2024届湖北省高三下学期模拟（一）历史（讲评教学设计）

2024届湖北省高三下学期模拟（一）历史（讲评教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024届湖北省高三下学期模拟（一）历史试卷的讲评教学设计，主要内容涵盖中国古代史、中国近现代史、世界史等方面的知识。教学内容与高中历史课本相关章节有：《中国古代史》的“春秋战国时期”、《中国近现代史》的“辛亥革命”和《世界史》的“古希腊文明”。

具体内容包括以下几个方面：

1.中国古代史：回顾春秋战国时期的历史背景，重点讲解诸侯争霸的经过及其对中国历史的影响。

2.中国近现代史：分析辛亥革命的原因、过程和结果，探讨其对中国历史发展的推动作用。

3.世界史：介绍古希腊文明的发展过程，重点讲解希腊民主政治的特点及其对后世的影响。

4.针对模拟试卷中的相关题目进行讲解，分析学生的答题情况，指出错误选项的原因，并给出正确答案的解析。

5.结合试卷题目，总结历史学科的解题方法和技巧，提高学生的历史素养。二、核心素养目标本节课旨在提高学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过分析春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明等历史事件，培养学生对历史发展的时空观念和史料实证能力。同时，通过讲解模拟试卷中的题目，引导学生运用历史解释方法和批判性思维，提高答题技巧。此外，通过深入了解这些历史事件，使学生更加坚定家国情怀，认识历史对于塑造国家民族认同的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过中国古代史、中国近现代史和世界史的基本知识，对春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明等历史事件有一定的了解。他们掌握了历史发展的时空观念，能够识别和运用史料实证，具备一定的历史解释能力和批判性思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史学科的兴趣较高，尤其是对于重要历史事件和人物的学习。他们具备一定的自主学习能力，能够通过阅读教材和查找资料来获取知识。学生的学习风格多样，有的喜欢通过听讲来学习，有的则更喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些具体的困难和挑战。首先，对于春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明等历史事件的深入了解可能存在困难，需要通过教师的讲解和辅导来帮助他们更好地理解。其次，学生可能在运用历史解释方法和批判性思维方面存在一定的困难，需要教师的具体指导和示例来提升他们的能力。此外，学生可能对于模拟试卷中的题目感到困惑，需要教师的解答和分析来帮助他们提高答题技巧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中历史课本，特别是涉及到的《中国古代史》、《中国近现代史》和《世界史》的相关章节。

2.辅助材料：收集春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和形式。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，若涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行讨论和实践。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明的PPT、视频和文档等资源，要求学生提前阅读和理解。

-设计预习问题：提出一系列问题，如“春秋战国时期的争霸对中国的历史发展有何影响？”“辛亥革命是如何改变中国的政治格局的？”“古希腊的民主政治有哪些特点？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习成果，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，独立阅读预习资料，对春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明有一定的了解。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行深入思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过笔记、思维导图或问题列表的形式，提交自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的教学内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述春秋战国时期的一个小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解春秋战国时期的争霸过程，辛亥革命的经过及其影响，以及古希腊民主政治的特点，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：分组讨论关于辛亥革命的历史解释，让学生在讨论中掌握历史解释的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中，分享自己的观点，倾听他人的意见，共同探讨。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握历史解释的方法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握历史解释的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道关于春秋战国时期、辛亥革命和古希腊文明的课后作业，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：推荐一些关于历史解释方法的书籍和文章，供学生在课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生的作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求，完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.春秋战国时期的争霸：

-春秋战国时期的社会背景，如周王室的衰落、诸侯国的兴起等。

-春秋五霸和战国七雄的主要事迹和争霸过程。

-春秋战国时期的文化成就，如儒家、墨家、道家的兴起和发展。

2.辛亥革命：

-辛亥革命的原因和背景，如清朝的衰落、民族危机的加深等。

-辛亥革命的过程，如武昌起义、南京临时政府的建立等。

-辛亥革命的影响，如清朝的推翻、中华民国的建立等。

3.古希腊民主政治：

-古希腊民主政治的背景，如城邦制度的发展、公民权利的觉醒等。

-伯里克利改革和雅典民主政治的特点，如公民大会、陪审法庭等。

-古希腊民主政治的影响，如对后世民主政治的发展、希腊文化的繁荣等。

4.历史解释方法：

-历史解释方法的定义和重要性，如对历史事件和现象的解读和阐释。

-主要的历史解释方法，如史料实证、历史比较、历史分析等。

-如何运用历史解释方法进行历史研究和学习。七、板书设计-春秋战国时期的争霸：诸侯国、春秋五霸、战国七雄、文化成就。

-辛亥革命：原因、过程、影响、历史意义。

-古希腊民主政治：背景、特点、影响、历史地位。

-历史解释方法：方法、应用、重要性。

2.板书设计关键词：

-春秋战国时期：诸侯、争霸、文化、变革。

-辛亥革命：革命、民主、共和、发展。

-古希腊民主政治：民主、公民、城邦、进步。

-历史解释方法：实证、比较、分析、研究。

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图示、时间轴、流程图等视觉元素，清晰展示春秋战国时期的争霸过程。

-利用对比表格，直观展示辛亥革命前后的变化和影响。

-采用思维导图的形式，展现古希腊民主政治的发展和特点。

-通过案例分析、历史故事等，使历史解释方法的学习更加生动有趣。

板书设计应结合教学内容和学生的实际情况，以简洁明了的方式呈现重点知识点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课主要学习了春秋战国时期的争霸、辛亥革命、古希腊民主政治以及历史解释方法。通过学习，我们了解到春秋战国时期诸侯争霸的背景和过程，以及这一时期的文化成就，如儒家、墨家、道家的兴起和发展。我们还学习了辛亥革命的起因、过程和历史影响，以及它对中国历史发展的重大意义。此外，我们了解了古希腊民主政治的背景、特点和历史地位，以及它对后世民主政治的影响。最后，我们学习了历史解释方法的重要性以及如何运用这些方法进行历史研究和学习。