【单元整体教学设计】Unit 2 My favourite season PC Story time 教案

【单元整体教学设计】Unit2MyfavouriteseasonPCStorytime教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit2MyfavouriteseasonPCStorytime》是人教版（PEP）小学英语四年级上册的第三单元，主题是季节。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.单词：spring,summer,autumn,winter,season,weather,like,sunny,rainy,windy,cloudy,cold,warm,hot,cool。

2.句型：What'syourfavouriteseason?Ilike...season.What'stheweatherlikein...?It's...(weather).

3.对话：PCStorytime中的对话，讲述了四个季节的特点以及孩子们在不同季节喜欢的活动。

4.文化背景：让学生了解不同国家的人喜欢的季节和原因，培养学生的文化意识。

5.语法：一般现在时。

6.情感目标：培养学生热爱生活，欣赏大自然的美，激发学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听、说、读、写等多种方式，让学生能够正确运用本节课所学单词和句型，描述自己喜欢的季节以及天气情况。

2.文化意识：通过学习PCStorytime中的对话，了解不同国家的人喜欢的季节和原因，培养学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析季节的特点和天气情况，培养学生的逻辑思维和推理能力，提高他们的思维品质。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够运用有效的学习策略获取和处理信息，提高他们的学习效果。

5.情感态度：培养学生热爱生活，欣赏大自然的美，激发他们对英语学习的兴趣和积极性。三、学情分析本节课的对象是小学四年级的学生，他们已经学习了三年级的相关英语知识，对于基本的日常对话和简单的话题描述已经有了一定的掌握。通过对学生的观察和了解，我发现他们在语言能力方面，能较好地运用简单的英语进行自我介绍和日常交流；在思维品质方面，他们具备一定的逻辑思维和推理能力，能够根据图片或情景进行简单的预测和判断；在学习策略方面，大部分学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的能力，获取和处理信息。

然而，在语言能力方面，部分学生对英语的听、说、读、写能力仍有待提高，尤其是在发音和口语表达能力方面；在文化意识方面，学生对不同国家的文化特点和习俗了解不多，需要加强培养；在情感态度方面，部分学生对英语学习缺乏兴趣和积极性，需要教师在教学过程中创设有趣的学习情境，激发他们的学习热情。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，因材施教，设计丰富多样的教学活动，充分调动学生的积极性，提高他们的英语学习效果。同时，注重培养学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。四、教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过创建生动、真实的学习情境，让学生在情境中感知和运用语言，提高他们的语言能力。

-任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，培养他们的语言实际运用能力。

-差异教学法：关注学生的个体差异，因材施教，提供不同难度的学习材料和活动，满足不同学生的学习需求。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、教学视频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，激发他们的学习兴趣。

-互动式教学平台：运用教学软件或在线平台，实现学生与教师、学生与学生之间的实时互动，提高课堂活力和参与度。

-实物教具和图片：使用季节相关的实物教具和图片，帮助学生直观地理解季节特点，增强他们的感官体验。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对季节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是季节吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于季节的图片或视频片段，让学生初步感受季节的魅力或特点。

简短介绍季节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.季节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解季节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解季节的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍季节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.季节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解季节的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的季节案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解季节的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用季节解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与季节相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对季节的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调季节的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括季节的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调季节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用季节。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于季节的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与季节相关的词汇和句型，如spring,summer,autumn,winter,season,weather,like,sunny,rainy,windy,cloudy,cold,warm,hot,cool等，并能够运用这些词汇和句型描述自己喜欢的季节以及天气情况。

2.文化意识：学生通过学习PCStorytime中的对话，了解不同国家的人喜欢的季节和原因，培养学生的文化意识，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生通过分析季节的特点和天气情况，培养学生的逻辑思维和推理能力，提高他们的思维品质。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的能力，获取和处理信息，提高他们的学习效果。

5.情感态度：学生热爱生活，欣赏大自然的美，激发他们对英语学习的兴趣和积极性。

具体到每个学习目标，学生将能够：

学生能够通过听、说、读、写等多种方式，正确运用本节课所学的词汇和句型，描述自己喜欢的季节以及天气情况。

学生能够通过观察、分析、推理等思维活动，理解季节的特点和天气情况，提高他们的思维品质。

学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，获取和处理与季节相关的信息，提高他们的学习效果。

学生能够通过参与课堂活动、小组讨论等，培养对英语学习的兴趣和积极性，激发他们热爱生活，欣赏大自然的美。七、课后拓展1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

-推荐阅读材料：《季节的故事》、《四季的变化》等季节相关的英语绘本或文章。

-推荐视频资源：季节变化的视频片段，如春天的花朵盛开、夏天的海滩、秋天的落叶、冬天的雪景等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生需要阅读至少一篇推荐的英语绘本或文章，并简要记录下主要内容和自己对季节的理解。

-学生可以观看至少一段推荐的seasonchange的视频资源，并尝试用英语描述视频中的季节特点。

-学生可以与家长或朋友分享本节课学到的季节知识和趣事，提高他们的语言运用能力。

-教师可在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供额外的阅读材料等。

-教师可以鼓励学生参加季节相关的活动或展览，如春天的户外活动、秋天的赏叶等，让学生在实践中学习和体验季节的变化。八、教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、思维品质、语言运用能力和团队合作精神。关注学生是否能提出有深度的观点、是否能用英语准确地表达自己的思考、是否能与小组成员良好互动。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对季节相关词汇和句型的掌握程度，以及他们对季节特点和天气情况的理解。关注学生是否能正确拼写和运用所学词汇、是否能理解并描述不同季节的特点。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，了解他们对季节知识的理解和应用能力。关注学生是否能正确完成作业任务、是否能将所学知识运用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。鼓励学生优点，提出改进建议，帮助学生提高学习效果。同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与学习，培养他们对英语的兴趣和积极性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过创建生动、真实的学习情境，让学生在情境中感知和运用语言，提高他们的语言能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，培养他们的语言实际运用能力。

3.差异教学法：关注学生的个体差异，因材施教，提供不同难度的学习材料和活动，满足不同学生的学习需求。

（二）存在主要问题

1.部分学生对英语学习缺乏兴趣和积极性，需要教师在教学过程中创设有趣的学习情境，激发他们的学习热情。

2.学生对不同国家的文化特点和习俗了解不多，需要加强培养