新版北师大一年级上册数学教案表格设计要点

新版北师大一年级上册数学教案表格设计要点一、教学内容本节课的教学内容选自新版北师大一年级上册数学教材，主要涉及第三章“数的认识”中的第4节“20以内的进位加法”。具体内容包括：加法的意义，加法算式的构成，20以内的进位加法运算，以及利用加法解决实际问题。二、教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握20以内的进位加法运算方法。2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。3.培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：20以内进位加法的运算过程，以及如何解决实际问题。2.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算方法，并能灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备，教学课件，数字卡片。2.学具：学生练习本，铅笔，橡皮，计数器。五、教学过程1.情景引入：通过多媒体展示生活场景，引导学生发现并提出加法问题。2.讲解加法的意义和加法算式的构成，让学生理解加法的基本概念。3.讲解20以内的进位加法运算方法，并通过例题演示和练习，让学生掌握运算过程。4.利用数字卡片进行分组练习，巩固所学知识。5.组织学生进行小组讨论，解决实际问题，培养学生的应用能力。六、板书设计1.板书加法的意义和加法算式的构成。2.板书20以内的进位加法运算步骤。3.板书实际问题解决方法。七、作业设计(1)一共有3个苹果，又拿来2个苹果，一共有几个苹果？(2)小明有5个奥特曼，小华给小明3个奥特曼，小明一共有几个奥特曼？2.作业答案：(1)一共有5个苹果。(2)小明一共有8个奥特曼。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过生活场景的引入，让学生理解加法的意义，并通过例题和练习，使学生掌握了20以内的进位加法运算方法。在解决实际问题时，学生能积极参与，提高了团队合作意识。但部分学生在理解进位加法运算过程中仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。2.拓展延伸：可以让学生回家后，观察生活中的一些加法现象，并与家人分享，进一步巩固所学知识。同时，鼓励学生参加数学竞赛或活动，提高学生的数学兴趣和能力。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自新版北师大一年级上册数学教材，主要涉及第三章“数的认识”中的第4节“20以内的进位加法”。具体内容包括：加法的意义，加法算式的构成，20以内的进位加法运算，以及利用加法解决实际问题。二、教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握20以内的进位加法运算方法。2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。3.培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：20以内进位加法的运算过程，以及如何解决实际问题。2.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算方法，并能灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备，教学课件，数字卡片。2.学具：学生练习本，铅笔，橡皮，计数器。五、教学过程1.情景引入：通过多媒体展示生活场景，引导学生发现并提出加法问题。重点和难点解析：情景引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。教师需要选择贴近学生生活实际的场景，引导学生发现并提出加法问题。例如，可以展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，然后提问：“如果你再拿一个水果，图片中一共有多少个水果？”通过这样的情景引入，学生可以自然而然地理解加法的意义。2.讲解加法的意义和加法算式的构成，让学生理解加法的基本概念。重点和难点解析：讲解加法的意义和加法算式的构成是学生掌握加法运算的基础。教师可以通过直观的示例和生动的讲解，让学生理解加法是将两个数合并成一个数的运算。同时，教师还需要引导学生掌握加法算式的构成，即加数、加数和和的关系。例如，教师可以展示一个加法算式“3+4=7”，让学生明白3和4是两个加数，7是它们的和。3.讲解20以内的进位加法运算方法，并通过例题演示和练习，让学生掌握运算过程。重点和难点解析：讲解20以内的进位加法运算方法是本节课的核心内容。教师需要通过详细的讲解和生动的例题演示，让学生理解进位加法的运算过程。例如，教师可以讲解加法运算中的进位概念，让学生明白当一个加数的个位大于等于10时，需要向十位进1。同时，教师还可以通过具体的例题和练习，让学生亲自动手操作，从而加深对进位加法运算方法的理解。4.利用数字卡片进行分组练习，巩固所学知识。重点和难点解析：利用数字卡片进行分组练习是学生巩固所学知识的重要环节。教师可以将学生分成小组，每组发放一定数量的数字卡片，然后让学生通过加法运算，将卡片进行合并。这样的实践活动不仅可以让学生巩固加法运算方法，还可以培养学生的团队合作意识和动手操作能力。5.组织学生进行小组讨论，解决实际问题，培养学生的应用能力。重点和难点解析：组织学生进行小组讨论解决实际问题是培养学生应用能力的关键环节。教师可以提出一些实际问题，让学生分组讨论并给出解决方案。例如，可以提出一个问题：“如果你有3个苹果，你的朋友给你2个苹果，你一共有多少个苹果？”学生可以通过小组讨论，运用所学的加法知识，给出正确的答案。这样的活动可以让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的应用能力。七、作业设计(1)一共有3个苹果，又拿来2个苹果，一共有几个苹果？(2)小明有5个奥特曼，小华给小明3个奥特曼，小明一共有几个奥特曼？2.作业答案：(1)一共有5个苹果。(2)小明一共有8个奥特曼。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解加法意义和进位加法运算方法时，教师应注意使用简洁明了的语言，语调要生动活泼，富有感染力。通过语调的变化，引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。3.课堂提问：在教学过程中，教师应积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考。例如，在讲解加法意义时，教师可以提问：“你们在生活中还遇到过哪些需要加法解决的问题？”在讲解进位加法运算方法时，教师可以提问：“谁能来说一下进位加法的运算过程？”4.情景导入：在情景导入环节，教师可以选择生动有趣的生活场景，引导学生发现并提出加法问题。例如，可以展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，然后提问：“如果你再拿一个水果，图片中一共有多少个水果？”教案反思1.在本节课的教学过程中，我注重了语言的简洁明了和语调的生动活泼，通过变化语调引起了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。2.在时间分配上，我合理分配了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行理解和练习。3.在课堂提问环节，我积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考，提高了学生的参与度。4.在情景导入环节，我选择了生动有趣的生活场景，引导学生发现并提出加法问题，激发了学生的