数学教师听课心得体会（15篇）

数学教师听课心得体会（15篇）

数学教师听课心得体会（通用15篇）

数学教师听课心得体会篇1

我有幸参加了由学校组织到马坝中学的听课，这次课的主题

是“同课异构”，学到了不少东西，深感作为一个新教师自身存

在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此

行。现将听课活动及心得体会汇报如下：

我听的是两节高三的数学课，可以看出两位老师，扎实的基

本功游刃于课堂，亲切大方的教态，灵活的机智，拉近了学生和

教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充

分动脑，动口，动手，主动积极地参与学习。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教

学活动进行系统规划的过程，从课堂教学中，能感受到教师的准

备是相当充分的，不仅备教材，还备学生，体现了依托教材以人

为本的学生发展观。对基本概念和基本技能也都进行了精心的设

计。

教学过程细致，从授课教师的教学过程看，都是经过了精心

准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼，

每一个问题的设置都恰到好处，板书也充分体现了数学知识的结

构体系，能根据学生的知识水平，认知能力设计教学的各个环节，

在知识深难度的把握上处理得很好，做到突出重点，突破难点。

第一节课是过老师的课，过老师采用的是多媒体教学，课堂

容量较大，学生思考的容量也大，主要讲了三个类型的题目，这

三个类型的题目基本概括了直线与圆的位置关系在高考中能够考

到的问题，以及思维方向，由学生和过老师一起对问题给出了不

同的解决方案，非常的适用，这三个类型也是对高考题型的预测，

这节课过老师更倾向于思维的点拨。

第二节课是许老师的课，许老师的板书可以看得出来是经过

精心设计的，很有条理性，通过每一个问题给出一类问题的解决

思路，几个问题看得出来也是许老师经过精心设计的，底下的同

学思维非常活跃，能够跟着老师的步骤走，还有对于问题给出的

变式也非常有针对性，设计的非常好。

总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现

了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己，课

后认真反思，坚持写好教学后记，不断提高自己的文化底蕴和业

务水平，争取成为一名有思想，有特色让学生，家长和自己都满

意的研究型教师。

数学教师听课心得体会篇2

9月28日，我校全体数学教师到第三小学听课学习。我听了

一节数学课一一《倍数与因数》，真的是感受颇深，受益匪浅，让

我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自

己的点滴体会。

一、收获

1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，来得更直接。

2、真实一一课堂教学应该追求的境界

在观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重,

我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备

都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输,

害怕再作课中出现继漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当

一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一

句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成

的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实

却缺少了真实性，多了几分虚假。听了这位教师的课后，我觉得

在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思

维空间，使学生暴露思维的真实，这节课中没有一种固定的答案，

而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答

案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所

欲言，让学生凸显个性的真实，

3、情境一一创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段

教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设

置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习

起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们

学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要

让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌

握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，

多操作。

4、三维目标的整合一一课堂教学的更高要求

教育理念的转变正在发生巨大的变化，本节课中的“三维目

标”要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品

之有味，寻之无迹”，如在这节数学课的教学中，她通过教学让

学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同

的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待

我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节

课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，

提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。做

到了“三维目标的整合”。

5、亮点一一让课堂教学生辉的装饰品

能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者

回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完

美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，

其实这位老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校

应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层

递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果非常

好，这就是一个亮点，使这节课生辉。

6、教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。

二、自我反思

总之，观摩了这位老师的课，聆听了教研室教学质量分析，

我充分认识到每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我

在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，

一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际

情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记;

多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。

数学教师听课心得体会篇3

金秋九月，硕果累累。在这个收获的季节，我校举办了丰富

多彩的青年教师信息化课堂教学大赛，只为进一步夯实我校青年

教师的教学基本功，加快提升教师的业务素质和能力。

崔海静老师执教的《用字母表示数》，让我觉得原来枯燥无味

的数字也是如此有趣。崔老师借助扑克牌上的字母、微信红包、

数青蛙儿歌、数学家小视频等手段让一个个字母和数字都活了起

来，真是一堂乐中求学的课，让我受益匪浅。

下面我就从以下几方面来说说我的感受:

一、紧密联系生活实际。崔老师这节课恰当地运用了学生身

边的教学素材，比如微信红包，扑克牌，母子年龄，儿歌等，这些

设计使原本抽象的字母变得具体，富有情趣。并且王老师用自己

的年龄和孩子的年龄对比，最有生活情境的素材，营造了一个生

动活泼的课堂氛围，特别符合数学的教学活动都必须建立在学生

原有的生活经验和学生原来的认识基础上这一目标。

二、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。这节课，崔

老师基本上是放手让学生通过教学数学活动进行自主探究，合作

交流的。比如，在讲确定的数和不确定的数时，崔老师用了一个

微信红包的例子说明了字母表示不确定的数，未知数表示的范围

有限，这些都是通过学生的合作讨论，然后自主完成的，这种学

习方法使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性，我

认为这一环节处理得很恰当，值得我学习。

三、课堂学习氛围非常融洽。本节课中，崔老师精心设计了

宽松平等的教学环境，让学生自主的去学习。比如，在儿歌这个

环节中，崔老师采用了“数青蛙”。课堂进行到一半的时候，用

这样的方式给孩子们带来了无尽的欢乐，让孩子们在儿歌中应用

所学的知识去解决问题，在玩中学、乐中悟。让学生们体会到数

学就在我们身边的乐趣。

总之，整节课教学设计严谨，条理清楚，层层深入。既将学

生融入了课堂，也重视了知识的掌握，充分地调动了学生的积极

性，是一节饶有趣味的数学课。

数学教师听课心得体会篇4

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有

一个互相学习，共同提高的机会。我有幸参加了“全市小学数学

优质课竞赛活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个

汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”

的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我最深的感受

是只有经过认真钻研挖掘，才能提炼出最巧妙的教学设计，才能

上出最精彩最高效的课。现将自己听课讲课的点滴体会与大家分

享。

（一）还数学课堂安静听完这次竞赛活动后，我最大的感受

是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹

有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏

高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课

件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了

很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，

已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性

或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信

息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（二）课堂教学体现数学味道很多老师心里想，数学课堂肯

定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精

神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引

学生，老师在教学中加入大量生活方面知识；为了扩展学生知识

面，老师又加入了相关自然科学方面的知识；为了丰富课堂语言，

有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节省时间，用了大量画面

精致的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课到

底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成

了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表

现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多

讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之

若鹫。这次不仅讲一些比较抽象知识一一有分数的意义、口算乘

法等。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，

没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生

语言的严谨性。

（三）是独立思考与小组合作间变化的关系这次听课另外一

个感受是合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改

的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环

节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的

充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，

是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教

师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽

视了学生的独立思考。这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小

组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。

不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄

哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生

独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能

发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首

先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有

什么创新呢？

（四）多媒体的大量运用最后我简单地说一说有关多媒体

的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了

节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当

高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专

著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学

难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的.辅助手段，为教学服

务，不能主次颠倒。

以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到

今天，已经由当初的羽翼未丰逐渐成熟起来，我们感到由衷的欣

慰。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰

硕的果实。

数学教师听课心得体会篇5

20_年4月10〜11日，我有幸参加了由普兰店教委组织到

所辖各高级中学的听课学习活动，这次课的主题是“基于问题式

教学研讨”，学到了不少东西，深感作为一个新教师自身存在的

不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。

现将听课活动及心得体会汇报如下：

我听的是第102中学、第2中学、新建高级中学、第1中学、

第38中学以及海湾高中的数学课和各自的公共展演课，可以看

出每位老师扎实的基本功游刃于课堂，亲切大方的教态和灵活的

机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更

能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手，主动积极地参与学

习。

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对

教学活动进行系统规划的过程，从课堂教学中，能感受到教师

的准备是相当充分的，不仅备教材，还备学生，体现了依托教

材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能也都进行了精

心的设计。

教学过程细致，从授课教师的教学过程看，都是经过了精

心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精

炼，每一个问题的设置都恰到好处，板书也充分体现了数学知

识的结构体系，能根据学生的知识水平，认知能力设计教学的

各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，做到突出重点，

突破难点。

第一节课听的是102中高一陈维菊老师的课，教学中老师没

有过多华丽的言语，但是平易近人的教态消除了学生因多人听课

带来的不便，自由主动的探讨老师抛出的问题，而后由学生和老

师一起对问题给出了不同的解决方案，非常的适用。这节课老

师更倾向于思维的点拨。

第二节课听的是2中李俊老师的课，李老师的导学案可以看

得出来是经过精心设计的，很有条理性，通过一个问题设计7

个小问题，来给出一类问题的解决思路，同学们的思维非常活

跃，能够跟着老师的步骤走，还会提出自己对于问题想法及变

式题型，可见学生真正成为了学习的主体，收效很好。

第三节课听的是新建高中的高一黄莹老师的数学课，课堂上

老师先复习巩固了上节课的作业，并不断指出学生作业中出现的

问题，很好地提示了其余同学。在新课处理中考虑到知识的难易

程度适中，采取放手让学生承担部分授课，让有能力的学生来

教学，不但活跃了课堂，对教者和听者都有益，无形的催化,

不得不叹老师的高明和胆识，无疑又是一堂成功的教学案例。

第四节课听的是1中高二刘莹老师的数学课，课堂上老师有

讲有练，学生有讨有论，很是活跃。

第五节课是第38中学高一《正弦函数的图象》，首先以提问

的方式，针对导学案中设置的问题，检查学生对对已学基本初

等函数的图象及作法的掌握情况，引出对如何作正弦函数图象的

作法。其次师生共同借助正弦线，完成y?sin_,_?[0,2?]、

y?sin_,_?R的函数图象，师生共同小结得出“五点作图法”。

最后，由浅入深，分别完成了y?sin(?_)、y??sin_等图象

的练习，充分体现了第38中学针对课堂转型实施的“二、四、

三”模式。

最后一节课是海湾高中《正余弦函数应用》，本节课主要围

绕导学案中设置问题一一零点问题和值域问题进行展开，每题四

个学生进行板演，针对出现的问题小组讨论，教师点评。充分

体现了高效课堂的教学理念。

总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发

现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己，

课后认真反思，坚持写好教学后记，不断提高自己的文化底蕴

和业务水平，争取成为一名有思想，有特色让学生，家长和自

己都满意的研究型教师。

数学教师听课心得体会篇6

为了改进教学方法，提高教学效益，本学期，我听了部分数

学教师的数学课，课后大家都能诚恳地给每位授课的老师提出意

见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体

会

1.要精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教

学活动进行系统规划的过程。从该教师的课堂教学中，我们能感

受到教师的准备不是相当充分的。从基础知识目标、思想教育目

标到能力目标，都不能体现了以人为本的学生发展观。因此，我

们应精心设计每一节数学课，尤其对基本概念和基本技能的处理

都要进行精心的设计

2.教学过程要精致

从授课教师的教学过程来看，没有经过精心的准备。我们在

讲课时从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、

每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分体现数学知识的

结构体系。每位教师都应根据自己学生的知识水平、认知能力精

心设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理要得当，做

到突出重点，突破难点

3.要注重知识的传授与能力的培养相结合

老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的

基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总

结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使

学生的能力得到培养的目标。

数学教师听课心得体会篇7

3月14日上午中心中学在城关中学开展了“我在国培中成长”

观摩课教学活动，我听的是石岭中学董玮老师的《三角形的内角

和》和旗山中学方修宝老师的《顽皮的杜鹃》，因为我任教的是中

学数学，不是专业的音乐老师，对方老师的这节音乐课不敢妄加

评论，我想就董老师的《三角形的内角和》谈谈心得体会。

这节课的优点：

第一，这节课是借班上课，董老师在上课前和学生进行亲切

友好地交流，向学生介绍了自己，并可以让学生对自己直呼其名，

然后让学生介绍自己，一下子接近了师生之间的距离，为后面上

好课作好了准备。

第二，董老师自始至终以鼓励、引导学生为主，精心设计问

题串，实现问题驱动，创设问题情境就是为了激发学生主动探究

新知的求知欲和浓厚的学习兴趣。把对学生情感态度价值观的培

养落实在具体的学习活动之中。

第三，帮助学生及时梳理探究的收获，“鱼”和“渔”兼得。

董老师让学生采用量、拼、折的方法让学生一一展示探究结果，

显得科学严谨，这才是对探究学习的正确理解，在这一过程中，

学生学习热情很高，也培养了学生积极与他人合作的意识。

第四，董老师在这一节课之前作了充足的准备工作，每位学

生都准备了材料袋，课件制作完善，可以说这些为上好这节课起

到了事半功倍的效果。练习形式丰富多彩，难易程度拾级而上，

为学生把知识转化为能力起到了积极作用。

不足之处：语言不够科学，如在解释什么是内角和时，有些

学生可能对什么是内角含糊不清，这时老师有必要强调一下三角

形的内角和就是指三角形里面的三个角度数之和，也可以在图上

标出来，这样效果会比较好。又如学生用量角器测量三角形内角

和时会出现误差，老师应该及时作出解释说明，不要让有些学生

心存疑虑听课。另外，可能是由于时间关系，后面的节奏有些快，

老师对学生的突发语言状况也未作及时评价。

不管怎样，这节课从整体上来说是一节值得肯定的观摩课，

值得我学习的地方还有很多。以上只是本人个人的看法，如有不

对的地方敬请同仁们批评指正。

数学教师听课心得体会篇8

通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模

式，来自全国各地的，以他们各自的团队特色，给我们上演一场

教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团

队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学

代表着当前课改，有很大的学习意义。

其中，来自北京的薛老师教授了《积的变化规律》这一课。

薛老师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体

作用，在薛老师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而

发现问题：因数和积，谁变了？是怎么变的？然后引导学生交流、

讨论，从而发现规律，总结规律。这样的课堂，让学生由具体的

问题发现规律，突出了教学的实效性。

来自江苏的吴老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课。

吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印

象。对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过

让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过

多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最后得出结论。

真正体现知识来源于生活。

浙江的教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这

整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在

纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数，

甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生

们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在

场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁

啊？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊？”，

课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚

于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。

通过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平

时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些的教学还有一定

的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学能力还需进一步

的加强。

数学教师听课心得体会篇9

一、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和

情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这

是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产

生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地

设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成

功。

二、教师精心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的

重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，

如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用

数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学

变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知

识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力

教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业

用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随

时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的

课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩

子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数

学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的

默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、

内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的

课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课

所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式

在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工,

协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出

答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学

过程。

以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都

是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的

信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真

正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到信息技术的教

学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！充分体现“教师以

学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者

和合作者”的教学理念。

数学教师听课心得体会篇10

自从走上岗位后，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方

面以身作则，率先垂范。在开展师德师风的学习活动中，我更深

深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么

大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。

长期以来，我所形成的座右铭是：作为一名人类灵魂的工程师，

必须要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己

的行为规范。自从选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学

习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》,

按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵

守社会公德。”为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人

民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃

烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打

折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人

师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜欢，学

校放心的“三满意”教师。

在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查

找不足，努力营造一个好老师的形象。到底怎样做才能塑造一个

好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是

学生喜欢的标志之一。王耘舟老师说过：一个优秀的教师，必须

有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育

智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远

大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底

蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底

色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面

对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙

锅问到底”。

没有广博的知识，就不能很好地了解学生之“惑”，传为人

之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发

展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称

作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。

因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上

时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得

更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死

水。

要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，

都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学

生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时

改正。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了

师生距离，增进了师生间的相互了解等等。热爱学生，还表现在

老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。平时我很我

注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。

对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对程度、

水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多

的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我

们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接影响他们。

所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自

己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发

展。

热爱学生的老师最受欢迎，学生渴望的不仅仅是从老师那里

获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明，喜欢渊

博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%,

他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生

们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老

师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳

动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲

般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。

教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、

美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过

程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一

位教师素质的重要内容。如果说没有爱就没有教育的话，那么离

开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到

他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为

师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与尊敬

的人。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。

时下某些老师可能做不到这一点。

他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。

其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你

敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训

斥，不要高高在上，而应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，

一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也

有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是

一种激励；不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理

产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学

生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的

“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯

多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、

鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，

创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的

道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜欢的老师，并不

断更新、充实自己的知识，做一个学生喜爱的老师仍是我努力的

目标。

数学教师听课心得体会篇11

我有幸参加了在临沂举办的“小学数学新课程高效课堂教学

展示观摩指导活动”的学习。在短短的2天时间里，听了全国名

师的4节示范课，4个学术报告。作为新课程的实施者，下面结合

我这次的学习，谈谈自己的体会：

以前觉得自己教小学生还能应付的来，每天都能认真备课，

有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，

但上过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课

堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我

的课堂上却是一塌糊涂呢？听了名师的示范课以后，觉得自己要学

习的东西还有很多。其中赵震老师的课和讲座给我的感触最深：

赵老师老师说了一个自己‘嘱破聘'、'嘱破嚼'典故，由此也

引起了我对自己教学行为的深深思考，借赵震老师的话说：为什

么自己平日的辛苦付出学生却不买账？原因很简单，学生喜欢的

是给自己更多空间的教师，学生需要的是真正属于自己的课堂。

要想创造学生喜欢的数学课堂，就必须给予学生自主探索和合作

交流的时间、空间，从自己的灵魂深处尊重学生的需要。

首先，数学课堂要促进学生的主动性学习，重视学生的能力

的培养

小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不

能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在

讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象

的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸

引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教

学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取

知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口

的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导

过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知

识的能力。

如赵老师在教学笔算乘法的算理片段：

师：所学过的乘法口诀最多是九九八十一，这个12_4没有现

成的口诀可算。（要求学生拿出白菜图，课件用小圈代表白菜，一

行有12个圈，有4行）把自己的想法结合这个图，在图上圈一圈，

画一画，用算式的形式写下来。（学生独立试算后反馈）

材料二：每行分别圈出10个与2个，分别圈出4组。

生：先把4个10乘起来是40,再把剩下的4个2乘起来是

8,加上去。

板书：10_4=402.4=840+8=48

师：面对12_4时，为什么会用这种方式圈啊？算啊？_

生：10比较好算，再把个位上的数乘起来比较简单了。

生：没学过12的乘法口诀，最多只学过九九八十一，可以先

把它的十位乘起来。

师：以前的口诀不太好用了，想到用整十数去乘，把12拆成

10和2,你们的方法就叫拆，拆的有没有道理？每个12拆成两部

分，一部分是10,一部分是2,有4个10,有4个2（引导学生

看图）10_4算的是这部分，2_4算的是这部分，明明12_4是一道

乘法，为什么后来是40+8,这是什么意思？

生：不加不行，它让我们算总和，没让我们拆散了再算。

生：拆是它的方法，最后还要合起来，这才是它的总数。

师：把12拆成两个部分，把2部分计算后再加起来，这一分

一合把12_4给解决了，看似简单，其实里面有故事。

材料三：6个6个圈

师：一共有几个6呢？怎么列式？(6_8=48)在面对12_4不

太好算时，他也在拆，拆成6个6个的，就有8个6,结果也得到

48o这两种拆法，你更喜欢哪一种拆法？

(课件出示计数器，动态演示：左边图示2颗珠重复4次，

右边计数器个位落下8颗珠；左边图示10颗珠重复4次，右边计

数器十位落下4颗珠)

师：借助图圈一圈、画一画，拆成整十数后再算，老师还介

绍了计数器，如果没有现成的图示，没有计数器，还能计算12_4

的问题。

生：笔算乘法；竖式。

赵老师让学生自己动手圈一圈，想一想，通过观察、试验、

猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师

不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活

动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

其次，数学教学过程是一个闪耀着智慧的过程

赵老师的课堂与学生的对话，是平等的、真诚的、创造的，

我们的课堂师生对话的过程是一个充满了不确定性的过程，需要

教师和学生运用智慧去面对很多事先无法预料的新问题，需要教

师与学生全身心的投入，是一种持续的智力操作。在赵老师的课

堂中，赵老师如一位大哥哥，又如一位温和的智者在和孩子们真

诚地交流着彼此对数学的理解。

总之在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听

名师的示范课，一节数学课看似几个简单问题，实则是把抽象的

数字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代

数思想的渗透。通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的

是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，教师所追求的

“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生

命活力的课堂正是我需要学习的。我从中领略到每个名师的教学

风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习

情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，

让学生从中发现问题在以后的教学中，我将更加努力学习，让我

的教学生活化、细节化、智慧化。

数学教师听课心得体会篇12

20_年10月20日，由十堰市教研室组织的全市小学数学学

科优质课评比活动在房县实验小学举行，我有幸参加了这次观摩

活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂

教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会

场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略

着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会

着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也

让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对

课堂最优化的思考：

1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学

习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在

课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学

生的生活经验来编材。如十堰市茅箭区武当路小学樊霞讲《平行

四边形的面积》用课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学

信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的

知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起

题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生

活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感

到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发

了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启

迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现

了“生活经验数学化。”

2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己

动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很

有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体,

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合

作者”的教学理念。比如：十堰市外国语学校殷青平老师讲《角

的初步认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格

魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、

摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建

构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，

竹山县张振武小学讲《圆的周长》，让学生自己探究，猜想，验证

等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓

励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的

生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主

体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有

价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程

的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，

也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂

导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，

其中两个教师的课堂导入我认为比较好。十堰市五堰小学王强讲

《解决问题的策略》一替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学

习兴趣；也恰如其分引入用替换法解决问题。哪西曹艳丽老师要求

学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》

一（猜一猜），激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织

的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更

强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位

教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，

如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”

等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起

不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当

程度的积极影响。

5、注重“板书”的设计与书写。

多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置

于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替

板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教

学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是教师

基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设

计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一

笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重

新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师

的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画

出，使本节知识清楚明了。

7、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃

了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示

使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。

总之在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特

点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最

大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合

数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，

激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状

态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃

欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面

的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海

无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，

全身心地投入到教育教学工作中。

数学教师听课心得体会篇13

安徽省暨合肥市第七届小学新课改观摩研讨会在省行政学院

举行，我同学校多名数学教师一起参加了此次会议。本次活动邀

请深圳市数学教研员李一鸣、高众等深圳青年名师，以现场观摩、

主题报告、同课异构等形式，展示深圳及合肥小学教学的新理念、

新课堂。

研讨会首先安排了一场李一鸣老师的精彩讲座，李老师先从

“关注课堂细节、积累教学经验”说起，阐述了几个重要的教学

细节和几种常见的教研活动形式，接着，他对《全国小学数学获

奖课例一一最小公倍数》进行专业微格点评，最后我观摩、学习

了4位青年骨干教师精彩的课堂展示，觉得感触颇深，收益匪浅。

现将自己几点的粗浅感受记下，与各位同仁交流。

亮点之一：注重营造和谐的教学氛围

和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的

基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的

重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教

与学紧密结合成一个整体。本次展示课，老师们都有一手与学生

沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。如深圳市南山区高

众老师在教学四年级的《可能性》时，在课前以“摸到大王你就

赢”的游戏，吸引学生的注意力，巧妙地打开了学生的话匣子，

一下子拉近了师生间的距离，营造出浓浓的学习气氛。杨凌会老

师在教学《字母表示数》时，在课前与学生通过“拍手”的游戏

来活跃课堂氛围，激活了学生思维，埋下了新课的伏笔。

亮点之二：积极创设有趣的教学情境

在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学

生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度

地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学

科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境。

如高众老师在教授《可能性》时，通过“摸球”游戏，让学生自

己动手摸，摸球的过程中生成性的东西很多，但是高老师都能有

条不紊的解决课堂上出现的各种问题，接着又以摇色子的游戏，

巩固学生本节课学习内容，这节课孩子们玩得过瘾、悟的明白，

说得清楚。杨凌会老师利用魔盒引入，和学生一起做猜数游戏，

当有学生发现魔盒的秘密后，杨老师让学生扮演老师的角色继续

游戏，启发更多学生发现秘密。聂斌老师在执教《确定位置》时，

利用“认识新朋友”的游戏导入，根据学生的描述，猜出他的好

朋友的位置，自然地引入数对的相关知识，接着以贴图活动、“抓

小偷”的游戏巩固练习，聂老师巧妙地把游戏贯穿于整节课中，

可以说孩子们在“玩”中掌握了本节课的知识，孩子们学的很开

心。合肥市海棠花园小学的喻巧云老师也毫不逊色，喻老师就地

取材，课前组织学生拍了张集体照，在课堂上展示学生的照片，

直接引入课题“数对”，并列举数对。通过让孩子们找出照片中

的同学这一情境让孩子们慢慢的理解数对，掌握数对的特点。各

位老师精心的创设了充满数学味的情境，让学生感受到数学知识

就在我们身边，数学无处不在。

亮点之三：重视引导学生经历知识的探究过程

两天学习，共听了4节课，在这些展示课中，教师放手让学

生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的

对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是

数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”

的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非

常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,

为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学

生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不

同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。如

聂斌老师和喻巧月老师执教的《确定位置》虽然教学方法各有千

秋，教学风格各具特色，但在“确定位置，感悟数对的有序性”

这一环节都具有异曲同工的巧妙之处，同是采用学生大胆猜想一

一合作交流一一动手实践的教学策略，让学生在做数学的过程中

体验知识的生成过程，使学生很好地掌握了新知。杨凌会老师执

教的《字母表示数》，在教学用字母表示发现的魔盒秘密时，让学

生同桌合作交流、动手操作，写式子，说意义，让学生经历知识

的形成、发生、发展全过程。这一过程是学生在教师的引导下自

主探索的过程，而不是教师的简单说教。

亮点之四：教学课件设计的很有特色，吸引眼球

这次上展示课的几位老师的课件设计的都非常吸引人，特别

是杨凌会老师的魔盒与聂斌老师的“抓小偷”游戏的课件部分，

吸引了每一个学生的注意力，学生都愿意走上讲台演示。此外，

老师们也非常注意课件的每一个环节，对于课堂上的大问题，深

圳的老师们都会在ppt上显示，并且停留时间比较长。学生们能

看的清楚要解决的问题是什么。

结合自己以往的教育教学工作，正如李一鸣老师讲：“在分

析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不

是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教

学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学

海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到

教育教学工作中。

数学教师听课心得体会篇14

3月12日，我有幸参加了“小学数学教研工作会议”。并聆

听了两位老师的精彩授课与专家们的指导，收获良多。

两位老师所教授的内容都与乘法有关。许老师上的课是三年

级下册《用乘法两步计算解决问题》；汪老师教学的是四年级下册

《乘法分配律》。单从教学设计看，并无多大精彩之处，但从他们

的教学过程中我深刻感受到作为一名优秀教师所具备的先进的教

学理念、高超的教学技巧。

在许老师这节课中，紧扣课本的主题图。从导入到新授，由

一个方阵到三个方阵、从一步乘法到两步乘法解决问题，衔接得

天衣无缝。在进行主题图教学中，教师放手让学生从图中获取信

息，这是本节课的一大亮点。新课标下绝大数例题都带有很强的

情境模式，脱离了纯文字叙述。情境图的作用之一就是让学生感

受到数学就在身边，数学源于生活，从而激发学生学习的兴趣，

但也给学生带来了理解上的难度，”如何从图中获取信息？如何将

搜集的信息进行有机地结合？如何提出问题或提出什么样的问题？”

这都需要我们下一番大功夫。

汪老师在进行《乘法分配律》的教学中，遵循了学生的认知

规律。由计算一一比较一一感受一一发现一一验证；由具体一一抽

象。尤其是在比较发现环节，教师让学生相互举例，汇报交流。

通过这种方式，使学生很自然地发现了这类算式的基本特征，从

而为定律的理解打下了坚实的基础。

两位老师所教授的内容都与乘法有直接的关系，但两位老师

似乎都忽略了从乘法意义入手。无论是解决问题还是乘法分配律，

其实都是乘法意义的具体应用。一句话说乘法意义即“求几个几

是多少”。以许老师这节课为例，方阵有8行，每行有10人，一

共有多少人?从情境图上可直观看出：求8个10是多少。3个方

阵呢?不就是求3个（8」0）是多少吗？在新课标下，应用题已很少

作为独立章节来进行教学，而是将其逐步融入在四则运算的基本

计算环节。现在的课本上已很少有纯计算的例题，大多以“情境

图一一找信息一一提问题一一列式解答”，这说明了四则运算的

意义才是我们进行解决问题的依据。从而彰显了四则运算意义在

小学数学中的基石作用。再者就是在进行计算法则教学时，别忘

了引导学生发现算式是怎样列出来的，让学生在潜移默