教师资格考试高中数学面试试题及答案指导

教师资格考试高中数学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中数学教学的特点，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明如何在高中数学课堂中有效运用启发式教学。第二题题目：请解释在高中数学教学中，如何运用“数形结合”的思想来帮助学生更好地理解函数的概念，并举例说明。第三题题目：请描述一次您在课堂上遇到学生数学学习困难的情况，以及您是如何应对并帮助学生克服困难的。第四题题目：请结合高中数学教学实际，谈谈如何培养学生的数学思维能力和创新能力。第五题题目描述：作为高中数学教师，请结合具体案例，谈谈你如何根据学生的个体差异进行分层教学，以及这种教学策略对学生学习成效的影响。第六题题目：假设你是高中数学教师，班级中有一位学生长期对数学学习缺乏兴趣，成绩也一直不理想。在一次家长会上，家长对你的教学方法和学生的数学成绩表示了担忧。请问，你将如何处理这种情况？第七题题目：作为一名高中数学教师，你如何处理学生在课堂上提出与教学内容无关的问题？第八题题目：请结合《普通高中数学课程标准（2017年版）》和《高中数学新课程方案》，谈谈你对高中数学教学理念的理解，并举例说明如何在教学实践中体现这一理念。第九题题目：请以“函数的单调性”为主题，设计一节高中数学课堂教学活动，并阐述教学目标、教学过程和教学反思。第十题题目：在高中数学教学中，如何将抽象的数学概念与学生的实际生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和数学思维能力？二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一堂高中数学《圆锥曲线——抛物线》的课堂教学活动。第二题题目：请设计一节高中数学课程，课题为“函数与导数”，针对高一学生。要求：1.教学目标明确，符合新课标要求；2.教学内容充实，教学方法多样；3.教学过程完整，板书设计合理；4.教学反思简要。第三题题目：请你根据以下教学目标和内容，设计一节高中数学必修课程“函数与导数”的教案。教学目标：1.知识与技能：理解导数的概念，掌握导数的计算方法，并能运用导数解决实际问题。2.过程与方法：通过实例分析，引导学生探究导数的概念，培养学生的探究能力和分析问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的热爱，提高学生的数学素养。教学内容：1.导数的概念2.导数的计算方法3.导数的应用教案设计：一、教学导入1.引入问题：在现实生活中，我们经常遇到速度、加速度等概念，它们都与导数有关。今天，我们就来学习导数的概念及其应用。二、新课讲授1.导数的概念（1）通过实例分析，引导学生理解导数的含义。（2）介绍导数的定义，引导学生掌握导数的概念。2.导数的计算方法（1）介绍导数的计算公式，让学生理解导数的计算方法。（2）通过实例讲解导数的计算步骤，让学生掌握导数的计算方法。3.导数的应用（1）举例说明导数在物理、经济学等领域的应用。（2）引导学生运用导数解决实际问题。三、课堂练习1.给出几个函数，让学生计算其导数。2.给出实际问题，让学生运用导数进行解答。四、课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调导数的概念、计算方法和应用。2.引导学生思考导数在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。五、作业布置1.完成课后习题，巩固所学知识。2.搜集生活中的实例，运用导数进行解答。教师资格考试高中数学面试复习试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中数学教学的特点，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明如何在高中数学课堂中有效运用启发式教学。答案：1.启发式教学的理解：启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调教师通过创设问题情境、引导学生自主探索、合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。在高中数学教学中，启发式教学尤其重要，因为它有助于培养学生的逻辑思维和抽象思维能力，提高学生的数学素养。2.举例说明如何在高中数学课堂中有效运用启发式教学：（1）创设问题情境：在讲授“函数的性质”时，可以先展示一些生活中的实例，如温度变化曲线、商品价格波动等，引导学生思考这些现象背后的数学规律，从而引出函数的概念和性质。（2）引导学生自主探索：在讲解“三角函数的图像”时，可以让学生分组讨论，观察不同角度的正弦、余弦函数图像的变化规律，鼓励学生自己总结出函数图像与参数之间的关系。（3）合作学习：在解决“解析几何问题”时，可以让学生分成小组，共同探讨解题思路，互相启发，最终得出问题的解决方案。（4）提问与解答：在课堂讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考，并对学生的回答进行评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握知识。解析：启发式教学的核心在于激发学生的主动性和创造性，而不是单纯地灌输知识。在高中数学教学中，通过创设问题情境、引导学生自主探索、合作学习等方式，可以使学生在解决问题的过程中，逐步形成自己的思考方法和解决问题的能力。以上举例说明了在高中数学课堂中如何运用启发式教学，有助于提高学生的数学学习兴趣和效果。教师在实施启发式教学时，应注意以下几点：灵活运用多种教学方法，根据教学内容和学生的实际情况进行调整；鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用；及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识；培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。第二题题目：请解释在高中数学教学中，如何运用“数形结合”的思想来帮助学生更好地理解函数的概念，并举例说明。答案：在高中数学的教学过程中，“数形结合”是一种非常重要的教学思想。它通过将抽象的数学概念与直观的图形相结合，使学生能够从多个角度理解和掌握知识，从而提高学习效率和兴趣。对于函数这一核心概念而言，利用数形结合的方法可以极大地增强学生的理解和应用能力。1.定义与图像关联：当介绍一个新的函数类型时（如线性函数、二次函数等），首先给出其代数定义，然后立即展示该函数的标准图形。比如，对于一次函数y=ax+b2.性质探讨：在讲解函数的性质时（如增减性、奇偶性等），结合图形进行讨论是非常有效的。例如，在讲授二次函数y=ax3.解决问题的应用：教学实践中还可以设置一些实际问题情境，鼓励学生尝试使用图形方法寻找解决方案。例如，给定两个变量间的关系式，要求找到某个特定条件下另一个变量的取值范围。此时，引导学生绘制相关函数图象，并通过观察交点或者阴影区域等方式快速得出结论。4.跨学科融合：“数形结合”不仅限于数学内部的知识整合，也可以与其他学科领域相联系。比如，在物理课上讨论运动物体的速度-时间曲线时，就可以借助数学中的函数图像来进行辅助教学，加深学生对速度变化规律的理解。解析：本题旨在考察面试者是否具备运用“数形结合”策略教授高中数学的能力。正确回答应包含但不限于上述几个方面内容。重要的是要体现出如何通过具体实例将抽象概念具象化，以及如何有效激发学生的学习兴趣和探索欲望。此外，还应该强调这种教学方式对学生长远发展的好处，比如培养他们的空间想象力、逻辑推理能力和创新思维等。第三题题目：请描述一次您在课堂上遇到学生数学学习困难的情况，以及您是如何应对并帮助学生克服困难的。答案：一次在高中数学课堂上，我发现一名学生在解题时显得非常吃力，他的表情显示出他对这个问题感到非常困惑。我注意到他在解题过程中犯了几个常见的错误，比如对公式理解不透彻、解题步骤混乱等。应对措施如下：1.课后与学生沟通：课后，我找该学生进行了个别谈话，了解他在学习数学方面的困难和困惑，同时也询问了他对课堂内容的理解程度。2.分析问题原因：通过沟通，我发现该学生对数学概念的理解不够深入，基础知识掌握不牢固，导致解题时出现错误。3.制定个性化辅导计划：根据学生的具体情况，我为他制定了一个个性化的辅导计划，包括补充基础知识、讲解解题方法、提供额外的练习题等。4.课堂上的适时引导：在随后的课堂上，我特别注意对该学生的关注，适时给予他鼓励和指导。例如，在讲解新概念时，我会特别提醒他注意这个概念的关键点，并鼓励他在课堂上积极发言。5.课后辅导：为了确保学生能够跟上课程进度，我安排了课后的个别辅导，帮助学生解决学习中的难题。最终结果：经过一段时间的辅导，该学生的数学成绩有了明显提高，他在解题时的自信心也得到了增强。解析：本题考察考生对课堂教学中遇到学生困难时的处理能力。答案中应体现出以下几点：1.及时发现并关注学生的困难。2.了解学生困难的原因，进行针对性辅导。3.制定并实施个性化辅导计划。4.适时给予学生鼓励和引导，增强其学习自信心。5.关注学生的学习进度，确保教学效果。第四题题目：请结合高中数学教学实际，谈谈如何培养学生的数学思维能力和创新能力。答案：一、培养学生的数学思维能力1.注重基础知识的传授：教师应确保学生掌握数学的基本概念、公式、定理等，这是培养学生思维能力的基础。2.启发式教学：在教学中，教师应善于提问、引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在探索中形成自己的数学思维。3.培养逻辑思维能力：通过数学推理、证明等教学活动，帮助学生建立严密的逻辑思维体系。4.强化数学建模能力：鼓励学生将数学知识应用于实际问题，提高学生的数学应用能力。5.开展数学竞赛和活动：通过参加数学竞赛、开展数学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。二、培养学生的创新能力1.营造良好的创新氛围：教师应尊重学生的个性，鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新意识。2.启发式教学：引导学生主动思考、探索，培养学生的创新思维。3.跨学科教学：结合其他学科知识，拓宽学生的视野，激发学生的创新潜能。4.鼓励学生质疑和探索：鼓励学生勇于质疑，对已有知识进行质疑和探索，培养创新精神。5.培养学生的团队协作能力：通过小组合作、课题研究等活动，培养学生的团队协作精神和创新意识。解析：本题旨在考察考生对高中数学教学的理解和教学能力的运用。培养学生的数学思维能力和创新能力是高中数学教学的重要目标。在回答时，考生应结合教学实际，提出具体的教学策略和方法。同时，要注意理论与实践相结合，展现自己的教学理念和能力。第五题题目描述：作为高中数学教师，请结合具体案例，谈谈你如何根据学生的个体差异进行分层教学，以及这种教学策略对学生学习成效的影响。参考答案：分层教学是一种针对学生个体差异，将学生按照不同的能力水平进行分组，实施不同教学策略的教学方法。以下是我结合具体案例，对分层教学策略的实践及其对学生学习成效的影响的分析：案例：在一次三角函数的教学中，我发现班上有一些学生对三角函数的概念理解较为困难，而另一些学生则能够迅速掌握。为了更好地满足不同学生的学习需求，我采取了以下分层教学策略：1.基础层教学：针对理解困难的学生，我通过简化概念、提供直观图形辅助教学等方式，帮助他们逐步建立对三角函数的基本认识。2.提升层教学：对于基础较好的学生，我增加了难度，引入了三角函数的应用和拓展问题，鼓励他们进行探究性学习。3.个别辅导：对学习进度较慢的学生，我进行个别辅导，针对他们的具体问题提供帮助。对学生学习成效的影响：1.提高学习兴趣：分层教学使得每个学生都能在适合自己的学习层次上学习，提高了他们的学习兴趣和参与度。2.增强学习信心：学生在自己的学习层次上取得进步，能够增强他们的自信心，从而更加积极地投入到学习中。3.促进个性化发展：通过分层教学，学生能够根据自己的兴趣和能力选择合适的学习内容，促进了学生的个性化发展。4.提高整体学习成效：虽然学生分布在不同的学习层次，但整体的学习成效得到了提升，因为每个层次的学生都在自己的最佳水平上得到了发展。解析：通过以上案例和解析，可以看出分层教学是一种有效的教学策略，能够针对学生的个体差异进行教学，从而提高学生的学习成效。作为教师，我们需要深入了解学生的个体差异，灵活运用分层教学策略，以促进学生的全面发展。第六题题目：假设你是高中数学教师，班级中有一位学生长期对数学学习缺乏兴趣，成绩也一直不理想。在一次家长会上，家长对你的教学方法和学生的数学成绩表示了担忧。请问，你将如何处理这种情况？答案：1.深入了解学生情况：首先，我会与这位学生进行一对一的交流，了解他对数学学习的不感兴趣的原因。是基础知识不牢固，还是对数学概念理解困难，或是缺乏学习动力等。2.与家长沟通：在学生同意的情况下，与家长进行深入沟通，了解学生在家庭环境中的学习状况，以及家长对学生的期望。3.调整教学方法：根据学生的具体情况，调整教学方法和策略。例如，如果学生基础知识不牢固，我会重点加强基础知识的教学；如果学生对概念理解困难，我会采用更多直观的例子和教学工具。4.激发学习兴趣：尝试通过引入实际生活中的数学问题、组织数学竞赛、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣。5.跟踪反馈：在实施新的教学方法后，持续跟踪学生的进步，及时给予反馈和鼓励，增强学生的自信心。6.家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习状况，形成良好的家校合作关系。解析：1.深入分析问题：首先，教师需要深入了解学生的具体情况，这是解决问题的前提。2.沟通与合作：教师与家长、学生的沟通是解决问题的重要环节，通过有效的沟通，可以形成教育合力。3.因材施教：针对学生的不同情况，教师需要采取不同的教学策略，使每个学生都能得到适合自己的教育。4.激发兴趣：学习兴趣是学生学习的内在动力，教师需要通过各种方式激发学生的兴趣。5.持续跟踪与反馈：跟踪学生的学习状况，给予及时反馈，有助于学生及时调整学习方法和策略。6.家校合作：家校合作是促进学生全面发展的重要保障，教师需要与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习状况。第七题题目：作为一名高中数学教师，你如何处理学生在课堂上提出与教学内容无关的问题？答案：1.耐心倾听：首先，我会耐心倾听学生提出的问题，不论其与教学内容是否相关，这表明学生对课堂内容有所思考和兴趣。2.积极回应：在学生提问后，我会积极回应，表示鼓励和赞赏他们的思考。如果问题与教学内容无关，我会温和地引导他们认识到当前课堂的重点。3.适时引导：我会适时地将学生的注意力引导回课堂主题，例如：“这个问题很有意思，但我们现在先专注于今天的数学概念。课后我们可以一起探讨这个问题。”4.课堂延伸：如果学生提出的问题与教学内容有一定的关联，或者能够激发其他学生的兴趣，我可能会将其作为课堂的一个延伸活动，让学生们进行小组讨论或研究。5.记录反馈：课后，我会记录下这个问题，并思考如何在未来的教学中融入类似的内容，以增加课堂的趣味性和深度。解析：处理学生提出与教学内容无关的问题，关键在于教师的教学智慧和课堂管理能力。首先，教师应该展现出对学生提问的尊重和鼓励，这有助于营造一个积极的学习氛围。其次，教师需要具备灵活的应变能力，能够适时地引导学生的注意力，既不挫伤学生的积极性，也不偏离教学目标。最后，教师应该从学生的提问中获取反馈，不断优化教学方法和内容。这样的处理方式有助于提高学生的参与度和学习效果，同时也体现了教师的教育教学能力。第八题题目：请结合《普通高中数学课程标准（2017年版）》和《高中数学新课程方案》，谈谈你对高中数学教学理念的理解，并举例说明如何在教学实践中体现这一理念。答案：1.理解：《普通高中数学课程标准（2017年版）》强调高中数学教学要以学生为主体，注重培养学生的数学思维能力和创新能力。教学理念主要体现在以下几个方面：（1）以学生发展为本，关注学生个性差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质；（2）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础；（3）强调数学与生活的联系，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的实践能力；（4）关注学生的情感态度和价值观，培养学生良好的学习习惯和道德品质。2.实践举例：（1）在教学过程中，关注学生的个性化需求，通过小组合作、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；（2）在课堂教学中，注重培养学生的数学思维能力，引导学生主动探究、归纳总结，提高学生的逻辑推理和抽象思维能力；（3）结合生活实例，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的实践能力；（4）关注学生的情感态度和价值观，通过教学案例、故事等形式，培养学生的道德品质和责任感。解析：本题考察考生对高中数学教学理念的理解，以及如何在教学实践中体现这一理念。考生在回答时，首先要明确《普通高中数学课程标准（2017年版）》和《高中数学新课程方案》中的教学理念，然后结合具体的教学实践，举例说明如何在教学过程中体现这些理念。在举例时，考生要注意结合实际教学案例，具体阐述如何关注学生个性化需求、培养学生的数学思维能力、引导学生运用数学知识解决实际问题以及关注学生的情感态度和价值观等方面。第九题题目：请以“函数的单调性”为主题，设计一节高中数学课堂教学活动，并阐述教学目标、教学过程和教学反思。答案：一、教学目标1.知识与技能：理解函数单调性的概念，掌握判断函数单调性的方法。2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。二、教学过程1.导入新课（1）提出问题：同学们，我们已经学习了函数的概念，那么函数的单调性又是怎样的呢？（2）引导学生回顾函数的概念，引出本节课的主题。2.探究活动（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：①什么是函数的单调性？②如何判断函数的单调性？③列举几个函数单调性的例子。（2）小组代表汇报：每组选一名代表分享讨论结果。3.课堂讲解（1）教师讲解函数单调性的概念和判断方法。（2）结合实例，讲解如何运用方法判断函数的单调性。4.练习巩固（1）教师给出几道判断函数单调性的题目，让学生独立完成。（2）学生展示解题过程，教师点评并总结。5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调函数单调性的概念和判断方法。（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。三、教学反思1.在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。2.通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。3.注重课堂练习，让学生在实际操作中巩固知识，提高解题能力。4.在讲解过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能掌握函数单调性的知识。解析：本题考查考生对高中数学课堂教学活动的组织与实施能力。要求考生具备以下能力：1.理解函数单调性的概念，掌握判断函数单调性的方法。2.设计合理的教学活动，包括导入新课、探究活动、课堂讲解、练习巩固和课堂小结等环节。3.关注学生的学习过程，培养学生的自主学习能力、团队合作精神、沟通能力和解题能力。4.对教学活动进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。第十题题目：在高中数学教学中，如何将抽象的数学概念与学生的实际生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和数学思维能力？答案：1.案例引入，贴近生活：在教授抽象的数学概念之前，可以通过讲述与学生生活息息相关的故事或案例，引导学生思考数学在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。2.情境创设，互动教学：设计贴近学生生活实际的数学问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到抽象的数学概念，并通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的参与度和合作能力。3.利用多媒体技术，直观展示：利用多媒体技术将抽象的数学概念转化为图形、动画等形式，帮助学生直观地理解概念，降低学习难度。4.数学实验，动手操作：组织学生进行数学实验，通过动手操作，让学生亲身体验数学概念的形成过程，加深对概念的理解。5.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。6.开展数学竞赛，激发学习动力：定期举办数学竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的数学思维能力。解析：本题考查考生对高中数学教学法的掌握程度，以及如何将抽象的数学概念与学生的实际生活经验相结合。答案中提到的多种教学方法，如案例引入、情境创设、多媒体技术、数学实验、分层教学和数学竞赛等，都是将抽象数学概念具体化、生活化的有效手段。通过这些方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力，使学生更好地理解和掌握数学知识。同时，这些方法也符合新课程改革的要求，有助于培养学生的创新精神和实践能力。二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一堂高中数学《圆锥曲线——抛物线》的课堂教学活动。答案：一、教学目标1.知识与技能：（1）理解抛物线的定义和标准方程。（2）掌握抛物线的几何性质，如对称性、顶点坐标等。（3）学会利用抛物线的性质解决实际问题。2.过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，引导学生自主探索抛物线的性质。（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。3.情感态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学知识的探索精神。（2）培养学生严谨、求实的科学态度。二、教学重难点1.教学重点：抛物线的定义、标准方程及其几何性质。2.教学难点：抛物线的性质在实际问题中的应用。三、教学过程1.导入新课提出问题：什么是抛物线？抛物线有哪些几何性质？引导学生回顾平面几何知识，为后续学习做好铺垫。2.新课讲授（1）抛物线的定义通过多媒体展示抛物线的图形，引导学生观察并总结出抛物线的定义。（2）抛物线的标准方程利用抛物线的定义，推导出抛物线的标准方程，并解释方程中各参数的含义。（3）抛物线的几何性质通过观察、实验等方法，引导学生发现并总结出抛物线的对称性、顶点坐标等几何性质。3.小组合作探究将学生分成小组，每组完成以下任务：（1）探究抛物线的对称性，并给出证明；（2）探究抛物线的顶点坐标，并给出计算方法；（3）探究抛物线与x轴、y轴的交点，并给出计算方法。4.小组汇报交流各小组汇报探究结果，教师点评并总结。5.实际应用给出实际问题，引导学生运用抛物线的性质进行解答。6.课堂小结总结本节课所学内容，强调抛物线的定义、标准方程及其几何性质。四、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习情况，对教学效果进行反思，为今后的教学提供参考。解析：本题要求教师设计一堂高中数学《圆锥曲线——抛物线》的课堂教学活动。答案中包含了教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思四个部分。教学目标明确，重难点突出，教学过程合理，注重了学生的自主学习和合作探究。通过小组合作探究和实际应用，使学生更好地理解和掌握抛物线的性质。教学反思部分有助于教师总结经验，提高教学水平。第二题题目：请设计一节高中数学课程，课题为“函数与导数”，针对高一学生。要求：1.教学目标明确，符合新课标要求；2.教学内容充实，教学方法多样；3.教学过程完整，板书设计合理；4.教学反思简要。答案：教案名称：《函数与导数》教学对象：高一学生教学时间：2课时教学目标：1.知识与技能：理解函数的概念，掌握导数的定义和几何意义，能够运用导数解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过观察、实验、分析、归纳等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。教学内容：1.函数的概念及性质；2.导数的定义及几何意义；3.导数的计算方法。教学过程：第一课时：一、导入1.回顾初中阶段学习的函数知识，引出函数的概念。2.提问：什么是函数？函数有哪些性质？二、新授课1.讲解函数的概念，通过实例说明函数的定义域和值域。2.分析函数的性质，如奇偶性、单调性等。3.引入导数的概念，讲解导数的定义和几何意义。三、课堂练习1.完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。2.学生分组讨论，尝试运用导数解决实际问题。四、小结1.回顾本节课所学内容，总结函数的概念、性质和导数的定义及几何意义。2.布置课后作业，巩固所学知识。第二课时：一、复习导入1.复习上节课所学内容，提问：什么是导数？导数有什么几何意义？2.引入导数的计算方法，讲解导数的定义和几何意义。二、新授课1.讲解导数的计算方法，如求导法则、求导公式等。2.通过实例讲解导数的应用，