Unit 4 Feelings Story Time（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit4FeelingsStoryTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4FeelingsStoryTime

2.教学年级和班级：人教新起点版英语六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过学习Unit4FeelingsStoryTime，培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过阅读和讨论故事，学生能够提高听力理解能力，并能运用所学知识描述和表达情感。同时，学生将能够理解不同文化背景下的情感表达方式，培养跨文化交际能力。通过小组合作和互动，学生将发展批判性思维和问题解决能力。此外，本节课还将帮助学生掌握有效的学习策略，如预测、归纳和批判性分析，以提高他们的自主学习和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的重点词汇包括"feeling","happy","sad","angry","scared"等，学生需要能够正确理解和运用这些词汇描述情感。

-语法结构：学生需要掌握现在时态的构成和用法，如"Iamhappy"和"Heissad"，并能运用到实际情境中。

-阅读理解：学生需要能够理解故事内容，提取关键信息，并能够回答相关问题。

-口语表达：学生需要能够用英语表达自己的情感，并进行简单的情感交流。

2.教学难点

-情感表达的文化差异：学生可能对不同文化背景下的情感表达方式不够了解，需要教师通过举例和讨论来帮助学生理解和掌握。

-复杂句子结构的理解：故事中可能包含一些复杂的句子结构，学生可能难以理解，需要教师进行解释和引导。

-阅读理解的深度：学生可能在对故事细节的理解上存在困难，需要教师通过提问和讨论来引导学生深入理解故事内容。

-情感词汇的运用：学生可能对如何运用情感词汇进行准确表达存在困难，需要教师通过示例和练习来帮助学生掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论和全班分享，引导学生积极参与，提高他们的语言表达和思维能力。

-情境模拟：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中运用所学词汇和语法知识，增强实践能力。

-视觉辅助：利用图片、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆情感词汇和表达方式。

2.教学活动

-小组合作：学生分组进行故事讨论，分享彼此的情感体验，促进合作和交流。

-情感表达游戏：设计情感表达游戏，让学生通过游戏活动练习描述和表达情感。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同情感场景，提高口语表达和情感理解能力。

3.教学媒体

-使用多媒体课件和故事视频，为学生提供直观的学习材料，增强学习兴趣和理解能力。

-利用在线平台或应用程序，让学生进行听力练习和情感表达的互动活动，拓展学习资源和学习方式。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情感表达是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的魅力或特点。

简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感表达的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握情感表达的基本概念、组成部分和原理，包括不同情感的词汇和表达方式。他们能够理解情感表达在沟通中的重要性，并能够运用所学知识描述和表达自己的情感。

2.语言能力：通过听力练习和口语交流，学生的英语听力理解和口语表达能力将得到提升。他们将能够更准确地使用情感词汇和语法结构，用英语表达自己的情感和情绪。

3.文化意识：学生将了解到不同文化背景下的情感表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解能力。他们将能够更好地理解和尊重他人的情感表达，提高跨文化交际能力。

4.思维品质：通过案例分析和小组讨论，学生的批判性思维和问题解决能力将得到锻炼。他们将能够分析情感表达的复杂性，提出创新的解决方案，并能够与他人进行有效的合作和交流。

5.学习策略：学生将掌握一些有效的学习策略，如预测、归纳和批判性分析。他们将能够自主地学习和探索情感表达的相关知识，提高学习效果和兴趣。教学反思与总结教学反思：

在教授Unit4FeelingsStoryTime的过程中，我采用了互动讨论、情境模拟和视觉辅助等教学方法，以激发学生的兴趣和参与度。在导入新课时，通过提问和展示图片，我成功地引起了学生对情感表达的好奇心和兴趣。在基础知识讲解环节，我详细介绍了情感表达的基本概念和组成部分，并使用图表和示意图来帮助学生理解。在案例分析环节，我选择了几个典型的情感表达案例，让学生通过小组讨论深入分析情感表达的特性和重要性。在学生小组讨论环节，我鼓励学生积极合作，提出创新的解决方案。在课堂展示与点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，同时也加深了全班对情感表达的认识和理解。在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了情感表达的重要性和意义。

教学总结：

改进措施与建议：

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.增加情感词汇的练习机会，通过更多的口语表达和写作活动，让学生充分运用情感词汇，提高他们的运用能力。

2.在案例分析环节，引入更多的真实生活情境，让学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中，提高情感表达的实际能力。

3.加强对学生学习策略的指导，教会他们如何有效地进行预测、归纳和批判性分析，提高他们的学习效果和自主学习能力。课后作业为了让students能够巩固和应用在Unit4FeelingsStoryTime中学到的知识，我布置了以下课后作业：

1.写作任务：请students撰写一篇关于他们自己情感经历的短文。要求他们用所学词汇描述自己的情感，并解释这些情感对他们生活的影响。例如，他们可以描述一次他们感到快乐、悲伤、生气或害怕的经历，并解释他们是如何处理这些情感的。

答案示例：

Onceuponatime,IfeltextremelyhappybecauseIpassedmymathexamwithaperfectscore.IwassoexcitedthatIcouldn'tstopsmilingfordays.Thishappinessmotivatedmetostudyevenharderandachievebetterresultsinmyothersubjects.

2.角色扮演：请students两人一组，选择一个情感场景进行角色扮演。他们可以扮演不同的角色，如朋友、家庭成员或同学，并用所学词汇表达他们的情感。例如，他们可以扮演两个朋友，一个感到悲伤，另一个安慰他。

答案示例：

PersonA:Hey,howareyoudoingtoday?Youlookabitdown.

PersonB:I'msadbecauseIlostmyfavoritepen.Ifeelreallyupsetaboutit.

PersonA:Oh,I'msorrytohearthat.Don'tworry,I'msureyou'llfinditsoon.Cheerup!

3.听力练习：请students观看一段关于情感表达的视频，并回答相关问题。例如，他们可以观看一个关于孩子们如何表达快乐、悲伤和愤怒的视频，并回答以下问题：

-Whatemotionsdidthechildrenexpressinthevideo?

-Howdidtheyexpresstheseemotions?

-Whatdidtheydowhentheyfelttheseemotions?

答案示例：

Inthevideo,thechildrenexpressedhappiness,sadness,andanger.Theyexpressedhappinessbysmiling,laughing,andjumping.Theyexpressedsadnessbycrying,lookingdown,andnottalking.Theyexpressedangerbyyelling,hitting,andstompingtheirfeet.

4.口语表达：请students设计一个简单的情感表达游戏，如情感猜谜游戏。他们可以准备一些情感词汇卡片，并描述这些情感，让其他学生猜测。例如，他们可以描述一种情感，如快乐，并让其他学生猜测这种情感对应的英文单词是什么。

答案示例：

PersonA:IfeelhappywhenIseemyfriends,whenIeatmyfavoritefood,andwhenIwatchmyfavoritemovie.CanyouguesstheEnglishwordforthisemotion?

Students:Happiness!

5.小组讨论：请students分成小组，讨论情感表达在不同文化背景下的差异。他们可以分享一些关于不同文化中情感表达的观察和经验，并讨论这些差异可能对跨文化交际产生的影响。

答案示例：

Indifferentcultures,peopleexpresstheiremotionsindifferentways.Insomecultures,itiscommontoshowpublicdisplaysofhappiness,sadness,andanger,whileinothercultures,peoplemaybemorereservedandexpresstheiremotionsprivately.Theseculturaldifferencescanleadtomisunderstandingsandmisinterpretationsincross-culturalcommunication.Itisimportanttobeawareofthesedifferencesandtoadaptourcommunicationstyletotheculturalcontextwearein.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与和互动，可以评估他们对情感表达知识的理解和应用能力。例如，学生在回答问题和参与讨论时是否能够准确使用情感词汇和语法结构，以及他们是否能够理解并尊重他人的情感表达。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的表现和成果，可以了解他们对情感表达的实际应用能力和合作能力。例如，学生是否能够积极参与讨论，提出有见地的观点，以及他们是否能够有效地沟通和合作。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对情感表达知识点的掌握程度。例如，测试中可以包括选择题、填空题和简答题