UNIT8教案人教版九年级英语全册

Unit8ItmustbelongtoCarla.

一、【目标确定的依据】

相关课程标准陈述：根据听说课、阅读课、语法课和写作课这四种课型分解课标五级要求如下：

1.能根据语调和重音理解说话者的意图

2.能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点

L3.能借助语境克服生词障碍，理解大意

听

4.能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系

5.能在听的过程中用适当的方式做出反应

6.能针对所听语段的内容记录简单信息

1.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论

2.能与他人沟通信息，合作完成任务

3.能在口头表达中进行适当的自我修正

九年

说4.能有效地询问信息和请求帮助

级英

5.能根据话题进行情景对话

语课

6.能用英语表演短剧

程标

7.能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当

准五

1.能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义

级具

2.能理解段落中各句子之间的逻辑关系

体要

3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局

求

读4.能读懂常见体裁的阅读材料

5.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息

6.能利用字典等工具书进行学习

7.除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上

1.能根据写作要求，收集，准备素材

2.能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改

写3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系

4.能简单描述人物或事件

5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明

本单元的话题是谈论神秘事件，要求学生能根据相关信息做推理和判断。SectionA内容上围绕“推

测物品的归属”这一话题，集中呈现和学习表示推断的相关词汇和表达，还复习与本话题相关的物品名词、

表达观点的动词等。本单元的功能结构是情态动词表示推断。教学目标是学生能够听懂有关物品归属的对

话，能够通过听和读获取相关信息，理解并掌握情态动词must,could,might,can't表示推测的用法。A部

分的重点是学习四个情态动词表示推测的不同用法，学会用不同句式表达物品所属关系。本部分的难点是

掌握情态动词must,could,might,can't表示猜测的用法，如：ThehairbandmustbelongtoCarla.Itcould

/mightbeMay's.Itcan'tbeadog.学生需要在大量语境中体验、感悟和实践，才能正确和熟练运用。Section

B通过对疑似外星人事件的讨论，过渡到对巨石阵的介绍，语言输入量较大，是对SectionA的巩固、拓展

和提升。这部分的重点是进一步巩固和拓展情态动词表推测的用法及连接词的正确运用。难点是连接词在

语言输出活动中的恰当使用，在教学中要多提供范例，供学生体会、模仿和参考。

二、学情分析

1.初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。我们可以拟以故

事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育

心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身

心地投入到知识的学习中去。

2.初中生的学习心理特点：（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，

求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵

从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评

价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，

但自我意识却不断增强。因此，在本学科的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能

力的同时，更要注重让学生乐于接受，易于接受。

3.本班尖子生少，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在46%左

右。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教

会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以

表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

三、教材分析

本单元以“Apicnic”为话题设计教学内容。以“ItmustbelongtoCarla”为主线围绕谈论某东西属

于某人等语言功能展开一系列的任务活动。本节课主要是属于教学内容的第一部分，要求学会如何

进行推测，了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递

进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。

知识用于行动，强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学

模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使

用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。在这个单元，学生要学会

进行合理的推论，这样的主题对活跃学生的想像力和提高学生的推测能力很有帮助。对于一些掌握

快的学生会在课上就活跃地参与到活动当中。通过各部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、

学会基本句型的使用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的应用，层层递进，以一种循序渐

进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言，这样对提高学生口语和交流能力很

有帮助。

SectionA主要围绕“推测物品的归属”展开，并进一步引入“神秘事件”这一话题，集中呈现与学习

表示推断的相关词汇。

la-lc为本单元的导入部分。la要求学生观察主题图，将物品分类填入表格中。既复习了表示物品的

名词，又引出了用must用于推测物品归属的语言表达。1b以听力活动的形式呈现了本部分的重点句型。

1c让学生结对操练。

2a-2d部分的重点是听说教学。围绕Linda在野餐中遗忘的书包，对单元重点话题和句型进行补充。听

力活动按梯级设计，步步深入。

3a-3c部分为阅读版块。阅读材料是关于小镇怪声的文章，活动3a要求学生阅读文章，根据文章的内

容选择恰当的标题。活动3b要求学生根据释义在文中找出相应的词汇，灵活掌握语言的不同表达。活动

3c引导学生进一步关注文章细节，找出文中众多人物关于奇怪声音的推测。

GrammarFocus梳理、归纳本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，引导学生自主进行语法学习，

巩固本单元的主要语法知识：情态动词must,could,might.can't表示推测的不同用法。"语法聚焦"部分以表

格的形式罗列了如何运用whose询问及表达物品所属的典型句式型，为学生操练语言提供了示范。该部分

还呈现了各种表示推测的句型，通过各种句型的对比练习，让学生掌握情态动词表推测的用法并丰富其表

达方式。

4a-4c为本单元语法知识的巩固与学习。4a通过情态动词的选择练习，巩固情态动词在肯定、可能性、

否定等方面的推测表达。4b是一个半控制性的语法练习，要求学生理解语境，对事件原因进行推测。4c设

计的是一个两人结对活动，要求学生观察一副图片，推测图片中房间主人的性别、爱好等并给出理由，让

学生在真实语境中运用恰当的情态动词进行合理推测。

SectionB部分内容通过对疑似外星人事件的讨论来对SectionA所学知识进行巩固，拓展和提高。

la-ld部分落实听说训练，在SectionA的基础上进一步拓展听力输入和拓展话题内容。除了进一步巩

固情态动词表推测的用法，还旨在培养学生从听力材料中提取本单元目标语言和重要信息的能力。

2a-2e为本单元阅读版块。阅读材料是关于巨石阵的说明文。阅读语篇涉及英国文化，还涉及一些含

有连接词的复杂句子，需要引导学生在上下文语境中体会语言表达的确切含义。活动2a要求学生体验连

接词的运用，为2b的阅读活动扫除障碍。2b要求学生通过文本的细节理解，尝试自己解读文本，找出巨

石阵的神秘之处，以及文中对巨石阵用处的各项推测。2d要求学生在理解2a连接词的基础上，运用这些

连接词将相关句子补充完整。2e是一个开放性的活动，学生需要展开思维，思考在中国或世界上还有哪些

类似巨石阵这样神秘的地方，它们为什么神秘以及学生对于这些地方了解多少内容等问题并进行讨论。

3a-3b是本单元的写作板块。在前面听、说、读的基础上，让学生尝试写作。本单元的写作是续写故事

结尾，需要学生在已有故事的基础上，运用本单元所学的目标语言并发挥想象，完成写作任务。活动3a要

求学生就SectionB3a文中所提到的奇怪声音发挥想象进行推测，列举自己的观点和推测依据，为后面环

节的写作打开思路，积累语言素材。活动3b要求学生根据报纸标题和所给的写作提示结合3a所列内容为

报纸写一篇新闻报道。

四、【教学目标】

一、语言能力

1.能正确使用下列词汇(Curriculumwords)

truck,picnic,rabbit,noise,policeman,wolf,laboratory,coat,suit,circle,Britain,leader,purpose,energy,position,

victory,enemy,period,whose,valuable,pink,sleepy,medical,attend,land,express,receive,prevent,anybody

2.能正确使用下列常用表达(Usefulexpressions)

runafter,atthesametime,belongto,thousandsof

3.能认读下列词汇(Non-curriculumwords)

happening,uneasy,outdoors,alien,mystery,historical,midsummer,burial,honor,ancestor

二、学习能力

1.能根据相关信息预测、推断或续写故事。

Thepersonmustgotoourschool.

••,itcouldbeananimal.

...itmustbeteenagershavingfun.

••,itmightbethewind.

....itcan'tbeadog.

Hecouldberunningforexercise.

Theymustbemakingamovie.

2.能够描述表示物品所属。

一Whosebookisthis?

一ItmustbeMary's./ItmustbelongtoMary.

3.能有效获取阅读信息，归纳主题。

4.能通过相关的连接词理解句子间的逻辑关系。

三、思维品质

1.面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。不信谣，不传谣。

2.UFO和外星人都不是真的，作为学生应该努力学习，在将来去探索宇宙的奥秘。

3.通过学习英国巨石阵，培养对事物的探索精神。

四、文化意识

1,了解英国巨石阵的相关信息、。

2.了解中国和英语语言国家分析判断事物的不同思维方式，学会准确地推断和得体地表达。

五、【课时安排】

第一课时：la-2d

每二课时：3a-3c

第三课时：GrammarFocus-4c

第四课时：la-Id

第五课时：2a-2e

第六课时：3a-selfcheck

六、【评价任务】

针对目标一，设计的评价任务有：

1.头脑风暴，听词说意思竞赛。

2.根据首字母，完成句子。

3.根据单词填入适当形式。

4.词组互译。

5.完成译句。

针对目标二，设计的评价任务有：

1.小组两人对话或师生对话。

2.句型转换。

3.完成译句。

4.根据课文思维导图，复述文章。

5.短文填空。

针对目标三，设计的评价任务有：

1.阅读理解与文章结构分析。

2.书面表达。

针对目标四，设计的评价任务有：

查阅themysteriousthings相关资料，写出调查报告。

【教学活动设计】

TheFirstPeriodsectionA（la-2d）

一、教学目标：

1.语言知识：

1）能掌握以下单词：

truck,picnic,whose,pink,rabbit,magazine

能掌握以下句型：

①Thepersonmustgotoourschool.

②一Whosebookisthis?

一ItmustbeMary's./ItmustbelongtoMary.

2）能够用情态动词表推测.

2.思维品质：

让学生根据已有事实推测可能性。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）掌握本课时中出现的生词truck,picnic,volleyball,whose,pink,rabbit,valuable,somebody,anybody

2）学会描述表示物品所属提问和回答：

一Whosebookisthis?

一ItmustbeMary's.

2.教学难点：

Whose......isthis?句型

三、教学过程

Step1Revision&Leadin

(Teachershowsapictureofpeople)

T:Whodoyouthinkthispersonshouldbe?Andwhydoyouguessso?

Step2Warmingup(la)

1.Askstudentstofocusattentiononthepicture.Havestudentspointtoeachitemandsayoutitsname.

2.AskstudentstopayattentiontothechartwiththeheadlinesClothing,FunthingsandKitchenthingsat

thetop.

3.Getstudentstocompletethetaskontheirown.

4.Asstudentswork,movearoundtheclassroomcheckingtheirprogressandansweringanyquestionsthey

mayhave.

5.Showthecorrectanswersonthescreen.

Step3Listening(lb)

1.Presentationofthegrammar.

T:Now,boysandgirls,closeyoureyes.(Collectsomebooksfromthestudentsandputthemtogether,asking

thestudentstoguesswhosebookstheyare.)

T:OK,openyoureyes,please.

(Holduponeofthebooks.)

T:Whosebookisit?

Sl:Biirs?

T:ItmightbeBill's.Lefsaskhim.Bill,isthisyourbook?

S2:No,ifsnotmine.

T:Well,itisn'tBill's.Hesaysit'snothis.

S2:IsitAnna's?

T:Lefsaskher.Anna,isthisyourbook?

S3:No,itisn't

T:SoifsnotAnna'sbook.Anditcan'tbeMaria's.BecauseIdidn'ttakehers.Thenwhosebookisit?

SI:IsitLee's?

T:Yes.Lefssee.Itdoesn'tbelongtoBill,AnnaorMaria.SoitmustbeLee's.

2.Summaryofthegrammar.

Whenwemakeinferences,weusethewords:must,might,couldorcan't.

3.Explainthephrase:belongto

4.Payattentiontothewords"belongtoCarla",don'tsay"belongtoCarla's"

5.PointtothepictureinActivitylb.Inviteapairofstudentstoactouttheconversationinthespeechbubbles.

6.Pointtotheclassifiedchartandinvitesomeotherstudentsingroupofthreetoreadittotheclass.

7.Readtheinstructionstotheclass.Makesurestudentstotallyunderstandit.

8.Playtherecordingforthefirsttime.Thestudentslistentothetapeonly.

9.Playtherecordingasecondtime.Studentsmatcheachpersonwithathingandareason.

10.Checktheanswers.

Step4PairWork(1c)

1.Presentnewwordswithpicturesortherealobjects:truck,rabbit.

2.Getstudentstoworkwithapartner.Startbyreadingtheconversationinthebox.Thenaskstudentstomake

conversationsusingtheinformationinthechartofActivitylb.Talkaboutwhomeachthingmightbelongtoand

giveareason.

3.Asstudentswork,movearoundtheclassroomofferinghelpasneeded.

4.Afterallthestudentshavehadanopportunitytoaskandanswerquestions,stoptheactivity.Getdifferent

pairsofstudentstoactouttheirconversationstotheclass.

Step5Listening(2a)

1.Backgroundof2a:Youknowtherearemanythingsinthelostandfoundcase.Manystudentsfindsomething

buttheydon'tknowtheowner.

2.Thefirstlisteningof2a:BobandAnnafoundaschoolbaginfrontoftheirschool."What'sintheschoolbag?"

Playtherecordingforthefirsttime.Thestudentslistentothetapeonly.

3.Finish2a:Playtherecordingasecondtime.Studentswritedownthethingsintheschoolbag.

4.Checktheanswers.

Step6Listening(2b)

1.Callstudents9attentiontothechart.Pointtothenumberedlistofsentenceswhichcontainablank.

2.Playtherecording.Havestudentslistentoitandfillintheblanks.

3.Checktheanswers.

4.Pointtotheboxthatexplainstheexplanationsofhowtousethewordsmust,might,couldandcan't.Read

theexplanationstotheclass.Makesentenceswitheachofthewordsandwritethesentencesontheblackboard.

Step7Makeconversations(2c)

1.Readtheinstructionstotheclass.Pointtothesampleconversation.Inviteapairofstudentstoactitoutto

theclass.

2.Havestudentsworkinpairs.Movearoundtheclassroomofferinghelpasneeded.

3.Askdifferentpairstoactouttheirconversationstotheclass.

Step8Roleplaytheconversation.(2d)

1.Showthebackgroundoftheconversation:Lindahasaschoolbag.Shelikesitverymuch.Shebringsitto

attendaconcert.Doyouwanttoknowwhathappenstoherschoolbagoneday?Lefsreadtheconversationsin2d.

2.Havestudentsreadtheconversationbetweenboysandgirls.Thenanswertheabovequestion.

3.Havestudentsworkinpairs.Readandactouttheconversation.

【课堂小结】

1.ItmustbelongtoCarla.

belongto意为“属于"，它一般不用于进行时态和被动语态。如：

ThehairbandbelongstoAnna.(V)

ThehairbandisbelongingtoAnna,(x)

ThehairbandisbelongedtoAnna,(x)

此外,belongtosb.通常可以和名词性物主代词或名词所有格(一般是's所有格)互相转换。如：

Thebluejacketbelongstohim/Jerry.TThebluejacketishis/Jerry's.

2.Well,wheredidyoulastputit?

lastadv.上次；最近的一次；最后一次

last除用于句末外，还常置于句子中间。

e.g.WhenIlastsawher,shewasworkinginShanghai.我上次见她时，她在上海工作。

Whendidyouseehimlast?你最近见到他是什么时候？

3.Iattendedaconcertyesterdaysoitmightstillbeinthemusichall.

辨析join/takepartin/attend

join指加入某个党派，团体组织等，成为其中一员，意为“参军，入党，入团

e.g.jointheArmy/theParty/theLeague

joinsb.in(doing)sth.和某人一道做某事

e.g.Willyoujoinusinthepicnic?你参加我们的野炊吗？

joinin多指参加小规模的活动如“游戏，比赛”，口语中常用。

e.g.Joininthebasketballgame.参加篮球赛。

takepartin指参加会议或群众性活动，着重说明主语参加该项活动并在活动中发挥作用。

e.g.We511takepartinthesportsmeeting/club.

takeanactivepartin积极参加...

attend正式用语

vt.指参加会议，婚礼，葬礼，典礼；去上课，上学，听报告等。

句子主语只是去听，去看，自己不一定起积极作用。

e.g.Iattendedanightschool.我上夜校。

4.Ithinksomebodymusthavepickeditup.

must在此处表示推测，意为“一定”。英语中当情态动词后接havedone时，表达对过去的事情

进行推测，故musthavedonesomething表示“过去一定做过了”这样的意思。

e.g.He'splayingoutside.Hemusthavefinishedhishomework.

5.rilcallthemnowtocheckifanybodyhasit.

anybodypron.任何人

常用于否定句或疑问句中；当用于肯定句中时，相当于anyperson,意为“任何人”。

e.g.Iwillnottellanybodythesecret.

Isthereanybodyintheoffice?

Anybodycoulddoit!

【作业布置】

1.Recitetheconversationsin2d.

2.Finishtheexercisesintheworkbook(ConsolidationAfterclassofStudyGuide).

［板书设计］

Itcan*tbe...*s.Itcan'tbelongto...

must/could/might/can't+be+somebody*s

must/could/might/can't+belongto+somebody

—Whosevolleyballisthis?

—ItmustbeCarla's.Shelovesvolleyball.

Itmightstillbeinthemusichall.

Soitcan'tbestolen.

Ithinksomebodymusthavepickeditup.

【教学反思】

TheSecondPeriodSectionA(3a-3c)

一、教学目标：

1.语言知识：

1)学习掌握下歹U词汇：policeman,noise,wolf,happening,uneasy

2)阅读短文，能按要求获取相关的信息。

3)通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。

4)学习运用情态动词表推测。

2.思维品质：

面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。不信谣，不传谣。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2)阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2.教学难点：

1)阅读短文，获得相关的信息的能力。

2)理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Step1Revision&Leadin

Showatestpapertotheclasstoguesswhoseitis.Usethebelowsentencepatternstoanswerthequestions.

Itmustbe...becauseonly...getfullmark.

Itmight/couldbe...becauseherhandwritingisbeautiful.

Itcan'tbelongto...hecan'twritesobadly.

Step2Reading(3a)

1.Pointtothepictureandaskstudentstodescribeit.

2.Makestudentsunderstandthemeaningoftheinstructionsof3a.

3.Inviteastudenttoreadthepassagetotheclass.

4.Getstudentstochoosethebesttitleandgivethereasons.

5.Havethestudentsreadthepassageagain,remindthemtofindthelanguagepointsandtrytounderstandthem

withthehelpoftheotherstudentsorthedictionary.Thenthewholeclasshaveasummary.

Step3Matching(3b)

1.Pointtothephrasesgivenin3b.Inviteapairofstudentstodoapairwork.Oneofthemreadsoneofthephrases

totheclass.Theotherstudentmakesasentencewiththisphrase.Inthisway,studentscanunderstandthemeanings

ofthephrases.

2.Readtheinstructionstotheclass.

3.Askstudentstofinish3bindividually.

4.Checktheanswers.

Step4Exercise(3c)

1.Askstudentstoread3atogetherandunderlinethepeoplewhogaveopinionsinthepassage.

2.Askstudentstotakeoutaredcoloredpencil,readthepassagetogetherandunderlinetheopinionseachofthe

abovepeoplegave.

3.Getstudentstofinish3cindividually.

4.Invitesomestudentstotelltheiranswerstotheclass.Iftheclassdoesn'tagreewiththeanswers,thewholeclass

canreadthepassageagaintofindtherightanswers.

【课堂小结】

1.Itusedtobeveryquiet.

usedtodosth曾经，过去常常(现在不做了)

beusedtodosth.(=beusedfordoingsth.)被用来做...

beusedtodoingsth习惯于做...

2.However,thesedays,somethingunusualishappeninginourtown.

构成：不定代词+形容词(定语后置)

e.g.一些重要的事情somethingimportant

un-表示否定usual通常的unusual不平常的

happy快乐的unhappy不快乐的

3.Victor,ateacheratmyschool,isreallynervous.

ateacheratmyschool在句中作同位语。它指的是Victor。

e.g.Mysister,Helen,willhaveapicnicwithme.

我的姐姐海伦将和我一起野餐。

4....butIcouldn'tseeadogoranythingelse,either.

too"也”肯定句。句末。

also“也”肯定句。句中，be后面,行为动词前。

either"也”否定句。句末。

e.g.Sheisasinger,too.她也是个歌手。

HecanalsosingtheEnglishsong.他也可以唱英文歌。

Ifyoudon'tgotothepark,hewontgothere,either.如果你不去公园，他也不去。

5.Onewomanintheareasawsomethingrunningaway.

seesb.doingsth.看见某人正在做某事（强调动作正在发生）

seesb.dosth.看见某人做某事（强调发生的整个过程）

e.g.Iseemomcookinginthekitchen.我看见妈妈正在厨房做饭。

Lucysaidshesawmedothehousework.露西说她看见我做家务了。

6.Thenoise-makerishavingtoomuchfuncreatingfearintheneighborhood.

havefundoingsth.做某事玩得愉快。=haveagoodtimedoingsth.=enjoydoingsth.

e.g.Ihavefunflyingkites.我享受放风筝的乐趣。

【作业布置】

1.Makesentenceswiththesewords.

usedto,havenoidea,too...to...,seesb.dosth,seesbdoingsth.

2.Reviewthearticle.

［板书设计］

Whose...isthis?

Itcan't（不可能）besb's/belongtosb

Itcould/might（可能）besb's/belongtosb

Itmust（一定）besb's/belongtosb's

【教学反思】

TheThirdPeriodSectionA（GrammarFocus-4c）

一、教学目标：

1.语言知识：

1）学习掌握下列词汇：laboratory,coat,sleepy,pocket

2）进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。

3）掌握情态动词的用法和物体所属的句型。

2.思维品质：

面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。不信谣，不传谣。

二、教学重难点

1.教学重点：

1）复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2）总结情态动词的用法。

2.教学难点：

1）学习运用情态动词的用法。

2）掌握物体所属的句型。

三、教学过程

Step1Revision

Reviewsomemainphrasesandsentenceswelearnedinthelastclass.

Step2GrammarFocus

1.Askdifferentstudentstoreadthesentences.Writethemontheblackboard.

2.Askastudenttogotothefronttocirclethemodelverbs.

3.Askstudentstofindtheusageofthemodelverbs.

Step3Exercise(4a)

1.Learnnewwordandphrase：laboratory,inthelaboratoryo

2.Makestudentsunderstandthemeaningofquestions,thenfinish4a.

3.Checktheanswers.

Step4Exercise(4b)

1.Learnnewwords：coat,sleepy

2.Makestudentsunderstandthemeaningofquestionsin4b,thenfinishit.

Step5PairWork(4c)

Pointoutthesampleconversationinthebox.Inviteapairofstudentstoreadittotheclass.

Getstudentstoworkinpairs.Asthepairsworktogether,walkaroundtheclassroomofferinghelpasneeded.

Askseveralpairstoactouttheirconversationstotheclass.

Step6Exercises

Choosethecorrectanswer.

1.—Excuseme.IsthistherightwaytotheSummerPalace?

-Sorry,Iamnotsure.Itbe.

A.mightB.willC.mustD.can

2.—Isn'tthatAnn'shusbandoverthere?

一No,itbehim-I'msurehedoesn'twearglasses.

A.can'tB.mustnotC.won'tD.maynot

3.Youbetiredyou'veonlybeenworkingforanhour.

A.mustnotB.won'tC.can'tD.maynot

4.——IsJohncomingbytrain?

-Heshould,buthenot.Helikesdrivinghiscar.

A.mustB.canC.needD.may

【课堂小结】

1.besure(of/aboutsth/doing)确信…，对…有把握

besuretodosth"必定"，"必然会“准会”

2.表示“位移”的动词用现在进行时态表将来，例如：go去，come来，leave离开，arrive到达，return回

来，fly飞。

3.wonderv.“想知道”(wanttoknow)

Nowonder+句子"难怪..…”

e.g.Nowonderyouareangry.难怪你觉得生气。

4.thinkof想要；打算;想起

e.g.Ithoughtofplayingbasketball.我想打篮球。

【作业布置】

1.RemembertheGrammar.

2.Finishtheexerciseintheworkbook(ConsolidationAfterclassofStudyGuide).

【板书设计】

情态动词表推测，可能性：must>can/could>may/might

情态动词还可表能力can/could>请求can/could,may/might或命令must

【教学反思】

TheFourthPeriodsectionB1(la-le)

一、教学目标：

1.语言知识：

1)能掌握以下单词：UFO,alien,runafter,suit,express,notonly...butalso...,circle,Britain,receive,leader,

midsummer,medical,prevent,energy,position,burial,honor,ancestor,victory,enemy,period

2)能掌握以下重难句子：

①Formanyyears,historiansbelievedStonehengewasatemplewhereancient

leaderstriedtocommunicatewiththegods.

②Thelargestoneswereputtogetherinacertainway.

③Asyouwalkthere,youcanfeeltheenergyfromyourfeetmoveupyourbody.

2.思维品质与文化意识：

通过学习英国巨石阵，培养对事物的探索精神。不信谣，不传谣。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)掌握本课时出现的生词及用法。

2)进行听力训练，提高综合听说能力。

3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2.教学难点

1)听力训练

2)阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Step1Revision&Leadin

1.ShowapictureofYaoMing'sshooting,andask：Whatdoyouthinkaboutthebasketball?Willitgetintothe

hooporjusthittheboard?Whydoyouthinkso?

2.Describethepictureaccordingtostudentsownjudgementwiththewords:must,might,could,can't.For

example:

YaoMingisplayingbasketballontheplayground.Heisthrowingtheballtothehoop.Someplayersaretrying

tostophim.Iamsuretheballmustbeabletogetintothehoopbecausetheycan'tstophim.

Step2Practice(la)

1.Readtheinstructionstotheclass.Readthewordsintheboxandhavestudentsrepeatthemseveraltimes.

Invitedifferentstudentstoexplainthemeaningofeachwordintheirownwords.Especiallypayattentiontothe

words:UFOandalien.

2.Getstudentstolookatthethreepicturescarefully.Askastudenttogivethesampleanswertotheclass.Get

studentstocompletetheactivityindividually.Asstudentswork,walkaroundtheclassroomofferinglanguage

supportasneeded.

3.Checktheanswersontheblackboard.

Step3Listening(lb)

1.Readtheinstructionstotheclass.PointtothethreepicturesinActivity1.

2.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.

3.Playtherecordingasecondtime.Studentslistenandcirclethethingsthattheyhear.

4.Checktheanswers.

5.Encouragestudentstowritetwoorthreesentencestofinishthestory.

6.Answerswillvary.Writeasampleversionontheblackboard.Askstudentstouseitasamodel.

Step4Listening(1c)

1.Explainthemeaningoftheword"creature"tothestudents.

2.Playtherecordingonceortwice,usingthepausebuttonasnecessary.Studentslistentotherecordingand

completethesentences.

3.Showtheanswersonthescreenbyaprojectorsothatstudentscancheckthespellingandotherdetailsoftheir

answers.

Step5Roleplaytheconversation.(ld)

1.Asktwostudentstoreadthesampleconversationtotheclass.

2.Dividetheclassintogroupsofthree.Studentsdiscussthestatementswiththeirgroup.

3.Asthegroupsworktogether,walkaroundtheclassroomofferinghelpasneeded.Asksomegroupstoactout

theirconversationstotheclass.

【课堂小结】

1.Whydoyouthinkthemanisrunning?你认为这个人为什么跑步？

doyouthink作插入语，放在疑问词后面，后面跟陈述句语序。句式为：特殊疑问词+doyouthink+陈述语

序。

2.Hecouldberunningforexercise.他有可能正在跑步锻炼。

couldbedoingsth.”也许正在做某事”。

HecouldbetalkingtohismomwhenIcalledhim.当我给他打电话时他有可能在和他的妈妈讲话。

【作业布置】

1.Previewthenextperiod.

2.Finishtheexerciseintheworkbook(ConsolidationAfterclassofStudyGuide).

［板书设计］

UFO

land,takeoff,runafter,catch

could/might/must+be+doing

Hecouldberunningforexercise.

Hecouldberunning.Hemightbedancing.

Hemightberunningtocatchabustowork.

【教学反思】

TheFifthPeriodSectionB1(2a-2e)

一、教学目标：

1.语言知识：

1)能掌握以下单词：express,notonly...butalso...,circle,Britain,receive,leader,midsummer,medical,

prevent,energy,position,burial,honor,ancestor,victory,enemy,period

2)能掌握以下重难句子：

①Formanyyears,historiansbelievedStonehengewasatemplewhereancient

leaderstriedtocommunicatewiththegods.

②Thelargestoneswereputtogetherinacertainway.

③Asyouwalkthere,youcanfeeltheenergyfromyourfeetmoveupyourbody.

2.学习能力：

1)进行听力训练，提高综合听说能力。

2)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

3.思维品质与文化意识：

通过学习英国巨石阵，培养对事物的探索精神。不信谣，不传谣。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)掌握本课时出现的生词及用法。

2)进行听力训练，提高综合听说能力。

3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2.教学难点

1)听力训练

2)阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Step1Revision&Leadin