2024-2025学年小学生友善交往的德育教学设计

2024-2025学年小学生友善交往的德育教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生友善交往的德育教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容来源于小学德育课程，以2024-2025学年小学生友善交往的德育教学为主题。课程内容主要包括以下几点：

1.让学生理解友善交往的重要性，学会尊重他人，关心他人，以及如何与他人和谐相处。

2.引导学生掌握友善交往的基本技巧，如倾听、表达、同理心等，提高他们的人际沟通能力。

3.通过实例分析，让学生了解友善交往在生活中的应用，培养他们良好的道德品质和行为习惯。

4.结合课本中的故事、案例和活动，引导学生思考友善交往的意义，培养他们的道德判断力和自律能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习的社交礼仪知识，为本节课的友善交往提供了基础。

2.学生在生活中积累的与他人相处的经验，有助于他们更好地理解友善交往的重要性。

3.学生已学习的心理素质课程，如同理心、情绪管理等，与本节课的友善交往技巧有密切关联。

4.学生在学校教育中接受的道德教育，为本节课的友善交往教学提供了价值导向。核心素养目标本节课的核心素养目标主要集中在德育方面，具体包括：

1.培养学生的人际交往能力，使学生能够理解和尊重他人，学会和谐的与他人共处。

2.提升学生的道德品质，引导学生通过友善的行为和言语对待他人，培养良好的道德习惯。

3.提高学生的道德判断力，使学生能够独立思考和判断友善交往的重要性，并将其应用于实际生活中。

4.培养学生的自律能力，引导学生自觉遵守社交礼仪和规范，养成良好的自我管理习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-学生掌握友善交往的基本原则和方法，包括尊重、关心、倾听和同理心等。

-学生能够将友善交往的技巧应用于实际生活中，解决人际交往中的问题。

-学生理解友善交往的重要性，培养良好的道德品质和行为习惯。

2.教学难点：

-学生难以理解并运用同理心，因为同理心需要学生具备一定的情感认知和换位思考的能力。

-学生在生活中可能已经习惯了不友善的交往方式，改变行为习惯较为困难。

-学生可能对于如何判断和处理复杂的人际关系感到困惑，需要通过实例分析和角色扮演等方式来帮助他们理解和掌握。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，明确友善交往的基本原则和方法，为学生提供系统的知识结构。

-利用案例研究和讨论，让学生通过分析实际案例，提升理解和应用友善交往技巧的能力。

-实施项目导向学习，让学生分组完成友善交往的实践项目，培养合作和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演，让学生模拟友善交往的场景，提高人际沟通和同理心能力。

-组织小组讨论，让学生分享人际交往经验，互相学习和成长。

-开展友善行为竞赛，鼓励学生在生活中实践友善交往，培养良好的行为习惯。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件和视频，生动展示友善交往的实例，吸引学生的注意力。

-使用互动白板，方便学生参与和展示学习成果，增强课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供友善交往的案例视频和思考问题，要求学生观看并准备讨论。

-设计预习问题：例如，“视频中的人物是如何展示友善行为的？你可以从中学到什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关文本。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在平台提交预习笔记和准备的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和准备讨论。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解和准备友善交往的概念。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实案例引入友善交往的重要性。

-讲解知识点：详细解释友善交往的基本原则，如尊重、倾听等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生模拟友善交往的场景。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对友善交往的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，实践友善交往技巧。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴进行互动讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供系统的友善交往知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动让学生实践友善交往。

-合作学习法：通过小组讨论促进学生之间的合作和沟通。

-作用与目的：

-确保学生能够理解并应用友善交往的原则。

-通过实践活动培养学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关友善交往的作业，如编写一个友善交往的故事。

-提供拓展资源：推荐一些有关社交技巧的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，展示对友善交往的理解。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生回顾本节课的内容，思考如何在生活中应用友善交往。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生对友善交往知识的理解和应用。

-通过自主学习和反思总结促进学生的长期学习和发展。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典文学作品：《红楼梦》、《三国演义》等经典文学作品中，有许多关于友善交往的生动描写，教师可以引导学生阅读相关片段，让学生从文学的角度理解友善交往的重要性。

（2）电影：《泰坦尼克号》、《阿甘正传》等电影中，也有许多关于友善交往的经典场景，教师可以组织学生观看并讨论，让学生从影视作品中感受到友善交往的力量。

（3）社会热点事件：教师可以关注当前社会热点事件，如关爱留守儿童、助残行动等，引导学生关注这些事件，让学生了解友善交往在现实生活中的实际应用。

（4）名人名言：教师可以收集一些关于友善交往的名人名言，如孔子、孟子、鲁迅等，将其制作成海报或课件，供学生在课堂上欣赏和思考。

2.拓展建议：

（1）开展课后辩论赛：组织学生就友善交往的相关话题展开辩论，如“友善交往是否重要？”、“如何做到友善交往？”等，通过辩论赛的形式，让学生更深入地理解友善交往的意义。

（2）举办友善行为分享会：鼓励学生分享自己在生活中实践友善行为的经验和感悟，让彼此相互启发，共同成长。

（3）开展社区志愿服务活动：组织学生参与社区志愿服务活动，如支教、环保、关爱老人等，让学生将友善交往的精神付诸实践。

（4）撰写友善交往心得体会：要求学生撰写关于友善交往的心得体会，让学生从自我角度反思和总结友善交往的重要性。

（5）创建友善交往QQ群或微信群：教师可以创建一个友善交往的QQ群或微信群，鼓励学生在群内分享友善交往的相关资讯、心得和感悟，营造一个良好的交流氛围。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了友善交往的重要性，以及如何在生活中实践友善交往的技巧。通过实例分析和角色扮演，学生了解了友善交往的基本原则和方法，如尊重、倾听、表达和同理心等。同时，我们还讨论了友善交往在现实生活中的应用，如如何与他人和谐相处，如何处理人际冲突等。希望同学们能够将这些知识和技巧应用到实际生活中，做一个友善、有爱心的人。

当堂检测：

1.请简述友善交往的四个基本原则。

2.请举例说明你在生活中实践友善交往的体验。

3.当你遇到人际冲突时，你会如何处理？

4.请结合本节课的内容，谈谈你对友善交往的理解。

教师可以根据学生的回答情况进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识，提高友善交往的能力。板书设计①友善交往的四个基本原则：尊重、倾听、表达、同理心。

②友善交往在日常生活中的应用：和谐相处、处理人际冲突。

③友善交往的重要性：培养良好道德品质、提高人际沟通能力。

设计理念：

1.板书设计应条理清楚、重点突出，以便于学生理解和记忆。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.板书设计应与课本内容紧密相关，符合教学实际。

实施方法：

1.在课堂开始时，教师可以通过生动的语言和形象的比喻，向学生介绍友善交往的四个基本原则，并用彩色粉笔在黑板上清晰地写出这些原则。

2.在课堂中间，教师可以通过实例分析和角色扮演，向学生展示友善交往在日常生活中的应用，并在黑板上用简洁的词语或图形表示这些应用。

3.在课堂结束时，教师可以通过总结和强调，向学生强调友善交往的重要性，并用彩色粉笔在黑板上清晰地写出这些重要性。典型例题讲解1.例题一：小明在公交车上遇到一位老人，他主动给老人让座，并帮助老人拿行李。请分析小明的行为体现了哪些友善交往的原则？

答案：小明的行为体现了尊重、关心、倾听和同理心等友善交往的原则。

2.例题二：小华在课堂上积极回答老师的问题，并帮助其他同学解决学习上的困难。请分析小华的行为体现了哪些友善交往的原则？

答案：小华的行为体现了尊重、表达、同理心等友善交往的原则。

3.例题三：小王在公园里看到一位小朋友摔倒了，他立刻跑过去扶起小朋友，并关心地询问小朋友是否受伤。请分析小王的行为体现了哪些