2024年新科粤版九年级上册化学 5.2 碳一 教学课件

5.2碳科粤版·九年级化学上册新课导入以碳元素为主要成分的_______、_______和_______是人类社会常用的燃料。碳是形成______现象的基本元素，也是提供_______的主要元素。________元素是组成物质最多的元素。煤石油天然气生命能源碳推进新课碳有哪些单质物质由元素组成不同元素组成不同的物质同一种元素可以组成不同的物质的吗？一、金刚石金刚石是自然界中最硬的物质用途玻璃刀钻头钻石二、石墨石墨是深灰色，金属光泽不透明的固体铅笔芯是用石墨和黏土混合制成的石墨质软而滑腻石墨能导电石墨能导热；熔点高，耐高温讨论：金刚石与石墨各有什么特性？硬度最大导电性强色黑,质软而滑腻讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有这么大的差异呢？金刚石的结构石墨的结构金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因：碳原子的排列方式不同。结构性质用途决定决定推知推知随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中取得重要进展的是C60和“碳纳米管”，此外还有C50、C70等。C60足球烯（富勒烯）碳纳米管观看视频，总结一下金刚石、石墨C60的物理性质及用途。三、无定形碳包括木炭、焦炭、活性炭、炭黑组成：石墨的微小晶体和少量杂质1.木炭结构：木炭疏松多孔性质：木炭具有吸附性用途：木炭能吸附色素和异味2.活性炭有很强的吸附性吸附毒气、净水思考：古人的字画为什么能保存这么长时间？3.炭黑常温时化学性质非常稳定制墨、油漆、鞋油、颜料、制橡胶4.焦炭做燃料用于冶金工业通过以上学习，我们知道碳元素形成的单质有多种，而且物理性质差异很大。那么，它们的化学性质如何？碳燃烧生成什么思考：为什么能确定特性迥然不同的金刚石、石墨等都是由碳元素组成的各种单质呢？它们的燃烧产物都是碳的氧化物！回忆木炭在氧气中燃烧的实验，说一说燃烧具有什么现象，燃烧的产物是什么。碳的化学性质1.稳定性:在常温下，碳的化学性质稳定。观看电视时，我们常常会听到“钻石恒久远，一颗永流传”的广告语。想一想:生活中还有哪些事例能说明碳单质的稳定性?2.点燃，表现出可燃性（1）氧气充足，生成二氧化碳放热反应，放热多（2）氧气不充足，生成一氧化碳放热反应，放热少C+O2CO2点燃2C+O22CO点燃3.高温条件下，碳与二氧化碳反应生成一氧化碳吸热反应C+CO22CO高温一氧化碳是家用煤气的主要成分，煤气中加入了有臭味的物质乙硫醇(C2H5SH)，以便泄漏时能及时引起人们警觉，以防发生中毒事故。实验室中可用排水法收集一氧化碳。思考：通过这段文字的描述并联系你的生活经验,你能得到那些相关信息？1.一氧化碳是无色无味的气体；2.难溶于水；3.有可燃性，燃烧时火焰呈浅蓝色；4.有毒。（跟血液中的血红蛋白结合，使血液失去输氧能力）CO+O22CO2点燃煤炉各层发生的反应CO+O22CO2点燃C+CO22CO高温2C+O22CO点燃C+O2CO2点燃随堂练习1.金刚石、石墨、C60都是由________组成的单质。但是，它们的性质却存在巨大的差异（例如金刚石是天然存在的最硬的物质，而石墨却很软），这是因为它们________________不同。碳元素碳原子排列方式2.科学家研制了一种组成为C70的新物质,关于这种物质的下列说法中不正确的是（）A.它是一种单质B.它是一种化合物C.它的相对分子质量为840D.它的一个分子中有70个碳原子B3.下列物质的用途，既利用了碳的物理性质，又利用了碳的化学性质的是（）A.用木炭作燃料B.用焦炭炼铁C.用活性炭吸附工业产品里的色素D.用墨书写珍贵资料或绘制书画D4.纳米材料被誉为于21世纪最有前途的新型材料，纳米碳管是一种由碳原子构成的直径为几个纳米的空心管，下列说法错误的是（）A.纳米碳管如果完全燃烧，生成物是二氧化碳B.纳米碳管材料管道多，表面积大，吸附能力强C.纳米碳管在常温下化学性质稳定D.纳米碳管是一种新型的化合物D5.木头电线杆或木桩在埋入地下之前，常要把埋入地下的一部分木头表面稍稍烤焦。这是为什么？木头烤焦以后就变成了木炭，木炭与空气、水分接触不容易发生反应，可以保存较长的时间。谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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