提升工程核心课教学开放式阅读教学设计

提升工程核心课教学设计模板学校设计者学段小学学科语文教材六年级课外阅读学时2学时教学主题开放式阅读教学设计《上下五千年》本人同意本教案用于提升工程教学活动是（√）否（）教学目标（结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达到的具体目标）1、让学生了解《上下五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。2、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。3、学习多角度掌握阅读方法。4、激发、培养学生读史书的兴趣。学情分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。教学重难点（说明本节课的教学重点、难点）1.通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法。2.锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。教学环境（说明所处的教学环境，如：简易多媒体环境；交互多媒体环境；网络教学环境；移动学习环境；只有学校发的教材和教具，无任何多媒体教学设备支撑）简易多媒体环境评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）1.学情调查表2.学生自评表3.小组互评表4.教师评价表教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标多媒体使用（多媒体资源如课件、图片、视频、音频、网页链接等；多媒体工具如电子白板、电脑设备、平板电脑、手机、学科软件等）谈话导入，配影像背景。简介《上下五千年》及其作者同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。教师的导语，加上宏大的影视背景，使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中，很快地进入了情境，有利于本课的交流。课件、影像资料、图片说明等回顾课前任务，概谈读书体会。谈谈《上下五千年》1、课前老师让大家阅读《上下五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？2、有人说，读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗？说说你的体会。3、是啊，作为一个现代人，如果不了解民族的过去和现在，不知道整个人类的命运及其发展过程，是多么遗憾的事！史书在许多人看来是很枯燥的，然而事实怎样，让学生用简洁的语言说一说自己读《上下五千年》的体会，不难发现，一定有很多书迷。通过这样的交流，进一步增强学生的读书兴趣。多媒体出示相关内容交流阅读方法1、时期记忆法。2、不动笔墨不读书。板书：上古——夏商西周——春秋战国——秦汉2、读书做记号、摘录、归纳、写读书感言……这节课我们就按照以上几个时期谈一谈各自的读书收获。要求：表达清楚、学会聆听。读书有多种方法，学生比较模糊，做读书笔记也不是出于自觉行为，有必要对学生的读书方法作一个归纳，让学生知道读不同的书可以采用不同的读书方法，在以后的阅读中能运用合适的方法，更有利于阅读。课件出示读书方法教学反思通过学习了开放式阅读教学,我这次的阅读教学达到了以往都没有的成效。由于我个人的局限性，又由于这本书的版本非常多，所以，在学生自主阅读时，教师没有提出更具体的阅读要求，可能使学生自主阅读时缺少明确的阅读指向，形式上仅仅停留在读故事、概述故事内容、写批注、想读后感这一简单的层面，而没有上升到更高的高度。我设想，如果在这节课的基础上，再进行阅读指导的话，就可以对学生提出更高的要求。课外阅读扩展了