幼儿园阅读环境设计方案及反思

阅读环境设计方案及反思一、设计意图：三毛说：“读书多了，容颜自然会改变。在气质上，谈吐上，也许还显露在生活和文字中。”。腹有诗书气自华，我们不必抱着目的心态去读书，时间久了，我们的气质也能发生改变。我们认为：培养幼儿的阅读能力、语言能力、阅读习惯对孩子的终身学习同样有着重要意义。而读书需要有一个良好的氛围，如此才能保证孩子心情愉悦，注意力集中地读书。班级的阅读区是孩子的一个重要的阅读场所，然而我发现，我班的孩子对原来的阅读区并不感兴趣，每次选择区域活动时，进入阅读区的孩子不但不多，而且即便是孩子们在阅读区活动时，他们也不能持久地专注地进入阅读状态……对于这样的状况，可能是孩子们每天面对的就是环境单一的图书区，一个书架，几本图书而已，时间久了，孩子们会乏味这样的环境，阅读兴趣也会慢慢地减少……为了培养孩子们的阅读兴趣与习惯，我们首先从阅读环境入手，为我们班孩子创设一个能让他们积极参与阅读、深受孩子们喜爱的阅读环境，2018年秋学期，孩子们刚入大班，我们对本班阅读环境进行了大胆的创设与改进……二、选择明亮、安静的位置。首先将班级整个南边靠窗户的地方全部规划为阅读区，映入孩子们眼帘的是宽敞明亮的阅读区，整个南面都是硕大的落地窗，朝南的地方阳光充足，只要稍作隔断，便可形成一个相对安静的阅读区，这样，避免影响与干扰，利于孩子们专注地阅读。三、将阅读区进行功能的划分。我们根据孩子的不同兴趣和个性特征，将面积较大的阅读区科学合理地划分为三个阅读区域，以满足不同幼儿的需要与喜好。由东往西便是第一区域《豆丁书屋》。进入这里，是一种自然的田园风格，孩子们甚是喜爱，东墙面是孩子们用废旧色纸揉和粘贴的几块装饰板，错落有致地作墙面装饰，几根树枝巧妙地延伸出来，上面缠绕着藤条……最有趣的是藤条上挂着许多孩子们自制的小人书，孩子们时不时会驻足凝望。鞋盒制作的书架上有孩子们喜欢的童话故事书，南边彩绳悬挂的小盒子里放着《启蒙故事》。孩子们的小手一碰，书会在缝隙里摇晃呢。孩子们沐浴阳光，与书作伴，正如窗户上，老师的寄语：宝贝，给你一个可以自由呼吸的地方和书来一次完美邂逅……经过李园长的建议和指导，我们将原来并排摆放的大书橱成平行摆放，这样，孩子们可以在这不规则的过道里走来走去，增加了阅读区的趣味性和贯通性，在过往的途中，孩子们可以随处可见图书，随手可取，坐地阅读（地面上铺满色泽鲜艳柔和的地垫），孩子们在不经意间便可进入阅读区的第二区域《书香茶浓》，在这里，孩子们以一种惬意的心境在阳光下，一杯茶，一本书将生活的趣味带到了这里，孩子们可以与阳光、茶、书融合在一起，与角色区《茶社》进行了一个交融。再往西，我们为孩子们创设了一个温馨舒适的具有假的氛围的《睡前阅读》暖色的落地灯下，温暖的大毯子，大大的靠垫，放几本书，可供几个孩子，他们或是坐着，或是躺着，还可以将角色带进此处，你来做妈妈，睡觉前，可不可以再讲一个故事？这里达到真正意义上的悦读。四、创设丰富多样的阅读材料与形式。阅读材料是幼儿开展阅读活动的载体，我们为孩子选择并投放孩子们喜爱、内容健康有趣的图书，（图书题材多样化：儿歌、故事、散文、谜语或科幻童话等）放置在整个阅读区的各个角落，便于孩子们随时随地地进行阅读。观察发现：书的口袋，认字小盒子，幼儿自制图书，都是孩子们喜欢的活动。在阅读区的壁柜上，有一栏老师说：字真好看！是我班孩子的个性签名，这里处处能够激发孩子对阅读区的喜爱，潜移默化地激发孩子对文学作品的兴趣。现在，我们班的孩子最愿意去的地方便是阅读区。五、阅读区环境创设反思：专家指出：“良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能培养幼儿的良好情感，在设计阅读环境方面，我们应更加重视研究、解读阅读材料，关注每个幼儿的阅读兴趣、阅读方式及阅读活动中呈现的个性特点，注重多种阅读类型的组合以及情景体验、想象迁移、延时评价、活动延伸等阅读策略的运用，使阅读成为促进幼儿全面发展的有效途径。”虽然我们班的阅读环境有了很大的改善，经过深入思考与观察，仍然需要改进与完善的如下：1、利用标记说话。（在阅读区适当的地方贴上标记，以便暗示孩子遵守进区规则、入区人数、功能说明等）阅读区吊挂的装饰物高度往下调整。2、作为大班孩子，应该增设：图书修补、自制图书区、故事仿编及