Unit 3 Section A (Grammar Focus -3c) 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3SectionA(GrammarFocus-3c)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit3SectionA(GrammarFocus-3c)》是2024-2025学年人教版八年级英语上册的一篇课文。本节课主要内容是掌握一般过去时的被动语态，通过故事情境引导学生理解并运用一般过去时的被动语态进行交际。本节课与生活实际紧密相连，使学生在学习过程中能够感受到英语的实用价值。通过对本节课的学习，学生将能够掌握一般过去时的被动语态的构成、用法和交际场景，提高英语运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写等方式，掌握一般过去时的被动语态，提高英语语言运用能力。在文化意识方面，学生能够了解西方文化背景，增强文化认同感和跨文化交际意识。在思维品质方面，学生能够通过分析、推理、判断等思维活动，提高思维的逻辑性和创新性。在学习能力方面，学生能够自主学习、合作学习、探究学习，形成良好的学习习惯和策略。三、重点难点及解决办法本节课的重点是一般过去时的被动语态的构成和用法。学生需要掌握一般过去时的被动语态的构成规则，并能熟练运用到实际情景中。难点是一般过去时的被动语态的用法，学生需要理解并能够正确运用一般过去时的被动语态进行交际。

为了解决这个难点，我将设计一些实际情景的练习，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际情景中运用一般过去时的被动语态进行交际。同时，我也会提供一些例句和练习题，帮助学生通过模仿和练习来掌握一般过去时的被动语态的用法。通过这些教学策略，我相信学生能够克服这个难点，并能够熟练运用一般过去时的被动语态进行交际。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的语言任务，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂活动。

2.交际法：利用情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高交际能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论、互动交流，培养学生的团队合作意识和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等素材，直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学平台：运用在线教学资源和学生互动，提供个性化的学习支持，提高学习效果。

3.电子白板：通过互动式白板，实现实时教学互动和内容展示，增加课堂的趣味性和互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时的被动语态”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的被动语态知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“一般过去时的被动语态”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“一般过去时的被动语态”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的被动语态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的被动语态的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的被动语态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的被动语态的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的被动语态的知识点，掌握其应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“一般过去时的被动语态”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“一般过去时的被动语态”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“一般过去时的被动语态”知识点和应用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：

学生能够掌握一般过去时的被动语态的构成规则和用法，能够在适当的语境中正确运用这一语法知识。能够听懂、看懂并准确地使用一般过去时的被动语态进行表达，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：

学生能够了解一般过去时的被动语态在西方文化中的使用场景，增强对西方文化的认识和理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：

4.学习能力：

学生能够自主学习、合作学习、探究学习，形成良好的学习习惯和策略。能够独立完成作业和拓展学习任务，提高自我学习能力。

5.情感态度：

学生能够对英语学习保持积极的态度，对一般过去时的被动语态的学习充满信心。能够主动参与课堂活动，积极与他人交流和合作。

具体来说，学生将能够：

-正确运用一般过去时的被动语态进行日常交际，如描述过去的事件、表达感慨等。

-在写作中正确使用一般过去时的被动语态，使句子更加丰富和准确。

-理解一般过去时的被动语态在英语阅读材料中的运用，提高阅读理解能力。

-通过一般过去时的被动语态的学习，培养对英语语言的兴趣和热爱，激发进一步学习英语的动力。七、教学反思与改进1.设计反思活动

为了评估本节课的教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计以下反思活动：

-收集学生作业和课后拓展学习成果，分析学生在应用一般过去时的被动语态方面的表现。

-与学生进行一对一的交流，了解他们对本节课的理解和收获。

-组织一个小规模的小组讨论，让学生分享他们对一般过去时的被动语态的掌握情况和学习过程中的困惑。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

根据反思活动的结果，我将制定以下改进措施，并在未来的教学中实施：

-针对学生在一级过去时的被动语态应用方面的困难，设计更多的实践活动和实际场景，让学生在实践中掌握这一语法知识。

-在课堂上更加注重学生的参与和互动，鼓励学生提出问题和观点，促进课堂讨论的活跃度。

-提供更多的学习资源和学习工具，如在线平台、电子白板等，以支持学生的学习和探索。

-调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习风格和需求，如采用个性化教学和差异化任务。

-加强对学生的反馈和指导，及时解答他们的疑问，并提供有针对性的学习建议和辅导。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和积极性，评价他们在学习一般过去时的被动语态时的表现。评估学生是否能够积极参与课堂讨论、提问和回答问题，以及是否能够正确运用一般过去时的被动语态进行表达。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评价学生在合作学习中的表现。评估学生是否能够有效地与小组成员沟通和协作，以及他们是否能够运用一般过去时的被动语态进行小组讨论和成果展示。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对一般过去时的被动语态的掌握程度。测试内容可以是选择题、填空题和句子翻译题，以评估学生是否能够正确运用一般过去时的被动语态进行表达。

4.作业完成情况：通过评估学生的作业完成情况，评价他们对一般过去时的被动语态的掌握程度。评估学生是否能够准确地运用一般过去时的被动语态进行写作和表达，以及他们的作业是否展示出对这一语法知识的深入理解和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习一般过去时的被动语态时的表现，给予及时的评价和反馈。评价学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，以及他们在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现。提供具体的改进建议，帮助学生提高学习效果和能力。同时，鼓励学生的努力和进步，激发他们的学习兴趣和动力。典型例题讲解1.例题1：根据句意，完成下列句子。

-昨天，我妹妹被邀请参加生日聚会。（被动语态）

-答案：Yesterday,mysisterwasinvitedtothebirthdayparty.

2.例题2：根据句意，完成下列句子。

-昨天，他姐姐被选为班级代表。（被动语态）

-答案：Yesterday,hissisterwaschosentobetheclassrepresentative.

3.例题3：根据句意，完成下列句子。

-昨天，我被要求参加学校的演讲比赛。（被动语态）

-答案：Yesterday,Iwasaskedtoattendtheschoolspeechcontest.

4.例题4：根据句意，完成下列句子。

-昨天，他弟弟被邀请参加电影首映式。（被动语态）

-答案：Yesterday,his