高中英语阅读技巧及训练(含答案)

中学英语阅读技巧与专题训练（含答案）

一、题型学问

短文的体裁涉与记叙文、说明文、争论文和应用文等；题材涉与政治、经济、历史、地理、文化、

教化、新闻报道、人物故事、科技信息、海外风情等；每段短文后一般设计4道试题，最多的有5

道题，最少的设计3道题。

纵观历年高考英语试题，英语阅读理解主要从以下5个方面来考查考生的英语阅读理解实力：

1.事实细微环节题。这类题主要考查考生对英语文章事实细微环节的驾驭状况。它又分为两种状

况：一是词语细微环节类，其答案几乎可以干脆从原文中找出来，考生只要依据题干中的关键词与

原文进行比照，就能找到答案；二是隐含细微环节类，这类题虽然不能干脆从原文中的找到对应的

词或短语，但考生可以依据文章的隐含意义，如缘由、前提或结果等细致推敲出答案来。

细微环节类试题的提问方式许多而且敏捷，提问的对象涉与短文中的时间、距离、数量或缘由、结

果、方式等详细的细微环节，有的须要先进行计算才能得出答案，有的先要找出文章的相应部分才

能得出答案，也有的要把文章中全部的相关细微环节全部找出来才能得出答案。常用的提问句型有:

0

0

2.推理推断题。这类题不仅考查考生对文章中某些句子字面意思的理解，而且还考查对句子间逻

辑关系的理解、对事物发展结果的推导。这方面的出题多、难度大，考生可得当心。其提问的常用

方式有：

3.旨义揣测题和语义理解题。这类题主要考查考生对英语文章中生词的说明意义、代词的指代意

义与短语或句子的含义。其常见的提问方式有：

4.主旨大意题。这类题主要考查考生对文章中心思想、段落大意的归纳、总结与概括实力。其提

问的方式常有：

5.观点看法题。这类题主要考查考生对作者在文章中所表露出来的观点、感情、看法、目的、

意图的理解。考生要能够从文章的用词、语气或对某个细微环节的陈述来推断作者的看法、观点等。

其提问的常见方式有：

S

二、词汇学问

词汇是语言的重要组成部分，是进行阅读的基础。因此，考生首先要驾驭必要的英语词汇：新课标

对中学毕业的词汇要求是：运用词汇阅读理解和表达不同的功能、意图和看法等；运用词汇描述比

较困难的事物、行为和特征，说明概念等；学会运用3,000个单词和400-500个习惯用语和固

定搭配。新课标词汇表共收集英语词汇3,300个，短语360个。

其次，不仅要熟识这些单词常见的词性和基本意义，而且还要了解单词的转类与引申意义。假如考

生只知道和分别作名词，基本意思分别是“问题”和“头，脑袋”。则对句子中

和就不能理解，从而造成句子理解错误。

最终，还要了解词缀的意义、相识常见的首字母缩略词。当我们相识时，就要知道和的词

性和意义区分；在相识后，也要了解和词性和意义的不同。假如把理解为“他今日

到这里时残疾了”就大错特错了。因此，正确驾驭词汇学问，是正确理解的保证。

—、语法学问

英语跟汉语不一样，英语的语法形式表示着重要的意义。假如对语法形式理解错误，势必引起对句

子的理解错误，因此，考生在阅读理解中必需留意以下几点：

1.冠词的有无：一般说来，可数单数名词前须加冠词，而不行数名词、专出名词前通常不能加冠

词。有些名词前加冠词和不加冠词意义不同，如：与，前者指“去做礼拜”，而后者指“去

教堂”；和a,前者意思为“信息，消息”，后者意思是“一个单词，一句话”。因此，在阅读

中不能忽视冠词的有无。

2.名词的数：可数名词的数量超过“一”时，名词要用复数形式。然而，有些可数名词的单复数

形式的意义不一样，不行数名词转为可数名词的复数时，意义也不相同。如：(a)与，前者指“风

格，手法”，后者指“礼貌”；与，前者指“雨水”，而后者指“一阵阵的雨”。

3.代词的意义：代词指代人、事或物，但是在详细的语境中，原委指代什么呢？考生不行掉以轻

心，而应当依据上下文来弄清晰它的意义。假如把句子，.中的理解为指或前面

整个句子的内容，明显就不正确

4.动词的时态、语态和语气：英语阅读中必需特殊留意文章中的时态、语态和语气，因为，它们

的形式分别代表着特殊的意义。如I't就说明“我”过去不懂英语，言外之意，现在对英语

已经略知一二；如句子I,I'ta为虚拟语气，内容与事实相反，说明“原来没有

人告知我这件事，于是我做了一件如此愚蠢的事情”。

5.情态动词的意义：情态动词虽然不能单独充当句子的成分，但是决不能小看。它们在不同的语

境中所表示的意义有区分。如：，中的只能是表示推想，说明自己一个人的看法;

而在.，中，又表示“于说话人愿望相反和不耐烦”，意思是“偏要，偏

偏”。

6.非谓语动词的意义：非谓语动词特别困难，阅读理解中，更要当心。如不定式和动词的形式

都能表结果，而不定式只能表示一种意外的结果；而动词的形式表示事物发展的正常的结果。在

与谓语动词的关系上，不定式所表示的动作一般发生在谓语动作之后；动词的形式表示的动作与

谓语动作同时发生或发生在谓语动词的动作之前；而的形式则表示在谓语动作之前。

7.形容词、副词的理解：

(1)留意形容词与副词同形状况的理解。英语中有些词既可作形容词又可作副词，但在句子中的意

义和作用不一样，在阅读理解过程中必需留意。如：作形容词时，意思是“密切的，紧密的”；

作副词时，意思是“靠近，接近”。作形容词时，意思是“坚硬的，猛烈的”；作副词时，意思

是“努力地，用劲地”。

(2)留意形容词、副词的级的理解。形容词、副词的级有时并不表示级的意义，在阅读理解中也应

留心。如：意为“仅，只”，相当于；意为“至多”，相当于；在“a+./.+n.”

结构中，意为“特别”，相当于等。

（3）留意对词尾有无的形容词、副词的理解。一般说来，有的是副词，但是，，，，等都是

形容词；有时，不管词尾有无，它都是副词，只不过有时，修饰抽象概念，无时，修饰详细的

概念，如：与，与等；而和都是副词，意思却完全不同，前者表示“激烈，猛烈；努力”，

后者的意思是“几乎不”，相当于。

8.介词的理解：英语中介词是由古英语中的动词演化而来，不同的介词跟某个名词搭配，有不同

的意思。如与，前者表示“（在）受教化"，后者意思是“在学校读书，学习”；的意思是

“在太阳底下，在阳光下”，的意思是“天下，世界上；究竟；原委”等。在做阅读理解的过

程中可不要搞混了。

9.连接词、引导词的作用：连接词、引导词不仅连接句子，也表示前后两句的某种关系。如连

接两个句子时，表示后面句子跟前面句子的意思相反；连接两个句子时，表示前后两个句子的对

比；连接句子时，只能放在前一句的后面，补充说明前面句子所发生事情的缘由；引导缘由状语

从句，表示事情发生的缘由，句子的位置特别敏捷；而，引导状语从句，位于句首时，也可表示

事情发生的缘由等等，考生在英语阅读中都要留意。

10.句子结构。从一个句子中所含的主谓结构的多少来看，英语中句子分为简洁句和复合句；从句

子的功能来看，英语句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；从句子的结构来看，英语句子可

以分为正常语序句、倒装句、强调句、省略句等。

四、文体与结构学问

高考中的英语阅读短文的文件一般有4种，即记叙文、说明文、争论文和应用文。在写法上它们

都有各自的写作方法和结构特点。

1.记叙文：记叙文又分为3类：记事文、记人文和景物描写文。

记事文。这类文章首先一般要交代一件事情发生的时间0、地点0、人物（）、事务（），然后再进行

分析这件事情发生的缘由0与发生的过程（）。因此，对于这类文章，我们只要抓住了这五个“w”

和一个“H”就行了。记人文，即人物传记。这类文章一般是采纳倒述的写作方法，即首先用几句

话来简洁介绍这个人，接着介绍这个人的诞生、成长过程，然后再记述他（她）所干的一两件主要的

事情或业绩，来反映他（她）的思想、品德和情操，最终是作者对他（她）的评论，从而表达作者对他

（她）的感情。景物描写文。一般用来记述在某时、某地所见的事物与心里面的感受。这类文章一般

依据时间或空间的依次来记述，并且有时还夹插作者心里面的想法和感受。它好像我们中文中的散

文，从表面上来看，没有中心或主题，只有通读全文后，细致思索、归纳总结才会找出主题或中心

来，从而进一步看清作者的目的、意图与心情。

2.说明文：说明文通常是用来对事物的状况进行描绘或对某种观点、理论进行说明，从而使人们

明白事理或驾驭某种方法技巧。在文章中，作者一般是首先提出一个要说明的对象，然后从时间先

后、空间依次、用途、方法、手段、事例或进行的步骤等各方面进行描绘或说明。

3.争论文：争论文就是用来对人或事物的好坏、是非发表看法和看法。作者总是先提出一个论点,

接着对这个论点进行正反分析，逻辑推理或列举事例加以论证，然后得出结论。它一般分为立论和

驳论两种，在立论中，摆事实、讲道理，论证其观点的可行性、正确性；在驳论中，作者首先提出

一个不正确的论点，然后用事实、道理对它逐点进行驳斥，来证明它是错误的、行不通的，再得出

正确的结论。

4.应用文：应用文是日常生活中用来传播信息的一种文体。这类文章除用文字外，有的用图形，

有的用表格。如：通知、广告、海报、书信、启事、便条、收据、借条和物品说明书等。这类文章

有3个显著的特点：一是词汇较偏僻；二是语言也不规范；三是句子结构不完整，阅读起来的确

困难。但是，它们一般属于应用文，告知人们消息、方法、途径等内容。

五、文化背景学问

文化背景包括政治、经济、社会、科学技术、天气状况、地理环境、人物的性格特点与学问水同等

各个方面。假如背景学问丰富，阅读起来轻而易举；假如背景学问贫乏，阅读起来就感到困难，甚

至理解不了。例如让同学们阅读一篇关于“水门汀事务”或“伊朗门事务”方面的英语文章，假如

同学们对这两件事情的背景不清晰，阅读起来就会摸不着头脑。由此可见，文化背景学问是进行阅

读理解的助手，考生肯定要留意平常的积累。

六、生活阅历常识

阅读理解的实力一般随着生活阅历的丰富而不断提高。例如由于小孩还没有成年人的学问和阅历，

他们还看不懂成年人的文章，他们自然也就不喜爱成年人的读物；人们对于自己所经验的事情一看

就能明白，读起来也就有爱好，而对于生疏领域的文章就感到困难。因此，同学们在平常要多积累

生活阅历。

七、习语与固定搭配学问

每一种语言都有自己的习惯用语和固定搭配。一般状况下，这些用语和固定搭配是不能单从字面上

来理解的，英语也是如此。如'S的意思并不是“食言，说话不算数”而是“收回前言，为说错

话而致歉"；'S的意思才是“食言，失言"。又如，假如把理解为“跟某人谈话”，则就

错了，它的意思是“跟某人吵嘴"；而a/的意思才是“跟某人谈话”。因此，这就要求同

学们在平日的英语学习中必需进行广泛的阅读，积累、驾驭英语中的习语与固定搭配。

八、学科综合学问

高考英语阅读理解方面的短文不仅包括社会生活、政治经济、文化教化各方面的学问，而且也包括

历史、地理、物理、化学、生物、电脑技术、音乐、美术等各学科方面的学问。假如某学科的学问

贫乏，势必会影响对这方面的短文的理解。因此，学好各学科的学问，对各学科学问的综合运用，

是提高英语阅读理解实力的有效途径。

A

a,.aa—!a,.a

.,,（跳动）

a.

a..aa・.a

a.??”，！,I

1.?

A.B.

C.D.

2.?

A.B.

C..D.

3.a?

A.aB.

C.D.

4.?

A.

B.

C.

D.

5."”?

A.B.C.D.

B

.（乌龟）（野兔），

a.,.a.a

s.・，

a，.，.，

a，，

a

1.

A.B.C.D.

2.,

A.B.C.D.

3.

A.B.

c.D.

4.

A.aB.

C.D.

C

Aa.a.（房地产代理

人），a,a,a,，“I'm,

r,i'sr.

41?

，t

aa

42's

a

43?

'tsa

44"”.

E

a,（意识）

（质地），，a.A,（重组）a

a,a.A

a；.

49a?

A.a.B.a

C.a.D.a.

50

A.a

B.aa

C.

D.

51a?

A.'sa

B.aa.

C.A

D.a,

F

???'sa.

a.a,sa,a

，，

s一A',a’,“（极

端）