2024年中考快速提升专项训练专项6：微观模型图与化学反应教学设计

2024年中考快速提升专项训练专项6：微观模型图与化学反应教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级上册化学第10单元“化学反应与能量”中的第3节“化学反应中的热量变化”。本节课的主要内容是让学生通过微观模型图来理解化学反应的过程，以及如何利用微观模型图快速提升化学反应相关的解题能力。具体内容包括：

1.掌握化学反应的基本概念，如反应物、生成物、反应条件等。

2.能够通过微观模型图来理解化学反应的过程，包括原子之间的重新组合、电子的转移等。

3.能够利用微观模型图来快速判断化学反应的热量变化，从而提升解题能力。

4.通过实例分析，让学生学会如何将微观模型图与实际问题相结合，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力、证据意识、模型建构能力以及科学思维。通过微观模型图与化学反应的学习，使学生能够：

1.运用观察、实验、解释等科学方法，深入理解化学反应的本质。

2.培养学生的证据意识，学会从微观模型图中提取有效信息，作为解决问题的证据。

3.利用模型建构能力，通过微观模型图的绘制和分析，建构化学反应过程的模型。

4.发展学生的科学思维，培养学生逻辑推理、批判性思维和创新思维能力，以适应化学学习的需要。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握化学反应的基本概念，如反应物、生成物、反应条件等。

-能够通过微观模型图来理解化学反应的过程，包括原子之间的重新组合、电子的转移等。

-利用微观模型图来快速判断化学反应的热量变化，提升解题能力。

-学会如何将微观模型图与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

2.教学难点：

-理解微观模型图与化学反应之间的关系，以及如何利用微观模型图来解释和预测化学反应的结果。

-掌握从微观模型图中提取有效信息，并将其转化为解决问题的证据。

-建构化学反应过程的模型，培养模型建构能力。

-发展学生的科学思维，包括逻辑推理、批判性思维和创新思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，清晰地解释化学反应的基本概念和微观模型图的原理。

-运用案例研究和项目导向学习，让学生通过具体实例来理解和应用微观模型图。

-鼓励学生进行讨论和合作，促进学生之间的交流和思维碰撞。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演，让学生扮演不同角色，如化学反应中的原子，通过实际操作来理解反应过程。

-组织实验活动，让学生通过实验观察和记录化学反应的过程，与微观模型图相结合，加深理解。

-设计相关游戏，如化学反应接龙，让学生在游戏中应用微观模型图，提高解题能力。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和微观模型图动画，帮助学生直观地理解化学反应过程和微观模型图的应用。

-提供电子教材和在线资源，方便学生随时查阅和复习相关知识。

-利用互动白板，进行实时演示和标记，增加学生参与度和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供微观模型图相关的PPT、视频和文档，让学生提前了解化学反应的基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“化学反应中的微观模型图是如何描述原子之间的重新组合的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读相关资料，理解化学反应的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学反应实验视频，引出微观模型图的重要性。

-讲解知识点：详细讲解微观模型图如何表示化学反应的过程，并示例说明。

-组织课堂活动：学生分组，每组分析一个化学反应的微观模型图，讨论热量变化。

-解答疑问：教师巡回指导，解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考微观模型图与化学反应的关系。

-参与课堂活动：学生在小组中分析微观模型图，讨论反应热量变化。

-提问与讨论：学生提出疑问，与组员讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解微观模型图的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解微观模型图的知识点，掌握分析化学反应的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如让学生绘制一个微观模型图并解释其热量变化。

-提供拓展资源：推荐一些关于微观模型图的在线课程和论文，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的微观模型图的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

微观模型图是化学反应中的重要工具，可以帮助学生更好地理解化学反应的本质。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-化学反应速率与微观模型图的关系：通过实例分析，让学生理解微观模型图如何表示化学反应速率的变化。

-化学平衡与微观模型图的运用：讲解微观模型图在化学平衡问题中的应用，如LeChatelier原理。

-微观模型图在化学计算中的应用：介绍如何利用微观模型图来解决化学计算问题，如反应物与生成物的比例计算。

-微观模型图与能量变化的关系：讲解微观模型图如何表示化学反应中的能量变化，如放热反应和吸热反应。

2.拓展建议：

为了让学生更深入地学习和理解微观模型图，可以提供以下拓展学习建议：

-让学生尝试绘制常见化学反应的微观模型图，并解释其热量变化。

-引导学生进行微观模型图的分析和解读，如从微观模型图中获取反应速率、平衡常数等信息。

-鼓励学生利用微观模型图来解决实际问题，如化学实验中的反应条件优化、反应物比例调整等。

-推荐学生阅读相关的学术文章和教材，如《化学反应微观过程解析》、《微观模型图与化学反应》等。板书设计①微观模型图与化学反应

-微观模型图的定义与作用

-化学反应的基本概念

-微观模型图在化学反应中的应用示例

②微观模型图的分析方法

-微观模型图的阅读与解读

-微观模型图中的原子重新组合过程

-微观模型图中的能量变化表示

③微观模型图与实际问题结合

-实际化学问题中的微观模型图应用

-微观模型图在实验条件优化中的应用

-微观模型图在反应物比例调整中的应用

教学板书设计应注重条理清晰、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生理解和记忆微观模型图与化学反应的关系，提高学生的学习效果。重点题型整理1.微观模型图的绘制与分析

示例题：请绘制出氢气与氧气反应生成水的微观模型图，并分析该反应的热量变化。

答案：氢气与氧气反应生成水的微观模型图如下：

O原子：OO

O原子：OO

H原子：HH

H原子：HH

O原子与H原子重新组合，形成水分子，同时放出能量。该反应为放热反应。

2.微观模型图在化学反应速率中的应用

示例题：请利用微观模型图解释为什么催化剂可以提高化学反应的速率。

答案：催化剂在化学反应中的微观模型图如下：

催化剂：M1M2

反应物：A1A2

催化剂：M1M2

产物：B1B2

催化剂与反应物相互作用，形成中间产物，加速了反应物的转化。催化剂不参与化学反应，但可以提高反应速率。

3.微观模型图在化学平衡中的应用

示例题：请利用微观模型图解释为什么温度升高时，化学平衡向生成物方向移动。

答案：化学平衡的微观模型图如下：

反应物：A1A2

产物：B1B2

平衡点：A1A2B1B2

当温度升高时，平衡点向生成物方向移动，说明产物浓度增加，反应物浓度减少。温度升高导致平衡向生成物方向移动，因为反应速率常数随温度升高而增大。

4.微观模型图在化学计算中的应用

示例题：请利用微观模型图计算1摩尔H2与1摩尔O2反应生成水的化学反应热。

答案：化学反应热的微观模型图如下：

H2：HH

O2：OO

H2O：HOO

化学反应热计算公式为：ΔH=(反应物摩尔数×反应物摩尔焓)-(产物摩尔数×产物摩尔焓)

在本例中，ΔH=(1×-285.8kJ/mol)-(2×-241.8kJ/mol)=43.6kJ/mol

5.微观模型图与实际问题结合

示例题：请利用微观模型图分析为什么在实验室中使用过氧化氢溶液和碘化钾溶液进行反应时，需要加入硫酸作为催化剂。

答案：过氧化氢溶液与碘化钾溶液反应的微观模型图如下：

H2O2：HOO

I-：I

催化剂：H+

H2O2分解生成水和氧气，同时碘离子被氧化成碘单质。加入硫酸作为催化剂，提供H+离子，加速反应的进行。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.微观模型图与化学反应：通过微观模型图，学生能够更直观地理解化学反应的本质，包括原子之间的重新组合、电子的转移等。

2.微观模型图的分析方法：学生学会了如何从微观模型图中提取有效信息，如反应物、生成物、反应条件等，以及如何利用微观模型图来判断化学反应的热量变化。

3.微观模型图与实际问题结合：学生能够将微观模型图与实际问题相结合，提高解决问题的能力，如实验条件的优化、反应物比例的调整等。

当堂检测：

1.请绘制出氢气与氧气反应生成水的微观模型图，并分析该反应的热量变化。

答案：氢气与氧气反应生成水的微观模型图如下：

H原子：HH

O原子：OO

H原子与O原子重新组合，形成水分子，同时放出能量。该反应为放热反应。

2.请利用微观模型图解释为什么催化剂可以提高化学反应的速率。

答案：催化剂在化学反应中的微观模型图如下：

催化剂：M1M2

反应物：A1A2

催化剂：M1M2

产物：B1B2

催化剂与反应物相互作用，形成中间产物，加速了反应物的转化。催化剂不参与化学反应，但可以提高反应速率。

3.请利用微观模型图解释为什么温度升高时，化学平衡向生成物方向移动。

答案：化学平衡的微观模型图如下：

反应物：A1A2

产物：B1B2

平衡点：A1A2B1B2

当温度升高时，平衡点向生成物方向移动，说明产物浓度增加，反应物浓度减少。温度升高导致平衡向生成物方向移动，因为反应速率常数随温度升高而增大。

4.请利用微观模型图计算1摩尔H2与1摩尔O2反应生成水的化学反应热。

答案：化学反应热的微观模型图如下：

H2：HH

O2：OO

H2O：HOO

化学反应热计算公式为：ΔH=(反应物摩尔数×反应物摩尔焓)-(产物摩尔数×产物摩尔焓)

在本例中，ΔH=(1×-285.8kJ/mol)-(2×-241.8kJ/mol)=43.6kJ/mol

5.请利用微观模型图分析为什么在实验室中使用过氧化氢溶液和碘化钾溶液进行反应时，需要加入硫酸作为催化剂。

答案：过氧化氢溶液与碘化钾溶液反应的微观模型图如下：

H2O2：HOO

I-：I

催化剂：H+

H2O2分解生成水和氧气，同时碘离子被氧化成碘单质。加入硫酸作为催化剂，提供H+离子，加速反应的进行。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，通过微观模型图与化学反应的教学，旨在帮助学生更好地理解和掌握化学反应的本质和过程。在教学方法上，我注重引导学生通过微观模型图来理解化学反应的过程，并利用实例来分析化学反应的热量变化，以提高学生的理解和应用能力。在教学管理上，我通过发布预习任务、监控预习进度和提供在线资源等方式，确保学生的预习效果和课堂参与度。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在讲解微观模型图时，我发现有些学生对微观模型的理解不够