2024届广东省韶关市高三下学期综合测试（二模）历史（讲评教学设计）

2024届广东省韶关市高三下学期综合测试（二模）历史（讲评教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高三下学期综合测试（二模）历史讲评

2.教学年级和班级：2024届广东省韶关市高三1班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.史料实证素养：通过讲评试题，使学生能够正确运用史料，理解历史发展的真实过程，培养学生对历史史料的搜集、整理、分析、运用能力。

2.历史理解素养：帮助学生深入理解历史事件、历史现象背后的原因、意义和价值，提高学生的历史思维能力。

3.历史解释素养：引导学生运用所学知识对历史事件进行解释，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.历史思维素养：通过讲评教学，训练学生的比较思维、分析思维、综合思维等历史思维方法，提高学生解决历史问题的能力。三、学情分析1.学生层次：本班学生分为三个层次，第一层次为历史学习兴趣浓厚的学生，对历史知识有较强的求知欲和自主学习能力；第二层次为中等水平的学生，对历史知识有一定了解，但自主学习能力较弱；第三层次为学生对历史知识了解不多，学习积极性不高，需要更多的引导和激励。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已掌握历史基础知识，但分析问题、运用知识解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的历史思维素养、史料实证素养等方面有较好的基础，但仍需培养批判性思维、创新意识等。

3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与讨论，但部分学生在课堂表现较为沉默，需要鼓励其主动发言。在作业完成方面，大部分学生能按时完成，但部分学生作业质量不高，需要加强监督和指导。

4.对课程学习的影响：针对不同层次的学生，课程设计需要兼顾基础知识的学习和能力的培养。对于第一层次的学生，注重拓展其历史知识面，提高史料实证素养和批判性思维；对于第二层次的学生，重点在于激发学习兴趣，提高自主学习能力和历史理解素养；对于第三层次的学生，需要从基础知识入手，逐步培养其分析问题、解决问题的能力。

5.教学策略：针对不同层次的学生，采取差异化的教学策略。对于第一层次的学生，注重启发式教学，提供丰富的史料，培养其独立思考和批判性思维；对于第二层次的学生，加强引导和激励，设置合适的学习任务，提高其自主学习能力和历史理解素养；对于第三层次的学生，注重基础知识的教学，逐步提高其历史素养。

6.课程教学目标：通过本节课的讲评教学，使所有学生都能在原有基础上提高历史素养，尤其是提高史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养和历史思维素养，为高考历史科目取得优异成绩奠定基础。四、教学方法与策略2.设计具体的教学活动：

(1)讲授环节：教师以PPT形式呈现二模考试中的重点历史知识点，结合案例进行分析讲解，引导学生回顾和巩固所学知识。

(2)讨论环节：针对二模考试中的典型题目，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和合作精神。

(3)案例研究环节：教师选取几个具有代表性的历史事件，让学生通过查阅资料、分析讨论，撰写案例分析报告，提高学生的历史解释素养和史料实证素养。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：教师制作精美的PPT，用于展示历史知识点、典型题目和案例分析，增强课堂教学的直观性和生动性。

(2)视频：选用相关的历史题材视频，让学生直观地感受历史情境，加深对历史事件的理解。

(3)在线工具：利用在线工具进行互动提问和知识测试，激发学生的学习兴趣，及时了解学生的学习情况。

继续按照如下要求完成教案本章节：教学评价，该部分至少写400字，（包括形成性评价和总结性评价。内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明；以固定字符“五、教学评价”五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解高三下学期综合测试（二模）历史的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习历史知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习历史知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入历史学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的历史知识学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解历史知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕历史问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对历史知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决历史问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的历史错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与历史内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合历史内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习历史的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的历史内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的历史内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生对二模考试中的历史知识点有了更加深入的理解和掌握，能够准确地识别和运用史料，提高史料实证素养。

2.分析能力：通过小组讨论和案例分析，学生的分析问题能力得到了锻炼和提升，能够运用所学知识对历史事件进行解释和分析。

3.批判性思维：在讨论和思考过程中，学生培养了批判性思维，学会提出问题、质疑和评价，提高历史理解素养。

4.合作能力：小组讨论和实践活动培养了学生的合作能力，学会与他人共同探究问题，提高团队协作能力。

5.自主学习能力：学生在预习和课堂学习过程中，自主学习能力得到了提升，能够独立思考和解决问题。

6.学习兴趣：通过对历史事件的讨论和实践活动，学生对历史学科的学习兴趣得到了激发，更加主动地参与课堂学习。

7.情感态度：学生对历史学科的情感态度得到了积极的影响，认识到历史学科在现实生活中的重要性，提高社会责任感。

8.知识运用：通过随堂练习和实践活动，学生能够将所学历史知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。七、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《中国通史》：为学生提供全面、系统的历史知识，帮助学生建立起历史发展的脉络。

-《世界通史》：让学生了解世界历史的发展，培养学生的历史全局观念。

-《历史研究方法》：指导学生学习历史研究的方法，提高学生的史学研究能力。

视频资源：

-《历史的印迹》：通过历史遗迹、遗址的探访，让学生直观地感受历史的发展。

-《历史的见证》：通过历史事件的见证者访谈，让学生了解历史的第一手资料。

-《历史的思辨》：探讨历史事件的不同视角和解读，培养学生的批判性思维。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在阅读和观看拓展材料后，进行深入思考和总结，撰写读书笔记或观后感，并在下节课上分享自己的心得体会。通过课后拓展，使学生能够更好地理解和运用所学历史知识，培养学生的自主学习能力和历史思维素养。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课所学知识的掌握情况，进行当堂检测。当堂检测包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点知识点。通过当堂检测，教师能够了解学生的学习效果，针对学生的不足进行及时指导和辅导。同时，当堂检测也能够激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

当堂检测题如下：

选择题：

1.下列关于历史事件的说法正确的是（）

A.辛亥革命推翻了清朝的统治

B.五四运动标志着中国新民主主义革命的开始

C.解放战争是中国共产党和国民党的战争

D.改革开放后，中国开始实行计划经济

2.下列关于历史人物的说法正确的是（）

A.秦始皇建立了秦朝，统一了六国

B.汉武帝实行了“罢黜百家，独尊儒术”的政策

C.武则天是中国历史上唯一的女皇帝

D.康熙皇帝是清朝入关后的第一位皇帝

填空题：

1.辛亥革命发生于____年，以____为标志。

2.五四运动发生在____年，以____为起点。

3.解放战争时期，中国共产党领导的人民军队进行了____、____、____等战役。

4.改革开放开始于____年，以____为标志。

简答题：

1.请简述辛亥革命的历史意义。

2.请简述五四运动的历史意义。

3.请简述解放战争的历史意义。

4.请简述改革开放的历史意义。板书设计1.目的明确：

2.紧扣教学内容：

板书内容应与本节课的教学内容紧密相关，突出重点知识点，使学生能够直观地了解本节课的学习重点。

3.结构清晰，条理分明：

板书设计应具有清晰的结构，将知识点按照一定的逻辑顺序排列，便于学生理解和记忆。

4.简洁明了，突出重点：

板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗余和杂乱无章，使学生能够快速抓住学习重点。

5.准确精炼，概括性强：

板书设计应准确精炼，能够概括性地表达知识点，避免过于详细和繁琐，便于学生理解和记忆。

6.艺术性和趣味性：

板书设计应具有一定的艺术性和