人教版（2019）高中英语选择性必修第二册 Unit4 Journey Across a Vast Land Using Language1 名师教学设计

人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandUsingLanguage1名师教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版（2019）高中英语选择性必修第二册Unit4"JourneyAcrossaVastLand"。本单元主要介绍了北美洲的自然地理特征，包括地形、气候、植被等，以及这些因素如何影响人们的生活。课文Language1以导游的形式带领学生穿越加拿大，介绍了加拿大的地理特点、自然资源和风土人情。

本节课的教学重点是：1）掌握有关自然地理特征的词汇和表达方式；2）理解文章结构，概括文章大意；3）运用所学知识描述一个地方的自然地理特征。

教学难点：1）地理专业术语的理解和运用；2）如何准确表达自己的观点和感受。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习课文，学生能够掌握描述自然地理特征的词汇和表达方式，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：通过了解加拿大的地理特点和文化习俗，培养学生对不同文化的认知和尊重。

3.思维品质：通过分析课文结构和概括文章大意，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握有关自然地理特征的词汇和表达方式，理解文章结构，概括文章大意，以及运用所学知识描述一个地方的自然地理特征。具体来说，重点包括：

*掌握描述地形、气候、植被等自然地理特征的词汇，如terrain,climate,vegetation等；

*理解文章的结构，能够概括文章的大意，如介绍加拿大的地理特点、自然资源和风土人情；

*运用所学知识，以自己的语言描述一个地方的自然地理特征，如山地、沙漠或森林等。

2.教学难点

本节课的难点主要包括地理专业术语的理解和运用，以及如何准确表达自己的观点和感受。具体来说，难点包括：

*地理专业术语的理解和运用，如plateau,Arctic,boreal等；

*如何在描述自然地理特征时，运用恰当的词汇和表达方式，使描述清晰、准确；

*如何结合所学知识，表达自己对某个地方自然地理特征的个人看法和感受，如对某地形、气候的喜好或不喜欢，以及对自然资源的保护意识等。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方式进行。讲授法用于向学生传授描述自然地理特征的词汇和表达方式，以及文章结构分析的方法。讨论法用于促进学生对加拿大地理特点和文化习俗的深入理解。任务型教学法则通过设定具体的描述任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。

2.教学活动设计

为激发学生的学习兴趣和参与度，将设计以下教学活动：

*角色扮演：学生分组扮演导游和游客，用英语进行对话，介绍加拿大的地理特点；

*小组讨论：学生分组讨论文章中的地理专业术语，通过合作学习提高对知识点的理解；

*描述任务：学生以小组为单位，选择一个地方，用英语描述其自然地理特征，并进行展示。

3.教学媒体使用

在教学过程中，将使用多媒体课件、地图、图片等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示加拿大的地理特点，地图和图片则可用于辅助学生理解和描述不同地形和气候特征。此外，还可能利用网络资源，如视频或在线文章，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示一幅加拿大地图，并提出问题：“你们知道加拿大的地理特点吗？它有哪些独特的自然景观？”

学生回答问题后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起走进加拿大，了解它的地理特点，感受这片广阔土地的魅力。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解描述自然地理特征的词汇和表达方式，如terrain,climate,vegetation等。

同时，分析课文结构，引导学生掌握文章大意，了解加拿大的地理特点、自然资源和风土人情。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为加拿大的哪个地理特点最吸引人？为什么？”

学生回答问题，教师点评并引导学生展开讨论，深入理解加拿大地理特点对人们生活的影响。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习任务：以小组为单位，选择一个地方，用英语描述其自然地理特征，并进行展示。

学生分组讨论，运用所学知识进行描述，教师巡回指导并给予反馈。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

学生回答问题，教师点评并总结。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调自然地理特征的描述方法和文章结构分析。

最后，提出拓展任务：结合所学知识，描述一下你们家乡的自然地理特征。

学生完成拓展任务，教师给予评价和建议。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、提出问题、师生互动、巩固练习、课堂提问和总结拓展等环节，引导学生积极参与，提高英语学科核心素养。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并运用描述自然地理特征的词汇和表达方式，如terrain,climate,vegetation等，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：学生对加拿大的地理特点和文化习俗有更深入的了解，增强对不同文化的认知和尊重。

3.思维品质：学生能够分析文章结构，概括文章大意，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够主动获取知识，通过合作学习和探究学习，提高解决问题和合作交流的能力。

具体到本单元的内容，学生应能够：

1.描述不同地方的自然地理特征，如山地、沙漠或森林等，运用所学词汇和表达方式进行准确描述。

2.分析文章结构，理解文章大意，能够用自己的话概括文章内容。

3.在描述自然地理特征时，能够结合个人观点和感受，表达对某个地方的喜好或不喜欢，以及对自然资源的保护意识。

4.通过小组讨论和角色扮演等活动，提高团队合作和交流能力，增强英语实际运用能力。七、作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业将紧密结合教学内容和目标，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

*完成课后练习题：选择两道关于描述自然地理特征的练习题，让学生独立完成，巩固词汇和表达方式的运用。

*编写一篇短文：要求学生以小组为单位，选择一个地方，用英语编写一篇介绍其自然地理特征的短文。鼓励学生运用本节课所学的词汇和表达方式，同时表达自己的观点和感受。

*地理术语研究：让学生收集其他与地理相关的英语词汇，了解它们的含义和用法，下节课分享交流。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈是提高学生学习效果的重要环节。具体反馈措施如下：

*指出存在的问题：在批改作业时，注意指出学生在词汇运用、句子结构、文章组织等方面存在的问题。

*给出改进建议：针对每个学生的问题，给出具体的改进建议，指导学生如何克服困难，提高英语写作能力。

*鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上或课后提问，及时解决他们在作业中遇到的问题。

*定期总结反馈：在课后或下一节课开始时，对学生的作业进行总结反馈，强调常见的错误和需要注意的问题。八、内容逻辑关系①引入新课：通过展示加拿大地图和提出问题，引发学生对加拿大地理特点的好奇心，为后续学习打下基础。

②讲授新课：首先讲解描述自然地理特征的词汇和表达方式，然后分析课文结构，引导学生掌握文章大意。此环节重点关注词汇的准确运用和文章结构的把握。

③师生互动：通过提问和讨论，让学生深入理解加拿大地理特点对人们生活的影响，培养学生的思维品质和语言表达能力。

④巩固练习：学生分组讨论，运用所学知识描述一个地方的自然地理特征，巩固所学知识，提高实际运用能力。

⑤课堂提问：教师针对本节课内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况，及时发现并解决学生存在的问题。

⑥总结与拓展：教师对本节课内容进行总结，强调自然地理特征的描述方法和文章结构分析，并提出拓展任务，让学生结合所学知识描述家乡的自然地理特征。

板书设计：

①引入新课：加拿大地图+问题

②讲授新课：词汇讲解+文章结构分析

③师生互动：提问+讨论

④巩固练习：分组讨论+描述任务

⑤课堂提问：问题列表+回答总结

⑥总结与拓展：重点词汇+描述方法+文章结构分析+拓展任务课后拓展1.拓展内容

为了让学生更深入地了解自然地理特征和加拿大的文化，推荐以下拓展阅读材料：

*《NationalGeographic》杂志关于加拿大地理特点的文章；

*加拿大旅游局官方网站上的相关信息，了解加拿大的旅游景点和自然风光；

*电影《冰封世界》（TheDayAfterTomorrow），了解气候变化对地理环境的影响。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，可以采取以下方式：

*阅读拓展材料：学生可以选择感兴趣的拓展阅读材料，了解更多的加拿大地理和文化知识；

*小组讨论：学生可以分组讨论拓展阅读材料中的内容，分享自己的观点和感受；

*撰写读后感：学生可以撰写读后感，表达对所读