小学数学三年级上册第六单元《乘法》作业设计

小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

数学三上北师大版六、乘法

单元组织J自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1蚂蚁做操P52,P53

课时2去游乐园P54,P55

信息3乘火车P56,P57

4去奶奶家P58,P59

50x5=?P60,P61

6买矿泉水P62,P63

7练习五P64,P65,P66

二、单元分析

三、单元学习与作业目标

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。具

体设计体系如下：

作业设计体系

五、课时作业

蚂蚁做操

基础性作业

估算153x2时，先将153看成（），然后和（）相乘的积（）

就是估算的结果。

发展性作业

把一根钢管平均锯成6段,每锯一次用时111秒,全部锯完要多少秒？

要使022X4的积是三位数，。里最大填（）,要使积是四位数，

。里最小填（）0

去游乐园

基础性作业

连线：（学会技巧：用个位数字的乘积判断）

42x239x227x319x3

57847871

525x8的积的末尾有（）个0,801x5的积的中间有（）个0。

发展性作业

24x3=()

X105

7

()+()=()

乘火车

基础性作业

127x4=()

X100207

4

()+()+()=()

发展性作业

根据估算连线:

157x9188x9176x7185x5

积在1000~1500之间积在600^1000之间

126x8143x5301x3151x9

去奶奶家

基础性作业

63是7的()倍，63的7倍是()o

一个三位数乘以最大的一位数，积可能是()位数也可能是()位数。

找规律：

任意两位数乘以11的积有什么特点。说说您的发现。

发展性作业

找规律：(运用放缩法限定范围。如999x9<1000x9=9000)

一个三位数乘以一个一位数，积可能是()位数。

一个三位数乘以一个两位数，积可能是()位数。

一个三位数乘以一个三位数，积可能是()位数。

一名工人要加工214个某种食品。按照规定合格产品一个得工钱4元,

次品一个赔9元，结果完成任务后共有次品7个。这名工人应该得钱

多少？

商店的食用油每桶卖53元，买一箱送一桶，每箱6桶，300元一箱。

王阿姨要买9桶食用油，可以怎样买？要花多少钱？

0X5=?

基础性作业

0与任何数相乘都得Oo1与任何数相乘都得()。

连线：(利用乘数的个位数字相乘后积的个位数字的规律和估算限定

范围，排除法等巧算)

304X2208X3605X3407X6412X2

62418152442608824

发展性作业

某汽车每小时行驶115千米，它在某两地间往返一次要8小时，问

该两地距离多少千米？

判断：一个乘数的中间有0,积的中间也一定有0。()

625x8的末尾有()个0。

买矿泉水

基础性作业

一篇稿件共1200个字，打字员每分钟打115个字，9分钟能打

完么？

发展性作业

王老师去商店买了一些笔。分了一半给三年级同学，又分了剩下的一

半给二年级同学，这时还剩下29支笔。王老师一共买了多少支笔？

练习五

基础性作业

列竖式计算：

340X6503X7520X4804X3

发展性作业

六、单元质量检测作业

小明一共拍了266张照片，每本相册28页，如果每页放4张照片,

2本这样的相册够吗？

300x5的积是()位数。

把8、5、1、2分别填在括号里。

使得积最大。()()()x()

使得积最小。()()()x()

按要求写算式：

把2、3、4、5这四个数字按下列要求组成不同的三位数乘以一位数

的乘法算式。

(1)积的末尾没有0。

(2)积的末尾有一个0。

(3)积的末尾有两个0。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的

学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重

要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础

又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活,

又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基

础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误,

并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通

过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高

学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一

步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在

设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题

量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的

全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是

今后要完善的。

H^一、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC

A等：答案正确、过程正确。

B等：答案正确、过程有问题。

C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过

答题的准确性

程错误、或无过程。

A等：过程规范，答案正确。

答题的规范性B等：过程不够规范、完整，答案正确。

C等：过程不规范或无过程，答案错误。

A等：解法有新意和独到之处，答案正确。

解法的创新性B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。