Module 2 Unit 2 Lunch is usually at half past twelve（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module2Unit2Lunchisusuallyathalfpasttwelve（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册主备人备课成员教材分析《Module2Unit2Lunchisusuallyathalfpasttwelve》是外研版（一起）英语五年级下册的教学内容，本单元以时间描述为主题，通过描述日常生活中不同时间点的活动，让学生掌握一般现在时的用法，以及如何用英语表达时间。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和参与意识，同时，本单元的词汇和句型为学生提供了丰富的时间和日常活动表达方式，有助于提高学生的英语口语交流能力。教学中，将注重课本知识与实际生活的结合，引导学生学以致用，提高实际语言运用能力。核心素养目标分析《Module2Unit2Lunchisusuallyathalfpasttwelve》的教学旨在培养学生的语言表达能力、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够熟练运用一般现在时描述日常活动和时间，提升语言运用素养；培养学生在真实语境中观察、思考、分析的能力，增强思维品质；激发学生探索英语学习的兴趣，培养自主学习与合作探究的能力，促进学习能力的发展。同时，注重跨文化意识的培养，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的时间观念和生活方式，提高人文素养。教学难点与重点1.教学重点

-掌握一般现在时态的用法，包括动词三单形式的变化规则。

-学习并运用描述日常活动和时间表达的词汇，如：havelunch,athalfpasttwelve,dohomework,playsports等。

-能够使用所学句型（如：Whattimedoyou...?I...at...）进行简单的日常活动和时间交流。

2.教学难点

-动词三单形式的正确使用和拼写，例如“has”,“does”,“goes”等，以及不规则动词的变化。

-时间表达的准确性，特别是在表达“半点”和“一刻钟”时的用法，如“halfpast”和“aquarterto”。

-句型的灵活运用，特别是在询问和回答日常活动时，能够根据不同时间点进行适当的替换和调整。

-学生在实际对话中，能够流畅地使用一般现在时态，并结合时间词汇进行自然交流，这对于时态和词汇的综合运用是一大挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解一般现在时的语法规则和句型结构，为学生提供清晰的学习框架。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，模拟日常活动对话，提高学生的口语交际能力。

-情景教学法：创设生活化场景，让学生在具体情境中练习和应用所学知识，增强学习的实际应用性。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示日常活动和时间表达，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式白板软件，进行实时书写和互动，增加课堂的趣味性和互动性。

-在线平台：利用校园网或教育平台，提供在线练习和资源，鼓励学生进行自主学习，拓宽学习渠道。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组学生熟悉的日常活动图片，如：吃早餐、上学、做运动等，并提出问题：“Whattimedoyouhavebreakfast?Whattimedoyougotoschool?”引导学生观察并思考。

-学生回答问题后，教师总结并引出本课主题：Lunchisusuallyathalfpasttwelve.

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示动词三单形式的变化规则，讲解一般现在时的用法，并举例说明。

-引导学生关注并学习描述日常活动和时间表达的词汇，如：havelunch,athalfpasttwelve,dohomework,playsports等。

-使用课本中的对话，示范如何用一般现在时和所学词汇进行时间交流，强调句型结构：“Whattimedoyou...?I...at...”

3.巩固练习（10分钟）

-学生两人一组，根据教师提供的时间点和活动，进行对话练习，如：“Whattimedoyouhavedinner?Ihavedinnerat6:00pm.”

-教师选取几组学生进行示范，并对学生在练习中遇到的问题进行解答和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一系列关于日常活动和时间的问题，邀请学生回答，如：“Whattimedoyouusuallygetup?Whatdoyoudoafterschool?”

-针对学生回答，教师进行点评和指导，强调动词三单形式和时间表达的准确性。

5.创新互动环节（5分钟）

-组织“时间猜猜看”游戏，教师给出一个时间点，学生需用一般现在时描述该时间点的日常活动，其他学生猜测活动内容。

-游戏过程中，教师关注学生的语言表达，适时给予指导和鼓励。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考如何用英语描述自己的周末时间表，并与同伴分享。

-学生在分享过程中，锻炼语言表达能力，同时了解和尊重彼此的生活习惯。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调动词三单形式、时间表达和一般现在时的用法。

-布置作业：要求学生用一般现在时描述自己的日常活动，并绘制时间表，以巩固所学知识。

教学过程设计中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣和主动性，同时关注重难点的解决，确保学生能够理解和掌握新知识。通过创新的教学方法和手段，培养学生的语言表达能力、思维品质和学习能力，提高英语学科核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐学生阅读与日常生活和时间相关的英语绘本或故事书，如《TheGrouchyLadybug》等，了解不同时间点的故事背景，增强语言感知能力。

-提供英语学习APP，如“英语流利说”，让学生在课后进行口语练习，提高发音和口语表达能力。

-建议学生观看英语动画片或教育节目，如《PeppaPig》等，关注其中关于日常活动和时间表达的片段，加深对英语实际应用的理解。

2.拓展建议

-鼓励学生与家人或朋友用英语交流，分享自己的日常活动和兴趣爱好，将所学知识运用到实际生活中。

-建议学生制定一个周末时间表，用一般现在时描述各项活动，并在班级内进行展示和分享，提高学生的实践操作能力。

-鼓励学生参与课后英语角活动，与其他同学进行英语对话练习，提高口语交流能力，拓展国际视野。

教学资源拓展旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高英语实际运用能力，同时丰富学生的英语学习体验，培养其跨文化交际意识。在拓展学习过程中，教师需关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议，确保学生能够在拓展学习中取得更好的效果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了如何用一般现在时描述日常活动和时间，掌握了动词三单形式的变化规则。

-学习了描述日常活动和时间表达的词汇，如：havelunch,athalfpasttwelve,dohomework,playsports等。

-通过对话练习，提高了口语交流能力，特别是关于时间询问和回答的句型：“Whattimedoyou...?I...at...”

2.当堂检测

-口语表达：邀请几名学生上台，随机抽取时间点和活动，要求学生现场用英语描述，检测学生对动词三单形式和时间表达的掌握情况。

-书面练习：发放课堂练习纸，要求学生在规定时间内完成填空、选择、改错等题目，检测学生对语法知识的应用能力。

-小组活动：将学生分成小组，每组设计一个日常活动时间表，并用英语进行介绍，检测学生团队合作能力和语言实际运用能力。

-问答环节：教师提出关于日常活动和时间的问题，学生进行抢答，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。教学反思与改进在Module2Unit2的教学结束后，我将对以下方面进行反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.教学活动设计：

-我将回顾导入环节的情境创设和问题提出是否成功激发了学生的兴趣和求知欲。

-分析讲授新课时的讲解是否清晰，学生是否能够轻松理解动词三单形式和一般现在时的用法。

-考虑巩固练习环节的对话练习是否充分，学生是否能够在实际对话中灵活运用所学知识。

2.学生参与度：

-观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对课堂活动的兴趣和积极性。

-评估互动环节中学生的表现，是否能够主动参与，以及他们的语言表达能力是否有所提高。

3.教学方法与手段：

-反思是否充分利用了多媒体设备和教学软件，以及这些手段是否有效地提高了教学效果。

-考虑是否需要在未来的教学中尝试新的教学方法，以增加课堂的互动性和趣味性。

改进措施：

-针对学生在动词三单形式掌握上的困难，我计划在下一节课的复习环节中增加更多针对性的练习，如填空、改错等。

-为了提高学生的口语交流能力，我将在未来的教学中增加更多的角色扮演和小组讨论活动，鼓励学生多开口说英语。

-我将调整课堂提问的方式，使之更加开放，鼓励学生发表自己的观点，以提高他们的思维品质和语言表达能力。

-针对教学资源的拓展，我将搜集更多与学生生活密切相关的教学素材，使学习内容更加贴近实际，增强学习的实用性。板书设计①重点知识点：

-一般现在时态

-动词三单形式变化规则

-时间表达：athalfpast,aquarterto,o'clock

-句型：Whattimedoyou...?I...at...

②关键词汇：

-havelunch

-gotoschool

-dohomework

-playsports

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型，增强视觉冲击力。

-设计时间轴，以直观的方式展示不同时间点的活动，增加趣味性。

-创意绘制与日常活动相关的简笔画，如：吃饭、上学、做运动等，让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇和句型。

-在板书右侧设计“今日时间表”，邀请学生上台用所学英语填写自己的日常活动，实现互动性和参与感。

板书设计注重知识点的清晰展示，同时结合艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。重点题型整理1.造句题：

-用一般现在时态和所给动词三单形式造句。

-例：She__________(eat)breakfastat7:00everymorning.

-答案：Sheeatsbreakfastat7:00everymorning.

2.完成对话：

-根据对话情景，用一般现在时态完成对话。

-例：

A:Whattimedoyou__________(do)yourhomework?

B:I__________(do)myhomeworkat7:00pm.

-答案：

A:Whattimedoyoudoyourhomework?

B:Idomyhomeworkat7:00pm.

3.句型转换：

-将一般现在时的句子转换为否定句。

-例：They_________(go)toschoolat8:00am.→They_________(notgo)toschoolat8:00am.

-答案：Theygotoschoolat8:00am.→Theydonotgotoschoolat8:00am.

4.写作题：

-描述你的周末时间表，使用一般现在时态和所学时间表达。

-例：OnSaturday,I__________(getup)at8:00am.Then,I__________(have)breakfast...

-答案：OnSaturday,Igetupat8:00am.Then,Ihavebreakfast...

5.口语表达：

-与同伴进行对话，询问和回答日常活动的时