2024-2025学年小学心理教育课程教学设计主题

2024-2025学年小学心理教育课程教学设计主题授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年小学心理教育课程教学设计主题——《自我认知与成长》

本章节内容依据教材《小学心理健康教育》三年级上册：

1.认识自我：通过课堂活动，帮助学生了解自己的特点、优点和不足。

2.情绪管理：教授学生识别、表达和管理自己的情绪，学会以积极的方式应对挫折。

3.人际交往：培养学生良好的沟通技巧，学会尊重和理解他人，建立和谐的人际关系。

4.成长目标：激发学生设定个人成长目标，培养积极向上的成长动力。核心素养目标1.自我认知：培养学生正确认识自我，增强自信心，激发内在潜能。

2.情绪调控：提高学生情绪管理能力，培养积极向上的心态，增强抗挫折能力。

3.人际沟通：培养学生有效沟通技巧，增进同伴关系，提升团队协作能力。

4.目标设定：引导学生学会制定个人成长目标，培养自主学习与发展的核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.自我认知的深入理解与实际应用。

2.情绪调控方法的掌握与实际操作。

3.人际沟通技巧的提升与运用。

4.个人成长目标的确立与实施。

难点：

1.学生难以客观评价自己，容易产生自卑或自负心理。

2.情绪调控过程中，学生难以有效识别和表达情绪。

3.人际沟通中，学生缺乏同理心，难以站在他人角度思考。

4.学生在制定个人成长目标时，容易缺乏具体可行性和持续性。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过自我探索、同伴评价等多种方式，全面认识自我。

2.设计情境模拟、情绪卡片等互动活动，帮助学生掌握情绪调控方法。

3.通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生同理心和有效沟通技巧。

4.指导学生运用SMART原则，制定具体、可衡量、可实现、相关性强、时限性的个人成长目标，并跟踪实施过程。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、情绪卡片、角色扮演道具。

2.软件资源：心理健康教育软件、班级管理平台、教学管理系统。

3.课程平台：校园网络教学平台、心理健康教育专区。

4.信息化资源：电子教材、教学PPT、教学视频、互动小游戏、在线问卷调查。

5.教学手段：讲授、小组讨论、情境模拟、角色扮演、同伴互助、实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于自我认知的预习资料，包括PPT和互动小游戏，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我是谁”的主题，设计问题引导学生思考自己的特点。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解自我认知的基础知识。

-思考预习问题：学生独立思考并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-为课堂学习自我认知打下基础。

-培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入，激发学生对情绪管理的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪识别和调控的方法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在情境中练习情绪表达。

-解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对情绪管理有更深的理解。

-参与课堂活动：通过角色扮演，实际操作情绪调控技巧。

-提问与讨论：对角色扮演中的体验提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生理解情绪调控的重要性。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和分享。

作用与目的：

-加深对情绪调控知识的理解。

-通过实践活动，提高学生的情绪管理能力。

-培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置关于个人成长目标设定的作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：结合所学，制定个人成长目标和计划。

-拓展学习：通过拓展资源，进一步了解如何实现个人目标。

-反思总结：反思学习过程，评估自己的成长计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固学习成果。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我评估和目标设定能力。

作用与目的：

-巩固学生制定和实施个人成长目标的能力。

-通过拓展学习，增加学生对成长话题的理解。

-通过反思，促进学生的自我认知和自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《成长的秘密》、《情绪管理与沟通技巧》等，这些书籍涵盖了自我认知、情绪管理和人际沟通等方面内容，可以帮助学生更深入地了解和掌握相关知识点。

-视频资料：与本节课相关的教育视频，如《如何正确认识自己》、《情绪调控小技巧》等，通过生动的动画和讲解，让学生在视觉和听觉上更好地理解和吸收知识。

-实践活动：组织学生参加校园心理社团、志愿者活动等，使学生在实际操作中锻炼自我认知、情绪调控和人际沟通能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读相关书籍，结合课堂所学，反思自己的成长经历，提高自我认知。

-观看教育视频，学习并模仿视频中的情绪调控方法和人际沟通技巧，将所学知识应用到实际生活中。

-积极参加实践活动，如心理社团活动、志愿者服务等，将课堂上学到的知识付诸实践，提高自己的综合素质。

-建议学生定期进行自我反思，总结自己在自我认知、情绪管理和人际沟通方面的进步和不足，制定合适的改进计划。课后作业1.思考题：请你结合课堂所学，描述一次你在生活中遇到的情绪挑战，并说明你是如何运用所学的情绪调控方法来应对的。

答案示例：

情境：上周我在数学考试中得了很低的分数，感到非常沮丧。

应对：我意识到自己的情绪后，尝试使用了深呼吸和积极自我暗示的方法。我告诉自己，一次失败并不代表什么，关键是要从中学习，为下一次做好准备。

2.实践题：设计一个简单的角色扮演活动，展示你是如何在人际交往中使用同理心和有效沟通技巧的。

答案示例：

情境：我的朋友小明因为没能加入篮球队而感到失落。

角色扮演：我扮演小明的朋友，首先安慰他，表示理解他的感受。然后，我鼓励他尝试其他兴趣，并告诉他每个人都会有不同的机会。

3.分析题：分析以下情况中，如何运用SMART原则来设定个人成长目标。

情境：小华想要提高自己的英语成绩。

答案示例：

-Specific（具体）：小华的目标是提高英语成绩，具体到想要在下次月考中提高10分。

-Measurable（可衡量）：提高10分是一个可以衡量的目标。

-Achievable（可实现）：小华通过每天额外学习30分钟英语，这个目标是可以实现的。

-Relevant（相关）：提高英语成绩与小华的学习和生活密切相关。

-Time-bound（时限性）：小华设定了一个明确的时间限制，即在下次月考前。

4.创作题：请你创作一个关于情绪管理的简短故事，故事中要包含至少三种不同的情绪调控方法。

答案示例：

故事梗概：小兔在森林里迷路了，感到害怕和焦虑。它通过深呼吸冷静下来，然后回忆起妈妈教的路线，最终找到了回家的路。在路上，它遇到了沮丧的小松鼠，小兔用自己的经历鼓励了小松鼠，两人一起快乐地回家。

5.反思题：请回顾本节课的学习内容，结合自己的生活实际，写一篇关于自我认知和成长的反思日记。

答案示例：

反思日记：通过这节课，我意识到了自己有时候会过于自卑。我学会了用积极自我暗示来提醒自己，每个人都有自己的优点和特长。我决定制定一个计划，每天找出自己的一个优点，并且记录下来，以此来增强自信心。课堂-通过提问了解学生的学习情况：在课堂上，教师可以通过提问的方式，了解学生对自我认知、情绪管理和人际沟通等知识点的掌握程度。例如，可以询问学生如何识别和表达自己的情绪，或者如何在与他人交流时展现同理心。通过学生的回答，教师可以评估学生对课程内容的理解和应用能力。

-观察学生的参与程度和互动情况：教师在课堂上应观察学生的参与程度和与同伴的互动情况。学生的积极参与和合作是评估他们学习效果的重要指标。例如，观察学生是否主动参与课堂活动，是否愿意与同学分享自己的想法，以及是否能够有效地与同伴合作解决问题。

-测试学生的学习成果：教师可以通过课堂测试或小测验的方式，评估学生对课程内容的掌握程度。这些测试可以包括选择题、简答题或案例分析题，旨在检验学生对关键知识点的理解和应用能力。通过测试结果，教师可以了解学生的学习进展，并及时发现和解决存在的问题。

2.作业评价：

-认真批改学生的作业：教师应对学生的作业进行认真批改，检查他们对课程内容的理解和应用能力。批改作业时，教师应关注学生的思考过程、答案的准确性和逻辑性，以及是否有创造性思维。通过批改作业，教师可以了解学生的学习效果，发现问题所在，并及时给予指导和建议。

-及时反馈学生的学习效果：教师应及时向学生反馈作业情况，表扬他们的优点，指出存在的问题，并给予积极的建议和鼓励。教师的反馈可以帮助学生了解自己的学习成效，激发他们继续努力的动力。通过积极的反馈和鼓励，学生可以更好地改进自己的学习方法和提高学习效果。

-鼓励学生继续努力：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，相信他们能够取得更好的成绩。教师可以提供个性化的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难，鼓励他们积极参与课堂活动，与同伴合作学习，并持续改进自己的学习方法和策略。通过鼓励和支持，学生可以增强自信心，提高学习动力，取得更好的学习成绩。板书设计①自我认知

-重点知识点：自我探索、优点与不足、自信心

-关键词：自我认知、自我探索、优点、不足、自信心

-句子：了解自己是成长的基石，认识自己的优点与不足，培养自信心。

②情绪管理

-重点知识点：情绪识别、情绪表达、情绪调控

-关键词：情绪识别、情绪表达、情绪调控、积极应对

-句子：学会识别和表达情绪，掌握情绪调控方法，以积极的方式应对挑战。

③人际沟通

-重点知识点：沟通技巧、同理心、尊重他人

-关键词：沟通技巧、同理心、尊重他人、有效沟通

-句子：掌握沟通技巧，展现同理心，尊重他人，建立良好的人际关系。

④成长目标

-重点知识点：目标设定、行动计划、自我提升

-关键词：目标设定、行动计划、自我提升、成长目标

-句子：设定个人成长目标，制定行动计划，不断自我提升，实现自我成长。教学反思与改进在设计反思活动时，我计划在课后收集学生的反馈意见，了解他们对自我认知、情绪管理、人际沟通和成长目标等知识点的理解和应用情况。我会在下一节课开始时，让学生分享他们在生活中运用这些知识点的经验和感受，并询问他们是否遇到任何困难或挑战。通过这种方式，我可以了解学生的学习效果，并及时发现问题所在。

同时，我也会对课堂活动进行反思，考虑是否有更好的教学方法和手段来提高学生的学习兴趣和参与度。例如，我可以尝试引入