【小数-青岛版(六三制)】六下第5单元 统计 2 选择合适的统计表 教案（pdf版）

【小数-青岛版(六三制)】六下第5单元统计2选择合适的统计表教案（pdf版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：青岛版六三制六年级下册第五单元《统计2：选择合适的统计表》

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2022年4月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的数据处理与分析能力，使其能够理解统计表的作用，掌握选择合适统计表的方法，并能够运用统计表解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够：

1.认识不同类型的统计表，并理解它们的特点和适用场景。

2.分析数据，选择合适的统计表进行展示。

3.运用统计表对数据进行分析和解读，从而解决实际问题。

4.培养学生的逻辑思维能力，提高其数据处理和分析的能力。学情分析本节课的授课对象是六年级（3）班的学生，他们已经学习过相关统计知识，对于统计表的概念和基本类型有所了解。在学习过程中，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于数据分析有一定的敏感度。然而，部分学生在面对复杂数据时，仍存在数据分析能力不足、选择合适统计表的能力待提高等问题。

在知识方面，学生已掌握统计表的基本概念，但部分学生对于不同统计表的特点和适用场景理解不深。在能力方面，学生在制作和解读统计表方面存在差距，部分学生需要在实践中进一步锻炼。在素质方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力有待提高。

针对学情分析，本节课将注重巩固学生已有的知识基础，通过案例分析和小组讨论，提高学生选择合适统计表的能力。同时，通过解决实际问题，培养学生运用统计表进行数据分析的能力，提高其逻辑思维和问题解决能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，针对性地给予辅导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用讲授法、案例研究和小组合作探究相结合的教学方法。通过教师的引导和学生的自主探究，让学生在实践中掌握选择合适统计表的方法。

2.设计具体的教学活动，如统计表案例分析、小组讨论等，以促进学生积极参与和互动。在案例分析环节，教师将提供不同情境下的统计数据，引导学生分析并选择合适的统计表。学生通过小组讨论，共同决策并解释选择的原因，培养合作与沟通能力。

3.确定教学媒体使用，包括PPT、统计表模板、实际案例资料等。利用PPT展示统计表的例子和分析过程，提供直观的学习材料。同时，学生将使用统计表模板进行实践活动，将理论知识应用于实际问题中。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要统计数据的情况呢？比如，你们班级的人数、你们最喜欢的课外活动等。那么，你们知道如何选择合适的统计表来展示这些数据吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解统计表的类型及特点，引导学生理解选择合适统计表的方法。具体内容包括：

（1）条形统计表：适用于展示分类数据，直观反映各分类的数量多少。

（2）折线统计表：适用于展示时间序列数据，反映数据随时间的变化趋势。

（3）扇形统计图：适用于展示各部分数据在总数中所占比例，反映数据的组成结构。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出案例问题，引导学生运用所学知识进行分析。例如：“假设我们要统计班级中同学们最喜欢的课外活动，应该选择哪种统计表来展示呢？”学生分小组进行讨论，教师巡回指导，鼓励学生提出自己的观点和理由。最后，各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生独立完成。练习题包括选择合适的统计表展示给定数据，以及根据统计表回答相关问题。教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足，并进行针对性的讲解。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结选择合适统计表的方法及注意事项。同时，强调统计表在实际生活中的应用价值，激发学生运用所学知识解决实际问题的积极性。

6.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，选择合适的统计表展示家庭、学校或社区中的某种数据，并撰写简要分析报告。

总计用时：45分钟。

教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。同时，通过案例分析和实践操作，培养学生运用统计表进行数据分析的能力，提高其逻辑思维和问题解决能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《统计学入门》、《数据可视化之美》等书籍，让学生深入了解统计学的基本原理和数据可视化的技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以收集生活中的各类统计数据，如购物券的使用情况、图书馆的借阅记录等，尝试自己设计统计表并进行分析。

(2)学生可以尝试使用计算机软件（如Excel、Tableau等）制作统计表和图表，进一步掌握数据处理和分析的技能。

(3)学生可以深入研究不同类型的统计表（如雷达图、热力图等），了解它们的特点和适用场景，提高自己的数据处理和分析能力。

(4)学生可以关注社会热点问题，如疫情防控、经济发展等，尝试从统计学的角度进行分析，并提出自己的见解。教学反思本节课结束后，我进行了教学反思，以下是我的一些想法：

首先，我觉得导入环节的创设情境和问题提出比较成功，激发了学生的学习兴趣。但在课堂讨论中，我发现部分学生对于选择合适统计表的方法还是有些迷茫，可能在讲解实例时需要更细致地引导学生分析数据和统计表的特点。

其次，在讲授新课时，我尽量简洁明了地讲解了统计表的类型及特点，但发现部分学生在理解折线统计表和扇形统计图时仍存在困难。今后，我可以通过更多实际案例和互动环节，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的观点和理由。但同时，我也注意到个别学生在这个环节表现得比较沉默，可能需要更多地关注他们的学习状态，引导他们主动参与到课堂活动中来。

巩固练习环节，我发现大部分学生能够顺利完成练习题，但在解答问题时，部分学生对于如何运用统计表进行数据分析还不够熟练。针对这一点，我计划在课后布置一些类似的练习题，让学生加强巩固。

课堂小结环节，我引导学生回顾本节课所学内容，总结选择合适统计表的方法及注意事项。但我觉得这个环节还可以更进一步，例如，可以让学生分享自己在课堂上的收获和感悟，以此提高他们的学习效果。

最后，在拓展与延伸环节，我提供了一些相关的阅读材料和建议，希望学生能够在课后继续深入学习。但我也意识到，不是所有的学生都会对这些建议产生兴趣，因此，我还需要关注每个学生的学习需求，为他们提供更多元化的学习资源。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出选择合适统计表的方法及注意事项，帮助学生理解和掌握关键知识点。

2.结构清晰：板书设计应按照教学流程，分为导入、讲授新课、师生互动、巩固练习、课堂小结等环节，条理分明，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。例如，可以使用关键词或短语来概括统计表的特点和选择方法，以便学生快速捕捉关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如颜色、图形、符号等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，可以设计一些互动环节，如填空、连线等，让学生参与板书过程，提高他们的参与度。

5.启发性：板书设计应具有启发性，引导学生思考和探索。例如