2024-2025学年小学心理健康与安全意识共培养设计

2024-2025学年小学心理健康与安全意识共培养设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于小学心理健康与安全意识共培养教材的第三章“情绪管理与心理调适”，具体包括：认识情绪、情绪的表达、情绪的调节和心理压力的应对。内容涵盖了学生如何认识并正确表达自己的情绪，如何通过不同的方法调节自己的情绪，以及如何有效地应对心理压力。这些内容旨在帮助学生建立健康的情绪管理习惯，提高他们的心理适应能力，培养他们的自我保护意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：情感管理、社会适应和自我保护。通过学习，学生能够掌握情绪的表达和调节方法，提高情感管理能力；学会与他人有效沟通，提高社会适应能力；了解心理健康的重要性，增强自我保护意识，培养良好的心理健康习惯。三、学情分析考虑到本节课的目标群体为小学学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生已经具备了一定的情绪认知和表达能力，但面对更复杂的情绪调节和心理压力应对，部分学生可能会感到困惑和无助。在行为习惯方面，学生们的自控能力有限，容易受到外界因素的干扰，这对课程学习的积极性和参与度有一定影响。

针对这些情况，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂互动性。在教学实践中，注重学生的情感体验，关注他们的心理健康，帮助学生树立正确的自我保护意识，为他们的全面发展奠定基础。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择适合的教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。其中，讲授法用于向学生传授情绪管理的基本知识；讨论法引导学生互动交流，分享彼此的情绪调节经验；案例研究使学生能将理论知识应用于实际情境中；项目导向学习则培养学生团队协作和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。角色扮演让学生站在不同角色的立场，体验并理解不同情绪的表达和调节；实验通过实际操作，让学生学会简单的情绪调节技巧；游戏则以轻松愉快的方式，帮助学生在互动中提高情绪管理能力。

3.确定教学媒体使用，如PPT、视频、图片等，辅助教学活动的开展。这些媒体资源能够直观展示情绪的表达和调节方法，增强学生对知识点的理解，提高课堂教学效果。同时，结合现代教育技术，利用网络平台和移动设备，为学生提供丰富的学习资源和便捷的互动途径，拓宽他们的学习渠道。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享他们在生活中遇到的开心或不开心的事情，以及这些事情带给他们的情绪体验。

教师提问：你们知道情绪是怎样产生的吗？情绪对我们的生活和行为有哪些影响？

学生回答：情绪是由外界刺激引起的，它会影响我们的思维、行为和生理状态。

设计意图：通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣，引发他们对情绪管理的关注。

2.讲授新课（15分钟）

情绪的类型：快乐、愤怒、悲伤、恐惧等。

情绪的表达：面部表情、肢体语言、语音语调等。

情绪的调节：认知调节、情绪释放、心理暗示等。

设计意图：为学生提供情绪管理的基本知识，帮助他们了解和认识不同情绪类型及其表达方式，掌握情绪调节的方法。

3.师生互动环节（10分钟）

案例分析：教师呈现一个关于情绪调节的案例，引导学生进行分析讨论。

案例：小明在学校受到了同学的无理取闹，他感到很生气，但后来他想到了一个好方法，成功地化解了冲突。

讨论问题：小明是如何有效地调节自己的情绪的？你们在生活中遇到类似情况时，会怎样做？

学生回答：小明通过换位思考和积极沟通，化解了冲突。我在遇到类似情况时，会尝试深呼吸、冷静下来，然后找合适的方式表达自己的感受。

设计意图：通过案例分析和讨论，培养学生情绪调节的能力，提高他们的社会适应能力。

4.巩固练习（5分钟）

情绪调节小游戏：学生分组进行游戏，通过游戏中的互动，练习情绪调节技巧。

游戏：情绪猜猜看。每组轮流表演一个情绪，其他组成员要猜出这个情绪是什么。猜对的同学得分，最后比分最高的小组获胜。

设计意图：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固情绪调节的知识，提高他们的实际操作能力。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结情绪管理的重要性。

学生回答：情绪管理对我们的身心健康和生活质量有很大影响，我们要学会正确表达和调节情绪，做情绪的主人。

设计意图：通过课堂总结，强化学生对情绪管理知识的理解和记忆，提高他们的自我保护意识。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，引导学生认识情绪、学会表达和调节情绪，培养他们的情绪管理能力和自我保护意识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《青少年情绪管理与心理健康手册》、《如何有效应对压力》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解情绪管理的相关知识，如情绪的种类、情绪表达的方式、情绪调节的方法等。

(2)学生可以结合自己的生活经验，思考情绪管理对个人成长和人际关系的影响，并尝试总结有效的情绪调节策略。

(3)学生可以开展小组讨论或研究报告，分享自己的情绪管理心得，互相学习，共同提高。

(4)学生可以尝试运用本节课所学的情绪调节技巧，解决生活中遇到的压力和情绪问题，观察其效果，并记录下来。

设计意图：通过拓展阅读和课后自主学习，学生可以更深入地了解情绪管理知识，提高他们的自主学习能力和实践操作能力。同时，通过小组讨论和研究报告，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队协作精神。此外，将所学知识应用于生活实践中，有助于学生巩固知识，提高他们的生活自理能力和自我保护意识。七、课堂1.课堂评价

（1）提问：教师通过提问的方式，了解学生对情绪管理知识的理解和掌握情况。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，指出其优点和不足，引导他们进一步思考和深化理解。

（2）观察：教师在课堂过程中，观察学生的参与程度、行为表现和合作能力。对于表现优秀的学生，教师应及时给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，教师应关注其原因，并采取相应的措施进行帮助。

（3）测试：在课程结束后，教师可以设计一份简短的测试题，了解学生对情绪管理知识的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题和简答题等形式。教师应及时批改测试题，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

2.作业评价

（1）教师应及时批改学生的作业，并对作业进行认真点评。对于作业中出现的问题，教师应给予详细的解答和指导，帮助学生纠正错误。

（2）教师应对学生的作业完成质量、思考深度和创意等方面进行评价，并及时给予反馈。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心；对于表现不足的学生，教师应关注其原因，并采取相应的措施进行帮助。

（3）鼓励学生进行自主学习，教师可以设置一些开放性的作业题，引导学生进行深入思考和探索。例如，让学生结合自己的生活经验，总结情绪调节的有效方法，并分享给其他同学。

3.评价反馈

教师应及时向学生反馈评价结果，指出他们的优点和不足，并给予具体的改进建议。同时，教师应鼓励学生继续努力，激发他们的学习兴趣和自信心。

设计意图：通过课堂评价和作业评价，教师可以全面了解学生的学习情况，发现并解决教学中存在的问题。同时，通过评价反馈，教师可以及时向学生传达教学要求和建议，帮助学生提高学习效果。这种评价方式有助于促进学生的自主学习，培养他们的思考能力和创新精神。八、教学反思与总结在这节课结束后，我进行了认真的教学反思和总结，以下是我的体会和认识。

首先，我意识到情绪管理是一个非常重要的话题，特别是在青少年阶段，正确的情绪管理对他们的身心健康和人际关系有着深远的影响。因此，我在教学中力求让学生掌握情绪管理的基本知识和技巧，帮助他们更好地应对生活中的挑战。

其次，我在教学过程中尝试了多种教学方法，如情境创设、讨论、案例分析和游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。我发现这些方法在一定程度上取得了良好的效果，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了情绪管理的知识。

同时，我也注意到了一些不足之处。例如，在师生互动环节，我发现有些学生比较内向，不敢主动表达自己的观点。针对这个问题，我计划在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，提高他们