人教版（2019） 必修第二册 Unit 4 History and Traditions Reading for Writing教案

人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting教案教材分析人教版（2019）必修第二册Unit4HistoryandTraditionsReadingforWriting教案

本节课为人教版（2019）必修第二册第四单元的阅读写作课。本单元主题围绕历史与传统展开，通过阅读不同国家的传统节日和文化习俗，培养学生对文化差异的敏感性，提高学生的阅读理解和写作能力。

课文内容选取了三个国家的传统节日：中国的春节、美国的感恩节和巴西的狂欢节。通过对比分析，让学生了解不同国家的文化传统和节日习俗，从而提高学生对文化多样性的认识。

本节课旨在通过阅读和实践，使学生能够掌握阅读策略，提高阅读理解能力；同时，通过写作练习，培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。核心素养目标本节课旨在提高学生的语言能力，培养学生的文化意识，提升学生的思维品质和学习能力。通过阅读和写作实践，使学生能够掌握阅读策略，提高阅读理解能力；同时，通过写作练习，培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。此外，通过对比分析不同国家的文化传统和节日习俗，使学生对文化差异有更深入的了解，培养学生的文化意识。在教学过程中，鼓励学生主动参与、积极讨论，提升学生的合作能力和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版（2019）必修第二册前三单元的知识点，包括一定程度的词汇、语法和阅读理解能力。此外，学生应该对人教版（2019）必修第一册中涉及到的文化差异有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，本节课的主题“历史与传统”可能引起学生的兴趣，特别是对历史文化有兴趣的学生。学生在阅读和写作方面可能具有不同的能力水平，因此在教学过程中需要因材施教，通过小组合作和讨论激发学生的学习动力，同时兼顾不同学习风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读过程中，学生可能会遇到一些生词和长难句的理解问题。此外，对于文化差异的理解可能是一大挑战，尤其是在比较三个不同国家的传统节日时。写作练习可能会让学生感到无从下手，尤其是如何将自己的观点清晰、有逻辑地表达出来。因此，教师需要提供适当的辅导和支持，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授文化背景知识和阅读策略；讨论法用于激发学生对文化差异的思考和互动；任务驱动法用于引导学生通过实际任务进行阅读和写作实践。

2.设计具体的教学活动：课堂上，学生将分组进行角色扮演，模拟不同国家的传统节日场景，增强对文化习俗的理解。此外，学生还将参与小组讨论，分享各自的阅读感悟和写作心得，促进互动和交流。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，教师将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。课件用于展示文本内容和的文化元素；图片和视频则用于直观地呈现不同国家的节日场景，增强学生的感官体验。教学过程1.Lead-in(5分钟)

在这个环节，我会向学生问好，并简要介绍本节课的主题是关于不同国家的传统节日和文化习俗。然后，我会播放一段关于中国传统春节的短片，让学生直观地感受节日的氛围。接下来，我会邀请学生分享他们对春节的了解和体验，以此引出对其他国家和地区节日的讨论。

2.Pre-reading(5分钟)

在这个环节，我会向学生介绍本节课将要阅读的三篇文章，简要说明每篇文章的主题和内容。然后，我会分发文章的标题和一些关键问题，让学生先进行快速阅读，尝试回答这些问题。这个环节旨在激发学生的兴趣，并为接下来的深入阅读做好准备。

3.While-reading(20分钟)

在这个环节，我会引导学生进行深入阅读，让学生仔细阅读每篇文章，并完成相应的问题。在阅读过程中，我会鼓励学生做笔记，记录下重要的信息和关键点。阅读结束后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读理解和感悟。教师会给予适当的引导和反馈，帮助学生更深入地理解和分析文章内容。

4.Post-reading(10分钟)

在这个环节，我会邀请学生展示他们对文章的理解和分析。每个小组会选择一篇文章，并向全班同学介绍文章的主题和内容，并分享他们小组的讨论成果。其他同学可以提出问题或给予反馈，共同深入探讨文章的主旨和意义。

5.Writing(10分钟)

在这个环节，我会向学生发放写作任务卡，要求他们根据本节课所学的知识和阅读体验，写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。我会提供一些写作指导和提示，帮助学生组织自己的思路和表达。学生在写作过程中，教师会进行个别辅导和指导，提供帮助和反馈。

6.Sharingandevaluating(5分钟)

在这个环节，我会邀请学生展示他们的写作成果，并鼓励其他同学给予评价和反馈。每个学生将有几分钟的时间来读自己的文章，并分享他们的写作思路和感受。其他同学可以提出问题或给予鼓励和建议。通过这个环节，学生可以相互学习和提高写作能力。

7.Summaryandconclusion(5分钟)

在这个环节，我会对本节课的学习内容进行简要总结，并强调本节课的重点和难点。我会鼓励学生反思自己在本节课中的学习成果和收获，并提出问题或建议。最后，我会提醒学生下节课的相关安排，并祝他们有一个愉快的假期。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.文化背景知识：学生需要了解中国的春节、美国的感恩节和巴西的狂欢节这三个国家的传统节日，包括节日的起源、习俗和庆祝方式。

2.阅读策略：学生需要掌握快速阅读和细致阅读的技巧，能够通过标题和关键问题来预测和理解文章内容。

3.写作技巧：学生需要学会如何组织自己的观点和思路，运用恰当的词汇和语法表达自己的看法和感受。

4.语言技能：学生需要提高口语表达能力和听力理解能力，能够流畅地表达自己的观点并理解他人的意见。

5.文化意识：通过对比分析不同国家的文化传统和节日习俗，学生能够对文化差异有更深入的了解，培养自己的文化意识。

6.批判性思维：学生在阅读和讨论过程中需要运用批判性思维，分析和评估文章的观点和论据，提出自己的见解和问题。

7.合作能力：通过小组讨论和合作，学生能够培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题和分享观点。重点题型整理1.阅读理解题：要求学生根据文章内容回答问题。例如，问学生中国的春节有什么特别的习俗？答案是贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等。

2.信息匹配题：要求学生将文章中的信息与相应的段落或细节匹配。例如，问学生美国的感恩节是在哪一天庆祝？答案是在每年11月的第四个星期四。

3.推理判断题：要求学生根据文章内容进行推理判断。例如，问学生为什么巴西的狂欢节如此热闹？答案是因为它是一个庆祝丰收和春天的节日。

4.写作题：要求学生根据自己的观点和感受进行写作。例如，让学生写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，可以包括节日的习俗、活动和感受等。

5.小组讨论题：要求学生分组讨论并分享自己的观点。例如，让学生分组讨论不同国家的节日习俗和庆祝方式，并分享他们的发现和感悟。内容逻辑关系-中国春节的传统习俗和庆祝方式

-美国感恩节的起源和庆祝活动

-巴西狂欢节的起源和庆祝方式

2.关键词：

-春节、感恩节、狂欢节、传统节日、习俗、庆祝、文化差异

3.重点句型：

-"TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina,celebratedwithcustomssuchaspastingSpringCouplets,settingofffireworks,andhavingafamilyreuniondinner."

-"ThanksgivingisanAmericanholidaycelebratedonthefourthThursdayofNovember,markingthePilgrims'gratitudefortheharves