人教版（2019）必修第二册 Unit 1 Cultural Heritage 视听说教学设计

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage视听说教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage。该章节主要介绍文化遗产的保护以及世界各地的文化遗产。内容包括：听力部分的对话和短文，听说活动，阅读部分的课文以及相关的语言知识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的英语知识有密切联系，如动词时态、名词短语、定语从句等语法知识。同时，学生需要运用已有的词汇和语法知识来理解和表达关于文化遗产的保护和相关知识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写的活动，提高运用英语交流的能力，特别是运用英语讨论文化遗产保护的能力。在文化意识方面，学生通过学习世界各地的文化遗产，增强对不同文化的认识和尊重，提高跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生需要通过分析、综合、评价等思维活动，深入理解文化遗产保护的意义，提高批判性思维能力。在学习能力方面，学生需要通过自主、合作、探究等方式，主动构建知识体系，提高自主学习和合作学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.听力理解：学生需要听懂对话和短文，理解文化遗产保护的相关信息。

2.阅读理解：学生需要理解课文内容，掌握文章的主旨大意和细节信息。

3.语言知识：学生需要掌握定语从句、动词时态等语法知识，并能够正确运用。

难点：

1.听力理解：对于一些细节信息的理解可能会有一定的难度，特别是涉及到特定文化背景的词汇和表达。

2.阅读理解：课文中可能包含一些抽象的概念和复杂的句子结构，学生需要能够准确理解并把握文章的观点。

3.语言知识：定语从句和动词时态的运用对于学生来说可能比较困难，需要通过实例和练习来进行巩固。

解决办法：

1.听力理解：在听前引导学生进行预测，听中提供关键词提示，听后进行复述和讨论，帮助学生提高听力理解能力。

2.阅读理解：通过提问和讨论的方式，引导学生关注文章的主旨大意和细节信息，提供阅读策略的指导，帮助学生提高阅读理解能力。

3.语言知识：通过示例和练习，让学生在实际语境中运用定语从句和动词时态，提供反馈和纠正，帮助学生巩固语言知识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：人教版（2019）必修第二册教材、教学课件、练习册等。

3.信息化资源：在线字典、文化Heritage相关网站和视频资料、教育平台等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对CulturalHeritage的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化遗产是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于文化遗产的图片或视频片段，让学生初步感受文化遗产的魅力或特点。

简短介绍文化遗产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.CulturalHeritage基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和保护原则。

过程：

讲解文化遗产的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文化遗产的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.CulturalHeritage案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文化遗产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文化遗产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文化遗产解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文化遗产的未来发展或保护方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文化遗产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文化遗产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文化遗产的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文化遗产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文化遗产。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化遗产的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-额外的历史文化资料，如关于不同国家文化遗产的书籍、杂志文章、研究报告等。

-网络资源，如博物馆网站、文化遗产保护组织的官方网站、相关博客和论坛等。

-视频资料，如记录片、采访、文化遗产保护项目的实地考察视频等。

-文化遗产保护的实际案例，如社区参与保护项目、学生参与的保护活动等。

-不同文化背景下的遗产保护教育材料，如比较不同国家的文化遗产教育计划和活动。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆资源，查阅更多关于文化遗产的资料，深入研究自己感兴趣的领域。

-鼓励学生参观当地的博物馆或文化遗产地，亲身体验文化遗产的魅力，并了解保护工作。

-学生可以尝试参加文化遗产保护的志愿者活动或社区服务项目，将学习内容应用到实践中。

-组织学生进行小组研究项目，选择一个文化遗产保护的主题，进行深入调查和研究，并制作报告或展示。

-学生可以利用网络资源，加入文化遗产保护相关的在线论坛或社交媒体群组，与其他对文化遗产感兴趣的人交流和分享。

-鼓励学生撰写关于文化遗产保护的博客或文章，发表自己的观点和见解，提升写作能力。

-学生可以参与文化遗产保护相关的竞赛或活动，如绘画比赛、摄影比赛、写作比赛等，展示自己的才华和知识。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示本节课的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地看出知识点的逻辑关系和重要信息。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容，避免冗长的文字描述。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

(1)文化遗产的定义和重要性

板书标题：“文化遗产”

板书内容：

-定义：文化遗产是指人类历史上留下的具有文化、科学、艺术价值的物质和非物质遗产。

-重要性：文化遗产是人类的共同财富，能够传承历史文化，促进文化交流，丰富人类精神生活。

(2)文化遗产的保护原则

板书标题：“文化遗产保护原则”

板书内容：

-保护完整性：保护文化遗产的物质形态和非物质文化价值。

-保护原真性：保持文化遗产的真实性和原始性，避免人为破坏和篡改。

-保护可持续性：在保护文化遗产的同时，考虑其可持续性，合理利用文化遗产资源。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括听力练习、口语练习、阅读理解、写作等不同类型，以全面考察学生的学习效果。

-作业应具有挑战性，能够激发学生的思考和学习兴趣，同时也要考虑到学生的实际情况和能力水平。

-作业的布置应明确要求，给出具体的指导和示例，让学生能够清楚地了解作业的要求和评分标准。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-批改作业时要注意学生的答题思路、语法使用、词汇选择等方面，给予具体的评价和指导。

-对于学生作业中的亮点和进步，也要及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和动力。

-对于共性问题，可以在课堂上进行讲解和澄清，帮助学生一起解决难题。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生学会自我检查和反思，提高自我学习能力。

示例：

-作业布置：请学生写一篇关于文化遗产的短文，介绍一个他们感兴趣的文化遗产地，包括其历史背景、文化价值和个人感受。

-作业反馈：在批改学生的作业时，注意学生的写作结构、语言表达和文化背景的描述。对于学生的写作内容，给出具体的评价和建议，如建议学生增加对文化遗产保护的讨论，或者提出更多的个人观点和感受。同时，也要肯定学生的努力和进步，鼓励他们在写作中发挥自己的特色和创造力。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了任务型教学法，通过设计不同的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂导入环节，我通过提问和展示图片，引起了学生对文化遗产的兴趣，并激发了他们的探索欲望。在基础知识讲解环节，我详细介绍了文化遗产的基本概念和组成部分，通过图表和示意图帮助学生理解。在案例分析环节，我选择了典型的文化遗产案例，让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点和见解。在课堂展示和点评环节，我鼓励学生表达自己的观点，并给予积极的反馈和评价。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我在课堂导入环节的提问和展示图片可能过于简单，没有充分激发学生的思考和探索欲望。其次，我在基础知识讲解环节可能过于强调理论知识的讲解，忽视了学生的实际应用能力的培养。最后，我在小组讨论环节可能没有给予学生足够的时间和空间进行深入讨论，影响了学生的思考和表达。

2.教学总结：

在本节课的教学中，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。学生对文化遗产的基本概念和组成部分有了更深入的理解，能够运用所学的知识进行分析和讨论。学生在小组讨论环节积极参与，提出自己的观点和见解，提高了合作能