苏教版初中数学百分数说课稿

苏教版初中数学百分数说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版初中数学八年级上册第六章第二节《百分数》。本节课的主要内容有：百分数的定义、百分数的计算、百分数在实际问题中的应用。二、教学目标1.理解百分数的定义，掌握百分数的计算方法。2.能够将百分数运用到实际问题中，解决生活中的百分数问题。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：百分数的定义、百分数的计算方法。难点：百分数在实际问题中的应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。学具：教材、练习本、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示商场打折的广告，让学生观察并思考：商场打折的折扣是如何计算出来的？折扣与百分数有什么关系？2.知识讲解：（1）百分数的定义：教师引导学生通过观察商场打折广告，发现折扣实际上是商品原价与现价的比例，进而引出百分数的定义。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，通常用符号“%”表示。3.例题讲解：教师选取一道具有代表性的例题进行讲解，如：一件衣服原价为200元，打八折后现价为多少？解题过程如下：（1）将打八折转化为百分数，即80%。（2）用原价200元乘以80%，即200×80%=160元。（3）所以，打八折后现价为160元。4.随堂练习：教师出示几道随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对百分数计算方法的掌握程度。5.百分数在实际问题中的应用：教师通过展示一些实际问题，让学生运用所学的百分数知识进行解决，如：一瓶饮料含有20%的果汁，问这瓶饮料中果汁的体积是多少？解题过程如下：（1）假设整瓶饮料的体积为100毫升。（2）果汁占整瓶饮料的20%，即20毫升。（3）所以，这瓶饮料中果汁的体积是20毫升。六、板书设计板书设计如下：百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，通常用符号“%”表示。百分数的计算：先将折扣转化为小数，然后将小数点向右移动两位，添上百分号即可。百分数在实际问题中的应用：举例说明如何运用百分数解决实际问题。七、作业设计答案：七折表示为70%，九五折表示为95%，六八折表示为68%。2.一件衣服原价为400元，打八折后现价为多少元？答案：400×80%=320元。八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入商场打折广告，让学生从实际问题中发现百分数，理解百分数的定义，掌握百分数的计算方法，并能够运用百分数解决实际问题。在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。拓展延伸：请学生课后调查生活中常见的百分数，如食品、药品、服装等，并尝试用所学的百分数知识进行解释。重点和难点解析一、百分数的定义和计算百分数的定义是教学中的重点，需要学生准确理解。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，通常用符号“%”表示。例如，50%表示一个数是另一个数的一半。在讲解百分数定义时，可以通过举例、图形展示等方式，让学生形象地理解百分数的含义。百分数的计算是教学中的难点，需要学生掌握计算方法。计算百分数时，先将折扣转化为小数，然后将小数点向右移动两位，添上百分号即可。例如，打八折的商品，其百分数为80%，计算方法是将八折转化为小数0.8，然后将小数点向右移动两位，添上百分号，得到80%。二、百分数在实际问题中的应用百分数在实际问题中的应用是教学中的重点，需要学生能够将所学的百分数知识运用到实际问题中。可以通过举例、练习等方式，让学生熟悉百分数在实际问题中的应用。例如，商场打折、商品配料、考试成绩等，都可以用百分数来表示。三、学生的逻辑思维能力和解决问题的能力培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力是教学中的重要目标。可以通过设计一些具有挑战性的问题，让学生运用所学的百分数知识进行解决。例如，设计一些需要学生自己设定问题、分析问题、解决问题的练习题，让学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解百分数的定义和计算方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。可以通过提问、互动等方式，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解百分数的定义和计算方法，并在实际问题中运用所学的知识。同时，留出一定的时间进行随堂练习，巩固所学内容。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提问，了解学生对百分数概念的理解程度。通过提问，引导学生思考，加深对知识点的理解。同时，鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑。4.情景导入：在导入新课时，教师可以利用商场打折广告等实际情境，引发学生的兴趣，自然地引入百分数的概念。通过情景导入，使学生认识到百分数在生活中的重要性，激发学生的学习动机。教案反思：在本节课的教学过程中，我发现学生对百分数的定义和计算方法掌握较好，但在运用百分数解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。针对这一情况，我在课后进行了反思，认为在教学中，可以更多地结合生活实际，设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，提高运用百分数的能力。在课堂提问环节，我注意到了学生之间的差异。在提问时，应关注不同水平的学生，尽量让每个学生都有机会参与到课堂讨论中。对于回答正确的学生，要及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心；对于回答错误的学生，要耐心引导，