pep五年级英语下册Recycle 1教案含作业题及答案

pep五年级英语下册Recycle1教案含作业题及答案

Recycle1

单元整体分析

本单元是人教版英语五年级下册复习一单元，围绕“1~3单元的核心句型”

展开话题。

本复习单元共分为四个板块，第一板块和第二个板块通过三个活动，复习巩

固第一单元的核心语言。第三个板块通过两个活动复习巩固第三单元的核心语言。

第四个板块通过一个小诗为载体，综合复习第一、第二单元的核心句型和词组以

及前三单元的语音知识。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学

重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。充分利用教材已经设定的

情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。同时

还要帮助学生学会整理和归纳知识点，引导学生自主学习。

本单元所需要掌握的语音、句型在1~3单元已经学过，学生们有了一定的基

础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。

单元教学目标

1.知识目标

⑴能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型

(2)能够掌握1~3单元语音中cl、phbr、gr、ch、sh发音规则。

⑶能够听、说、认读第一至第三单元的核心句型。

⑷能够听、说、读、写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息、

日常活动、季节描述及季节性典型活动、理由陈述。

⑸能够掌握12个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词及词组。

2.能力目标

⑴能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

(2)能够在情境中恰当运用句型，Whendoyou…?We…at•••oclock..询问并

回答某时做某事。

(3)能够在情境中恰当运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.询

问并回答对季节的喜好。

(4)能够在情景中运用句型—Why?BecauseIlikesummervacation!来询问

并回答喜欢某个季节的理由。

(5)能够在情景中运用句型Whenis…？Is"tin…询问并回答某个活动在哪

个月举行。

(6)能够按照正确的语音、语调、意群朗读邮件与诗歌

⑺能够在有意义的语境中理解并运用第一至第三单元话题词汇及短语

3.情感目标

⑴能够思考并养成科学信息、劳逸结合的生活方式。

⑵能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境意识。

⑶能够阅读邮件获取信息，体会不同国家和地区间气候的差异，以及相关生

活方式上的差异

(4)能够在朗读诗歌的过程中注意语音、语调、节奏等特点。

⑸能够了解单词音、形、义之间的联系。

教学重难点

1.教学重点

⑴复习1-3单元所学的词汇和句子

⑵运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

⑶描述四季特征和最喜欢的季节及原因。

(4)问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

2.教学难点

⑴能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

(2)仿照Readandanser中的语篇写作小短文。

⑶问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法、自主探究法。

教学时间

本单元共分三课时教学。

第一课时：第32页教学内容及第33页教学内容

第二课时：第34页教学内容及第35页教学内容

知识视窗

英语中12个月名称的由来

January——1月：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两

副脸，一副回顾过去，一副要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的

第一个月月名，很有意义。英语January,便是由这位守护神的拉丁文名字

January演变而来的。

February——2月：每年2月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。

这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀

孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神

明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语2月February,便是由拉丁文

Februar-ius（即菲勃卢姆节）演变而来。

March——3月：3月，原是罗马旧历法的1月，新年的开始。凯撒大帝改革

历法后，原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3月看做是一年的开始。另外，

按照传统习惯，3月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这

位战神的拉丁名字作为3月的月名。英语3月March,便是由这位战神的名字演变

而来的。

April——4月：罗马的4月，正是大地回春,鲜花初绽的美好季节。英文4月

April便由拉丁文April（即开花的日子）演变而来。

May——5月：罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位

女神，罗马人便用她的名字拉丁文Maius命名5月，英文5月May便由这位女

神的名字演变而来。

June——6月：罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女

的神。古罗马对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字一一拉丁文Junius

来命名6月。英语6月June便由这位女神的名字演变而来。也有学者认为，

Junius可能是个代拉丁家族中一个显赫贵族的姓氏。

July——7月：罗马统治者朱里斯•凯撒大帝被刺死后，着名的罗马将军马

克•安东尼建议将凯撒大帝诞生的7月，用凯撒的名字一一拉丁文Julius（即朱里

斯）命名之。这一建议得到了元老院的通过。英语7月July由此演变而来。

August——8月：朱里斯•凯撒死后，由他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为

了和凯撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选

定8月。因为他登基后，罗马元老院在8月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。

于是，他决定用这个尊号来命名8月。原来8月比7月少一天，为了和凯撒平起平

坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。从此，2月便少了一天。英语8月

August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。

September----9月：老历法的7月，正是凯撒大帝改革历法后的9月，拉丁

文Septem是“7”月的意思。虽然历法改革了，但人们仍袭用旧名称来称呼9月。

英语9月September,便由此演变而来。

October----10月：英语10月，来自拉丁文Octo,即“8"的意思。它和上面

讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。

December----12月：罗马皇帝琉西乌斯要把一年中最后一个月用他情妇的

Amagonius的名字来命名，但遭但元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem,

即拉丁文"10”的意思。英语12月December,便由此演变而来。

第一课时

课时内容

教科书Recycle1第32页教学内容及第33页教学内容

课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle1单元第一课时。围绕“安排活动场景”

的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第一单元的核心语言。引导学生养成

合理安排时间的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一

课时是对习巩固第一单元的核心语言句子的归纳，重点是习巩固第一单元的核心

句型的灵活运用。

本课时包括对话和活动两个板块。第一板块呈现的是Sarah电话里邀朋友约

定朋友一起安排周末活动的情景，本部分分为两个活动，第一个活动要求学生听

录音，填写图片中的活动对应的人物名称。第二个活动要求学生模仿示例，打电

话邀请朋友安排自己的周末活动，复习巩固第一单元的核心语言，此情境有趣、

易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。第二板块通过两个活动呈复

习巩固第一单元的核心语言。包括三个部分，第一个部分要求学生根据对话提供

信息补全对话。第二部分要求学生通过问答，调查父母的时间表。第三个部分要

求学生完成角色扮演任务。

本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基

础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演

等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。

课时目标

⑴能够完成第32页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑵能够完成第33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑶复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

（4）填写或制作作息时间表。

⑸培养合理安排时间及热爱劳动的观念。

课时重难点

1.重点

⑴能够听、说、认读广3单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运

用。

⑵能够完成第32、33页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。

⑶综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

2.难点

综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。

教学准备

⑴多媒体课件

⑵录音机和磁带

⑶单词卡片

⑷用于表扬的卡通贴画

⑸各种职业的道具

教学过程

Step1Warmup

1.(1)全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”

(2)全班吟唱第一单元第二页Letschant部分的歌谣。

师生边说唱边表演动作。

设计意图：通过歌谣、歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。

Step2Leadin

活动：谈谈我们的周末

活动方案：老师课件展示一些活动以及相应的时间、地点等词组，如：play

ping-pong,at7oclock,inthepark,goswimming,at2：00p.m,inthe

swimmingpool,playfootball/basketball,atschool；visitascience

museum,intheafternoon；watchamovie,atnight,pickstrawberries,

flyakite,rideabike同桌之间对话，根据提示利用句型：Whatdoyoudo

ontheweekend?来谈论周末活动。如：

SI：Whatdoyoudoontheweekend?

S2：Igoswimmingat2：OOp.m.intheswimmingpool.

设计意图：通过同桌讨论周末活动交流。为下文做了铺垫。

Step3Presentation

1.教学第32页教学内容

（1）引导理解对话的主要内容

（课件出示日历显示本周日期）T：Whatwillyoudothisweekend?

（引导学生回答）Ss：Iwill

（老师课件出示Sarah图片）T：WhatwillSarahdothisweekend?Guess!

让学生猜测Sarah的周末活动

（教师出示第一幅图片）T：ItsSaturdaymorning.Sarahwillplayping-pong.

Sheiscallingherfriend.Butsomeofherfriendscantplaywithher.接

下来老师逐句播放对话录音，第一遍要求学生注意理解整体信息。

附：Letstry听力材料

ItsSaturdaymorning,Sarahiscallingherfriends