Unit 2 May I speak to Mike L7-L8（教学教学设计）-四年级英语上学期同步备课（北京版）

Unit2MayIspeaktoMikeL7-L8（教学教学设计）-四年级英语上学期同步备课（北京版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自北京版四年级英语上册第七、八单元“Unit2MayIspeaktoMike”。主要内容包括：1.学习并掌握日常交际用语“MayIspeaktosb?”及应答语“Hereis.../Yes,thisis...”。2.学习姓氏及称呼的表达方式，如“Mr.,Mrs.,Ms.”等。3.学会在电话中礼貌地进行自我介绍及询问对方身份。4.运用所学知识进行电话对话。

教学目标：1.能够听懂、会说、会读日常电话用语。2.能够正确运用所学知识进行电话对话。3.培养学生的听说能力和交际能力。4.教育学生学会文明使用电话，注意礼貌用语。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：1.语言能力：通过学习日常电话用语，提高学生的听说读写能力，使其能够熟练运用英语进行电话交际。2.思维品质：通过电话对话的练习，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，使其能够灵活应对电话交际中的各种情境。3.文化意识：通过学习称呼和姓氏的表达方式，使学生了解西方文化中电话交际的礼貌规范，增强文化意识。4.学习能力：培养学生自主学习能力，使其能够主动探索电话交际的技巧，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：1.日常电话用语的掌握，包括询问和报告电话号码、进行电话对话等。2.姓氏及称呼的表达方式，如“Mr.,Mrs.,Ms.”等。

难点：1.电话交际中的礼貌用语和习惯，如“MayIspeakto...?”和“Hereis.../Yes,thisis...”。2.在电话中正确进行自我介绍及询问对方身份。

解决办法：1.针对重点内容，通过创设情景，让学生在真实的语境中进行电话对话，增强实践操作能力。2.对于难点内容，可以通过角色扮演、模拟电话交际情境，让学生在实际操作中掌握电话交际的礼貌用语和习惯。同时，教师可以通过示范、讲解，引导学生正确进行自我介绍及询问对方身份。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过模拟电话接听和拨打电话的情景，让学生在实际语境中学习和使用日常电话用语，提高学生的语言运用能力。

2.运用任务型教学法，设计各种电话交际任务，如购物咨询、预订餐厅等，引导学生主动参与课堂活动，增强学生的实践操作能力。

3.运用分组合作学习法，让学生在小组内进行电话对话练习，培养学生的团队协作能力和交际能力。

4.利用多媒体教学资源，如电话铃声、视频动画等，激发学生的学习兴趣，丰富教学手段，提高课堂教学效果。

5.运用情感教学法，关注学生的情感需求，鼓励学生大胆开口说英语，增强学生的自信心。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资源，让学生提前熟悉电话交际的基本用语和场景。

-设计预习问题：提出问题如“如何在电话中礼貌地询问对方身份？”、“如何正确报告电话号码？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中观看视频、阅读PPT，了解电话交际的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过语音录音、简要笔记等形式提交预习成果，教师进行初步评价。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习与教师监控。

-作用与目的：通过预习帮助学生对新课程内容有初步了解，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的情景剧，模拟电话接听场景，激发学生对电话交际的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用“MayIspeakto...?”及应答语“Hereis.../Yes,thisis...”。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，让学生模拟电话对话，实践所学知识。

-解答疑问：在学生练习过程中，针对学生的疑问进行解答，如“如何正确使用尊称？”

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对不懂的地方做笔记。

-参与课堂活动：在角色扮演中积极表现，实际操作电话交际用语。

-提问与讨论：在练习中遇到问题及时提问，与组员讨论最佳解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解电话交际的基本规则。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握电话交际技巧。

-合作学习法：通过小组活动促进学生之间的沟通与合作。

-作用与目的：通过实践活动，让学生在实际操作中掌握电话交际的技巧，增强语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份电话对话练习，让学生在家中与家人或朋友进行模拟练习。

-提供拓展资源：推荐一些英语电话交际的在线教程或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行评价，指出进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生在家中与家人或朋友进行电话对话练习，录音后提交给教师。

-拓展学习：学生观看推荐的在线教程或视频，进一步了解电话交际的技巧。

-反思总结：学生对自己的练习进行反思，记录下学习心得和改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家庭环境中自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和自我改进的能力。

-作用与目的：通过家庭作业和拓展学习，巩固课堂所学知识，提高学生的实际应用能力。拓展与延伸为了让学生在课后能够更深入地理解和应用本节课所学的电话交际知识，我提供了以下拓展阅读材料供学生自主学习和探究：

1.电话交际文化差异：提供一篇关于不同文化背景下电话交际习惯的文章，让学生了解并思考在不同文化中如何恰当地使用电话进行沟通。例如，某些文化中直接打电话可能被视为不礼貌，而在其他文化中则是一种常见的沟通方式。

2.电话礼仪小贴士：介绍一些电话交际中的礼仪小贴士，如如何正确接听电话、如何在电话中表达谢意和道歉等。鼓励学生在家中实践这些礼仪，并观察家人或朋友的反应，以此提高他们的电话交际能力。

3.电话剧本创作：让学生尝试自己创作一个电话剧本，模拟不同的电话交际场景。学生可以自由发挥，创作一个有趣的故事，并在其中融入所学的电话交际知识。通过这种方式，学生能够更好地理解和运用所学知识。

4.电话游戏设计：设计一个与电话交际相关的游戏，如电话接龙或电话角色扮演游戏。学生可以分组进行游戏，通过游戏的方式提高他们的电话交际能力，同时增加课堂的趣味性。

在学生进行拓展学习时，我鼓励他们积极思考和探究以下问题：

1.电话交际在不同文化中的差异如何影响跨文化沟通？

2.如何在电话中展现自己的礼貌和尊重？

3.创作电话剧本时，如何设计有趣的场景和角色，使剧本更加生动？

4.电话游戏如何帮助提高电话交际能力？教学反思今天上的是Unit2MayIspeaktoMike，主要学习了电话交际的基本用语和礼仪。回顾这节课，我觉得整体上还是达到了预期的效果，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入部分的效果很好。我通过一个简短的情景剧引出了课题，学生们都非常感兴趣。在讲解知识点的时候，我也尽量用生动的例子和实际情境来解释，让学生们能够更好地理解和记忆。此外，我还设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生们在实践中运用所学知识，提高了他们的参与度和积极性。

然而，我也发现了一些问题。首先是时间分配上，我在讲解知识点和进行课堂活动的时间分配上可能不够合理。有时候讲解得太久，导致后面的活动时间不够。下次我需要更加注意时间管理，确保每个环节都能顺利进行。

其次，在解答学生疑问的时候，我发现自己在回答问题上可能有时候过于详细，回答了学生不需要的信息。下次我需要更加精准地回答学生的问题，避免冗长的解释。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更加多样化。虽然我布置了电话对话练习，但是还可以增加一些其他的练习形式，如填空题、选择题等，让学生们能够从不同的角度巩固所学知识。典型例题讲解例题一：

情境：假设你是小明，你的朋友Tom给你打电话，询问你是否在家。

问题：HowdoyouanswerTom'scall?

答案：Hello,thisisXiaoMing.Who'scalling,please?

解析：此题考查学生对电话交际用语的掌握。学生需要能够准确地使用"Who'scalling,please?"来询问对方身份。

例题二：

情境：你的朋友Lucy想邀请你参加她的生日派对，但她不确定你是否在家。

问题：HowdoyouinviteLucytoyourhome?

答案：Hello,Lucy.ThisisXiaoMing.I'mathomenow.Wouldyouliketocomeoverformybirthdayparty?

解析：此题考查学生对电话交际用语的运用。学生需要能够正确地使用"Wouldyouliketocomeoverformybirthdayparty?"来邀请对方。

例题三：

情境：你的朋友Jim想询问你的电话号码。

问题：HowdoyougiveJimyourphonenumber?

答案：Hello,Jim.ThisisXiaoMing.Myphonenumberis123-456-7890.

解析：此题考查学生对电话交际用语的运用。学生需要能够正确地使用"Myphonenumberis..."来告诉对方自己的电话号码。

例题四：

情境：你的朋友Sarah想询问你的朋友Tom是否在家。

问题：HowdoyouaskSarahifTomisathome?

答案：Hello,Sarah.ThisisXiaoMing.MayIspeaktoTom,please?

解析：此题考查学生对电话交际用语的运用。学生需要能够正确地使用"MayIspeakto...,please?"来询问对方是否可以与某人通话。

例题五：

情境：你的朋友Tom想询问你的朋友Lucy是否在家。

问题：HowdoyouaskTomifLucyisathome?

答案：Hello,Tom.ThisisXiaoMing.MayIspeaktoLucy,please?

解析：此题考查学生对电话交际用语的运用。学生需要能够正确地使用"MayIspeakto...,please?"来询问对方是否可以与某人通话。内容逻辑关系①电话交际的基本用语

-重点知识点：电话交际用语包括问候语、询问和报告电话号码、进行电话对话等。

-词句：Hello,thisis.../MayIspeakto...?/Hereis.../Yes,thisis...

②电话交际的礼仪和习惯

-重点知识点：电话交际中应遵循的礼仪和习惯，如使用尊称、保持礼貌、清晰表达等。

-词句：Mr.,Mrs.,Ms./Excuseme,mayIspeakto...?/Thankyou,goodbye.

③电话交际的实际应用

-重点知识点：在实际生活中如何运用电话交际用语进行有效的沟通。

-词句：I'dliketomakeareservationat.../Couldyoupleasetellmetheaddressof...?

板书设计：

1.电话交际的基本用语

-Hello,thisis.../MayIspeakto...?/Hereis.../Yes,thisis...

2.电话交际的礼仪和习惯

-Mr.,Mrs.,Ms./Excuseme,mayIspeakto...?/Thankyou,goodbye.

3.电话交际的实际应用

-I'dliketomakeareservationat.../Couldyoupleasetellmetheaddressof...?教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们在角色扮演和小组讨论中的表现，可以评估他们的学习态度和兴趣。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生的小组讨论成果展示，可以评估他们理解和运用所学知识的能力。例如，他们是否能够正确使用电话交际用语，是否能够清晰地表达自己的想法和问题。

3.随堂测试：通过设计一些与本节课内容相关的测试题，如填空题、选择题和简答题，可以评估学生对电话交际用语和礼仪的掌握程度。例如，