苏教版四上习作教学策略分享

苏教版四上习作教学策略分享一、教学内容1.教材第100页至102页的例文分析，让学生了解如何通过观察和了解动物的特点，写出一个生动有趣的动物故事。2.教材第103页至104页的写作指导，引导学生学会如何运用观察、描写、叙述等手法，将自己的动物故事写得具体、生动。3.教材第105页至106页的练习，让学生在课堂上进行动物故事的写作实践，教师进行现场指导。二、教学目标1.让学生通过观察和了解自己喜欢的动物，学会如何将自己的观察和了解运用到写作中，写出一个具体、生动的动物故事。2.培养学生运用语言表达自己思想感情的能力，提高学生的写作水平。3.培养学生热爱动物、保护动物的观念，增强学生的环保意识。三、教学难点与重点重点：让学生学会如何通过观察和了解动物的特点，写出一个具体、生动的动物故事。难点：如何引导学生将观察和了解到的动物特点，运用到写作中，使故事具有趣味性和生动性。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、习作教材。2.学具：学生习作本、彩笔、贴纸。五、教学过程1.情景引入（5分钟）：通过多媒体课件展示各种动物的照片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生对动物的兴趣。2.例文分析（10分钟）：引导学生分析教材中的例文，了解如何通过观察和了解动物的特点，写出一个生动有趣的动物故事。3.写作指导（10分钟）：讲解如何运用观察、描写、叙述等手法，将自己的动物故事写得具体、生动。4.课堂实践（10分钟）：学生进行动物故事的写作实践，教师进行现场指导。六、板书设计板书设计如下：动物的故事观察→描写→叙述七、作业设计1.作业题目：以“我喜欢的动物”为主题，写一篇习作。2.作业要求：通过观察和了解自己喜欢的动物，运用观察、描写、叙述等手法，写出一个具体、生动的动物故事。3.作业答案：略。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：在教学过程中，学生对动物的兴趣较高，课堂参与度较好。但在写作实践中，部分学生对观察和描写的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：可以组织一次户外活动，让学生亲自观察喜欢的动物，并将观察到的内容运用到写作中，提高学生的写作水平。同时，可以引导学生关注动物保护问题，增强学生的环保意识。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节需要重点关注，并对这些重点细节进行详细的补充和说明。一、情景引入的环节设计1.选取多样化的动物图片：教师应选择具有代表性的动物图片，包括学生常见的和罕见的动物，以满足不同学生的兴趣和好奇心。2.引导学生积极参与：教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与到情景引入环节中，让学生分享自己对该动物的了解和喜好。二、例文分析的环节设计1.细致解读例文：教师应引导学生细致解读例文，包括动物的外貌、习性、生活环境等特点，以及作者是如何通过观察和描写来表现这些特点的。2.分析写作手法：教师应指出例文中的写作手法，如观察、描写、叙述等，并解释这些手法在写作中的作用和意义。3.联系学生实际：教师应鼓励学生将例文中的写作手法运用到自己的写作实践中，让学生通过模仿和借鉴，提高自己的写作水平。三、写作指导的环节设计1.明确写作要求：教师应明确写作的要求和标准，让学生知道该如何进行写作，以及写作的评价标准是什么。2.提供写作方法：教师应提供具体的写作方法，如观察、描写、叙述等，并引导学生学会如何将这些方法运用到写作中。3.鼓励学生创新：教师应鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，让学生能够写出具有个性和独特性的作品。四、课堂实践的环节设计1.创设轻松的写作环境：教师应创设一个轻松、自由的写作环境，让学生能够放松心情，发挥自己的写作潜能。2.提供现场指导：教师应提供现场指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，提高学生的写作效率。3.鼓励学生互相评价：教师应鼓励学生互相评价，让学生从他人的作品中获得启发和借鉴，提高自己的写作水平。五、板书设计的环节设计1.简洁明了：板书应简洁明了，突出教学的重点和难点，便于学生理解和记忆。2.结构合理：板书应具有一定的结构，如动物的特点、写作手法等，帮助学生系统地掌握教学内容。3.注重美观：板书应注重美观，使用恰当的字体、颜色和图形等元素，使板书更具吸引力和观赏性。通过对上述教学设计中的重点细节进行详细的补充和说明，可以帮助教师更好地理解和把握教学过程，提高教学质量，从而更好地促进学生的学习和发展。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、活泼的语言语调，以吸引学生的注意力。在讲解重点内容时，语调应加重，以突出重点。在讲解难点时，教师应耐心解答，引导学生逐步理解。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景引入、例文分析和写作指导环节，时间可适当延长，以让学生充分参与和理解。3.课堂提问：教师应设计具有针对性和启发性的问题，引导学生思考和讨论。在提问时，教师应注意提问的技巧，如使用开放式问题、引导学生从不同角度思考等。4.情景导入：在情景导入环节，教师可采用图片、视频等多媒体手段，激发学生的兴趣和好奇心。同