位数不同，需要在较短的小数前面补零，使其位数相同。

d.最终得到的结果的小数点位置与被减数的小数点位置相同。

3.小数加减法的运算规律：

a.相同位数的小数加减法，按照整数的加减法规则进行计算。

b.不同位数的小数加减法，先补全位数，再按照整数的加减法规则进行计算。

c.如果加减法涉及到整数和小数的组合，先计算整数部分，再计算小数部分。

4.实际应用题的解决方法：

a.仔细阅读题目，理解题意，明确需要求解的未知数。

b.将实际问题转化为小数加减法问题，列出算式。

c.根据小数加减法的运算规律，计算出结果。

d.检查答案的合理性，确保符合实际情况。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可以通过随机提问、抢答等方式，了解学生对小数加减法的掌握情况。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励正确的回答，对于错误回答，要引导学生思考和发现问题所在。

（2）观察：教师要密切关注学生的学习过程，观察他们在练习过程中的操作方法和思维过程。对于出现困难的学生，教师要及时提供个别辅导，帮助他们解决问题。

（3）测试：在课堂末尾，教师可以布置一定量的测试题，测试学生对小数加减法的掌握情况。通过测试，教师可以了解学生在课堂学习中的整体表现，为下一步的教学提供依据。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师要注意以下几点：

（1）及时批改：教师要尽快批改学生的作业，及时了解学生的学习进度和存在的问题。

（2）具体评价：在批改作业时，教师要给出具体的评价和建议，指出学生的优点和不足之处。

（3）鼓励学生：教师要在评价中给予学生鼓励，让他们感受到自己的进步，激发他们的学习积极性。

（4）个别辅导：对于作业中出现问题较多的学生，教师要及时提供个别辅导，帮助他们解决学习难题。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了认真的教学反思，思考了教学过程中的优点和不足，并制定了相应的改进措施。

首先，我觉得课堂教学中师生互动环节比较成功。通过创设情境、提出问题等方式，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生们在小组讨论和分享解题方法的过程中，积极参与，提高了他们的交流能力和合作意识。这符合新课程改革的要求，也体现了以学生为主体的教学理念。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授新课时，我可能没有充分考虑到学生的已有知识水平，导致部分学生对新知识的理解和掌握存在困难。此外，在课堂提问环节，我未能给予所有学生充分的机会发表自己的观点，使得课堂互动不够充分。

针对这些不足，我制定了以下改进措施：

1.在讲授新课时，我要更加关注学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。同时，我会尽量运用生动形象的教学方法，如动画演示、实际操作等，提高课堂教学的趣味性。

2.在课堂提问环节，我要确保给予所有学生平等的发言机会，鼓励他们积极思考和发表自己的观点。可以采用抢答、随机点名等方式，激发学生的参与热情。此外，我要注意引导学生在回答问题时，能够条理清晰、完整地表达自己的思路。

3.在作业布置方面，我要更加注重作业的质量和针对性，避免布置过多的重复性题目。可以通过设计一些富有挑战性的题目，激发学生的思考和创新能力。同时，我要加强对学生作业的批改和反馈，及时了解学生的学习情况，并针对性地指导他们进行改进。

4.在课堂评价方面，我要更加关注学生的过程性评价，不仅要关注他们的考试成绩，还要关注他们在学习过程中的态度、方法等。可以通过设置一些过程性指标，如课堂参与度、小组合作表现等，全面评估学生的学习效果。板书设计1.本文重点知识点：

（1）小数加法的运算方法：将两个小数写成加法算式，确保小数点对齐，从右往左，从小数点后面的位数开始相加，如有进位要记得加到下一位上，如果位数不同，需要在较短的小数后面补零，使其位数相同，最终得到的结果的小数点位置与加数的小数点位置相同。

（2）小数减法的运算方法：将两个小数写成减法算式，确保小数点对齐，从右往左，从小数点后面的位数开始相减，如果被减数小于减数，需要向高位借位，如果位数不同，需要在较短的小数前面补零，使其位数相同，最终得到的结果的小数点位置与被减数的小数点位置相同。

（3）小数加减法的运算规律：相同位数的小数加减法，按照整数的加减法规则进行计算，不同位数的小数加减法，先补全位数，再按照整数的加减法规则进行计算，如果加减法涉及到整数和小数的组合，先计算整数部分，再计算小数部分。

2.关键词：

（1）加法：相加、对齐、进位、补零、相同位数、整数规则。

（2）减法：相减、对齐、借位、补零、相同位数、整数规则。

（3）运算规律：位数、补全、整数规则、组合。

3.句：

（1）小数加法：将两个小数写成加法算式，确保小数点对齐，从右往左，从小数点后面的位数开始相加，如有进位要记得加到下一位上，如果位数不同，需要在较短的小数后面补零，使其位数相同，最终得到的结果的小数点位置与加数的小数点位置相同。

（2）小数减法：将两个小数写成减法算式，确保小数点对齐，从右往左，从小数点后面的位数开始相减，如果被减数小于减数，需要向高位借位，如果位数不同，需要在较短的小数前面补零，使其位数相同，最终得到的结果的小数点位置与被减数的小数点位置相同。

（3）小数加减法的运算规律：相同位数的小数加减法，按照整数的加减法规则进行计算，不同位数的小数加减法，先补全位数，再按照整数的加减法规则进行计算，如果加减法涉及到整数和小数的组合，先计算整数部分，再计算小数部分。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的阅读材料，例如《数学思维与实际应用》、《小数运算的秘密》等，以加深对小数加减法运算的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看与小数加减法相关的教学视频，例如“小数加减法运算技巧”和“小数加减法在生活中的应用”等，以提高对小数加减法的应用能力。

2.拓展要求：