2024部编版历史九年级上册第4单元《 封建时代的亚洲国家》课堂练习含答案

2024部编版历史九年级上册第4单元《封建时代的亚洲国家》课堂练习含答案2024部编版历史九年级上册第11课《古代日本》随堂小练1.正当日本社会危机严重的时期，7世纪初被派到中国的留学生，在充分掌握了隋唐文化和制度后陆续回国，为其革新发挥了巨大作用。这一“巨大作用”()A.使日本成为封建国家B.推动日本走上了资本主义道路C.使日本确立了幕府统治D.使日本从此摆脱了沦为殖民地的危机2.“它试图以中国唐朝为模式，将本国改变成一个中央集权制国家”。材料描述的是()A.大化改新 B.伯里克利改革 C.明治维新 D.元首制的建立3.日本以唐制为蓝本，推行大化改新；越南、新罗也仿照唐制，采用科举制选拔官吏。这反映了()A.中华文化的辐射与传播 B.隋唐的统治基础扩大C.陆上丝绸之路交流频繁 D.亚洲国家发展较为均衡4.日本多次派遣唐使、留学生来华所起的最主要的作用是()A.密切了中日交往 B.促进了中国社会的进步C.广泛传播中国文化 D.促进了日本社会的进步5.公元645年6月，这些从大唐回来的革新派，利用黄极天皇会见三韩使节的时候发动宫廷政变，建立起以轻皇子为孝德天皇，中大兄皇子为皇太子，中臣镰足为内大臣的革新政权。这次革新使日本过渡到()A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会6.某同学在阅读有关古代日本的书籍时，发现了下侧的漫画，上面写着“所受之田，不准买卖。若受田者死亡，由国家收回。”与漫画相关的事件“新”在何处，以下你认为最合适的观点是()A.严重削弱了天皇的权力B.建立了部民制度C.使日本发展成为一个中央集权制的封建国家D.王室和贵族各有自己的私有领地7.日本历史上一次改革规定：“国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖；统一赋税。”该规定反映出当时日本土地的所有者是()A.国家 B.公民 C.部民 D.贵族8.日本大化改新时，在中央设二官（管辖并监督八省）八省一台（监督官吏的“弹正台”），各地则设国（司）、郡（司）、里（长）三级行政单位，地方官的任免权均属中央。这表明当时日本()A.建立三省六部制 B.幕府将军把持国家大权C.天皇不掌握实权 D.中央集权制度已经形成9.阅读材料，回答下列问题。材料一：他扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一个公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会。——选编自《世界历史九年级上册》材料二：一个自由人（封臣）对另一个自由人（封君）服从和服役（主要是服兵役）的义务，以及封君对封臣提供保护义务……封君授给封臣一块土地……称作封地。——摘编自弗朗索瓦·冈绍夫《何为封建主义》材料三：那些游历“天朝”的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。他们对变革的推动，最终导致日本社会的一场重大变革。这场变革试图以中国唐朝为模式，将日本改变成中央集权制国家。——选编自斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》（1）材料一反映的是哪一次改革的内容？这次改革对雅典社会产生了怎样的影响？（2）材料二中所述的制度最早出现在哪个国家？根据材料二，概括该制度的特点。（3）材料三中“日本社会的一场重大变革”对日本社会产生什么影响？

答案以及解析1.答案：A解析：根据所学知识可知，从646年开始，日本效仿隋唐的典章制度进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制封建国家，完成了从奴隶社会向封建社会的过渡。正当日本社会危机严重的时期，7世纪初被派到中国的留学生，在充分掌握了隋唐文化和制度后陆续回国，为其革新发挥了巨大作用。这一“巨大作用”是使日本成为封建国家，A项正确；1868年日本明治维新使日本摆脱了沦为殖民地的危机，走上了资本主义道路，BD项排除；12世纪晚期，源氏武士集团设幕府于镰仓，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700年的幕府统治时期，时间与题干不符，C项排除。故答案为：A。2.答案：A解析：根据题干“它试图以中国唐朝为模式，将本国改变成一个中央集权制国家。”结合所学知识，可知描述的是日本的大化改新。646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革，史称“大化改新”，大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，A项正确；伯里克利改革是雅典的奴隶制民主政治发展到高峰，排除B项；明治维新是日本学习西方，通过明治维新日本走上了发展资本主义道路，排除C项；元首制的建立是屋大维首创，罗马共和国演变为罗马帝国，排除D项。故选A项。3.答案：A解析：6世纪—9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。经过大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国郡、县三级地方行政体系：越南、新罗也仿照唐制，采用科举选拔官吏，这反映了中华文化的辐射与传播，A项正确；材料反映的是唐朝文化的辐射和传播，而非隋唐的统治基础扩大，排除B项；材料没有体现出陆上丝绸之路交流频繁，排除C项；材料没有反映出亚洲国家发展较为均衡，排除D项。故选：A。4.答案：D解析：唐朝时期，在世界上处于领先地位，对很多国家形成了吸引力，当时日本遣唐使来中国的主要目的是学习吸收先进的中国文化。从唐朝贞观年间开始，日本派出大批遣唐使，还有许多留学生（代表阿倍仲麻吕即显衡）僧人等来唐朝，吸收唐朝文化。遣唐使回国后，以隋唐制度为模式，进行政治改革。促进了日本经济文化的发展。D符合题意，AC不全面，B表述错误。故选：D。5.答案：B解析：根据题干“公元645年6月，这些从大唐回来的革新派，利用黄极天皇会见三韩使节的时候发动宫廷政变，建立起以轻皇子为孝德天皇，中大兄皇子为皇太子，中臣镰足为内大臣的革新政权”结合所学知识可知，题干反映的是日本的大化改新。孝德天皇即位后，仿照唐朝的典章制度进行改革，史称“大化改新”。大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，B项正确；大化改新前日本是奴隶社会，排除A项；明治维新后日本走上了发展资本主义的道路，排除C项；日本没有进入社会主义社会，排除D项。故选B项。6.答案：C解析：由材料“所受之田，不准买卖。若受田者死亡，由国家收回。”并结合所学可知，日本大化改新规定，国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。所以，与漫画相关的事件是大化改新，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，C项正确；大化改新加强了天皇的权利，排除A项；部民在大化改新之前已经存在，排除B项；大化改新将废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民，排除D项。故选C项。7.答案：A解析：根据题干“国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖；统一赋税。”结合所学可知，公元646年，日本实行大化改新，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。国家将土地颁给公民，六年一颁，不能终生使用，也不能买卖，说明当时土地的所有者是国家，A项正确；大化改新后，土地归国家所有，不属于公民、贵族，排除BD项；大化改新前，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶，排除C项。故选A项。8.答案：D解析：根据题干“日本大化改新时，在中央设二官(管辖并监督八省)八省一台(监督官吏的弹正台)，各地则设国(司)、郡(司)、里(长)三级行政单位，地方官的任免权均属中央。”结合所学可知，通过大化改新(646年)，日本建立起一整套中央到地方的行政管理体系，将地方官的任免权收归到中央，表明当时日本中央集权制已经形成，D项正确；日本大化改新并未“照搬”唐朝三省六部制，排除A项；直到12世纪末，日本才初步建立起幕府统治，排除B项；题干未反映天皇权力的相关史实，排除C项。故选：D。9.答案：（1）伯里克利改革；雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。（2）法兰克王国。封君和封臣的关系有着严格的等级性，而且权利和义务交织在一起，有一定的契约意义。（3）使日本从奴隶社会过渡到封建社会；使日本发展成为一个中央集权的封建国家。

2024部编版历史九年级上册第12课《阿拉伯帝国》随堂小练1.据史书记载，阿拉伯帝国时期，巴格达的市场上，有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料，从非洲东部运来的象牙、金粉等。这表明阿拉伯帝国()A.疆域辽阔 B.贸易发达 C.人口密集 D.港口众多2.如图所示国家在文化上的贡献是()A.孕育了大学和行会 B.发明了阿拉伯数字C.创造完整的代数学 D.将指南针传入中国3.《天方夜谭》里提到“从前，在巴格达……的一家卖水果和鲜花的店里有沙姆的苹果、土耳其的榅桲、阿曼的桃子、阿勒颇的茉莉花、大马士革的睡莲、尼罗河谷的黄瓜、埃及的柠檬以及指甲花、白头翁和紫罗兰等”材料说明()A.拜占庭帝国的商业繁荣 B.古代埃及的农业发达C.阿拉伯帝国的商业繁荣 D.土耳其的手工业发达4.《阿拉伯文学史》写道：“一般人为求学而游历欧亚非三洲，然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分发给发奋的学生。”这说明阿拉伯文学繁荣的主要原因是()A.经济发达 B.国家重视C.注重吸收东西方文明 D.立足以往文明的基础5.阿拉伯帝国时期，哈里发不仅独揽国家的军政大权，同时也是伊斯兰教的最高领袖。这反映阿拉伯帝国统治的特点是()A.宗教神权统治 B.奴隶主贵族统治C.政权与教权合一 D.政权与教权分离6.中世纪的阿拉伯地理学家，不仅发扬了希腊地理学，而且将不断进步的地图学、地球经纬度、准确的制图术甚至将处于世界前沿的天文学、数学、造纸术、磁针罗盘等传入西方。这反映阿拉伯人()A.开创了东西方的贸易通道 B.创造了独具特色的文化C.推动了亚非人民友好往来 D.促进了东西方文化交流7.8世纪，《旅程和王国》一书记载：“纸是由俘虏自中国引入撒马尔罕的。”中国之外的第一个造纸作坊出现在阿拉伯帝国境内的撒马尔罕。几乎与此同时，巴格达也出现了造纸作坊，造纸术后来从阿拉伯传往欧洲。这说明阿拉伯人()A.担当了沟通东西方文化的角色 B.创造了有自己特色的阿拉伯文化C.向阿拉伯半岛外传播伊斯兰教 D.建立了当时世界上疆域最大帝国8.“统治者重视知识，为了延揽翻译人才，用与译著重量相等的黄金支付稿酬，促进了文化的繁荣。”这样的情景出现在()A.查理曼帝国B.拜占庭帝国C.阿拉伯帝国D.奥斯曼帝国9.不同地区的人们创造了不同的文明，共同推动着社会进步。据此回答下列问题。【风格迥异的文明】（1）根据提示信息，填写下表中空白处内容。文明代表文明发祥地文明成就文明特点东方文明古代印度印度河流域②③西方文明古罗马①《十二铜表法》④【不同文明的碰撞】（2）归纳图一、图二两大帝国的共同影响。【特点鲜明的城市】（3）城市是商业财富的聚集之地。阅读下面材料，概括东西方封建城市的不同点并简述中世纪西欧城市兴起的历史意义。西欧封建城市：西欧封建城市的自治权是其封建时代的一大特色，中世纪的城市拥有很多的自由，自治城市有权选举自己的市政官员，主持城市各种事务。

答案以及解析1.答案：B解析：阿拉伯人担当了沟通东西方商贸的重要角色。材料中阿拉伯帝国首都巴格达汇聚了来自中国、印度、马来群岛和非洲的商品，说明此时的阿拉伯帝国贸易发达，故B项正确；材料说明的是贸易发达，不是疆域广阔、人口密集和港口众多，排除A、C、D项。故选B。2.答案：C解析：根据材料可知，图示的国家是阿拉伯帝国，阿拉伯帝国文化学术十分繁荣，创造完整的代数学，C项正确：中古时期的欧洲孕育了大学和行会，古印度人发明了阿拉伯数字，指南针是中国本土的发明，排除ABD项。故选C项。3.答案：C解析：根据材料“从前，在巴格达⋯⋯的一家卖水果和鲜花的店里有沙姆的苹果、土耳其的榅桲、阿曼的桃子、阿勒颇的茉莉花、大马士革的睡莲、尼罗河谷的黄瓜、埃及的柠檬以及指甲花、白头翁和紫罗兰等”可知，此故事以古代阿拉伯帝国的相关历史为背景，反映出当时的巴格达城商品贸易十分发达，商品种类繁多，可以购买到多地的物品，C项正确；《天方夜谭》是古代阿拉伯帝国的民间故事集，材料是以古代阿拉伯帝国的相关历史为背景，拜占庭帝国的商业繁荣、古代埃及的农业发达不符合材料主旨，排除AB项；材料只提到“土耳其的榅桲”，不能说明土耳其的手工业发达，排除D项。故选C项。4.答案：C解析：据材料“14-16世纪雇工所占比例”并结合所学可知，资本主义生产关系的基本特征是雇佣关系的出现，材料反映了1363----1520年间雇工所占比例持续上升，本质上反映了资本主义性质的生产方式，C项正确；材料体现了雇工比例的上升，但未看到其是富有生气的阶级力量，排除A项；材料未涉及市民阶级的领导地位，排除B项；材料未涉及“农夫可以购买劳役豁免权”，排除D项。故选：C。5.答案：C解析：根据题干“哈里发不仅独揽国家的军政大权，同时也是伊斯兰教的最高领袖”并结合所学可知，这反映阿拉伯帝国实行的统治是政教合一的专制统治，C项正确；宗教神权统治、奴隶主贵族统治、政权与教权分离与题意不符，排除ABD项。故选C项。6.答案：D解析：根据题干“中世纪的阿拉伯地理学家，不仅发扬了希腊地理学，而且将不断进步的地图学、地球经纬度、准确的制图术甚至将处于世界前沿的天文学、数学、造纸术、磁针罗盘等传入西方”可知，阿拉伯人在东西方文化交往中起到了桥梁的作用，促进了东西方文化的交流，故D正确；丝绸之路开创了东西方的贸易通道，排除A；题干材料不能说明阿拉伯人创造了独具特色的文化，排除B；题干材料反映阿拉伯人促进了东西方文化交流，不是强调阿拉伯人推动了亚非人民友好往来，排除C。故选：D。7.答案：A解析：根据所学和材料“中国之外的第一个造纸作坊出现在阿拉伯帝国境内的撒马尔罕。几乎与此同时，巴格达也出现了造纸作坊，造纸术后来从阿拉伯传往欧洲”可知，这是说，中国的造纸术先传到阿拉伯，然后，阿拉伯人再传到西方，这体现出，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，A项正确；材料是说，阿拉伯人在纸的传播中的作用，不能体现他们创造了有自己特色的阿拉伯文化、向阿拉伯半岛外传播伊斯兰教、建立了当时世界上疆域最大帝国，排除BCD项。故选A项。8.答案：C解析：哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。为延揽翻译人才，哈里发以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等。这样的情景出现在阿拉伯帝国。这些主要说明统治者重视知识、积极吸收外来文化、重视人才。C符合题意；查理曼帝国、拜占庭帝国和奥斯曼帝国与题干信息无关，排除ABD。故选：C。9.答案：（1）①地中海地区；②佛像艺术；③东方是大河文明，东方是农业文明；④海洋文明