《军事理论》教学大纲

《军事理论》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：19110041课程性质：通识教育必修课学分：2学分学时：36学时（理论课时16，实践课时20）先修课程：军事技能与入学教育后续课程：无适用专业：全校本科专业开课单位：党委学生工作部（武装部）一、课程说明本课程是本科各专业学生的通识教育必修课。其任务主要是以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，通过课程教学，使学生掌握基本军事理论，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，强化爱国主义、集体主义观念，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：掌握中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备主要的知识点。课程目标2：增强国家安全和忧患危机意识，激发家国情怀和使命担当，弘扬爱国主义精神、传承红色基因，树立正确的国防观、价值观和人生观。课程目标3：提升系统、辩证、创新的思维能力和分析问题、解决问题的能力，提高学生综合国防素质。三、课程目标与毕业要求《军事理论》课程教学目标对本科所有专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度8.职业规范:具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在实践中理解并遵守职业道德和规范，履行责任。8.1有正确的价值观，了解中国国情，能够践行社会主义核心价值观，具备社会责任感；课程目标1：掌握中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备主要的知识点。课程目标2：增强国家安全和忧患危机意识，激发家国情怀和使命担当，弘扬爱国主义精神、传承红色基因，树立正确的国防观、价值观和人生观。课程目标3：提升系统、辩证、创新的思维能力和分析问题、解决问题的能力，提高学生综合国防素质。M注：表中“M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配1.理论部分见表2表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点理论学时实践学时对应的课程目标一、中国国防：国防法规、国防建设、武装力量、国防动员教学要求：理解国防内涵和国防历史，树立正确的国防观；了解我国国防体制、国防战略、国防政策以及国防成就，激发学生的爱国热情；熟悉国防法规、武装力量、国防动员的主要内容，增强学生国防意识重点:我国的国防政策，国防建设。难点:对国防建设的理解。232、3二、国家安全：国家安全形势、国际战略形势

教学要求：正确把握和认识国家安全的内涵，理解我国总体国家安全观，提升学生防间保密意识；深刻认识当前我国面临的安全形势。了解世界主要国家军事力量及战略动向，增强学生忧患意识。重点:我国地缘环境基本概况、地缘安全、新形势下的国家安全、新兴领域的国家安全。难点:国际战略形势现状与发展趋势、世界主要国家军事力量及战略动向。442、3三、军事思想：军事思想概述、中国古代军事思想、当代中国军事思想、毛泽东军事思想、邓小平军事思想、习近平军事思想教学要求：了解军事思想的内涵和形成与发展历程，熟悉我国军事思想的主要内容、地位作用和现实意义，理解习近平强军思想的科学含义和主要内容，使学生树立科学的战争观和方法论。重点:毛泽东军事思想。难点:对军事思想应用的理解，树立科学的战争观和方法论。231、3四、现代战争：新军事革命、机械化战争、信息化战争教学要求：了解战争内涵、特点、发展历程，理解新军事革命的内涵和发展演变，掌握机械化战争、信息化战争的形成、主要形态、特征、代表性战例和发展趋势，使学生树立打赢信息化战争的信心。重点:新军事革命的内涵、发展演变、主要内容。难点:信息化战争的基本内涵、主要形态、特征、代表性战例，战争形态发展趋。451、2五、信息化装备：信息化作战平台、

综合电子信息系统、

信息化杀伤武器教学要求：了解信息化装备的内涵、分类、发展及对现代作战的影响，熟悉世界主要国家信息化装备的发展情况，激发学生学习高科技的积极性，为国防科研奠定人才基础。重点:各国主战飞机、坦克、军舰等信息武器装备发展趋势。难点:指挥控制系统、预警系统、导航系统等装备电子信息系统发展趋势。451、2合计16202.实践部分见表3。表3实践项目、实践内容与学时实践项目实践内容和要求实践学时对应的课程目标一、中国国防理解国防内涵和国防历史，树立正确的国防观；了解我国国防体制、国防战略、国防政策以及国防成就。32、3二、国家安全

正确把握和认识国家安全的内涵，理解我国总体国家安全观，提升学生防间保密意识；深刻认识当前我国面临的安全形势。了解世界主要国家军事力量及战略动向，增强学生忧患意识。42、3三、军事思想了解军事思想的内涵和形成与发展历程，熟悉我国军事思想的主要内容、地位作用和现实意义，理解习近平强军思想的科学含义和主要内容，使学生树立科学的战争观和方法论。31、3四、现代战争了解战争内涵、特点、发展历程，理解新军事革命的内涵和发展演变，掌握机械化战争、信息化战争的形成、主要形态、特征、代表性战例和发展趋势，使学生树立打赢信息化战争的信心。51、2五、信息化装备了解信息化装备的内涵、分类、发展及对现代作战的影响，熟悉世界主要国家信息化装备的发展情况，激发学生学习高科技的积极性，为国防科研奠定人才基础。51、2合计20五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，采用启发式、讨论式教学和案例教学等，结合国防教育教学基地、慕课、军事训练等资源，促进学生积极思考，开发学生的潜能，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；以“少而精”为原则，精选教学内容，精讲多练；安排习题课，巩固课堂所学知识。实践教学着重全面介绍授课内容，在课堂授课前学生应复习和掌握与本章节内容有关的教学内容，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。六、课程资源库1.推荐教材：[1]单永志,尹建强，陈建.大学生军事教程[M].北京:新华出版社,2019.2.参考书：[1]彭扬华,李晨旭,周敏.大学生军事课教程[M].武汉：华中科技大学出版社,2019.[2]汪先平,肖本新.大学生军事课教程[M].西安：西北工业大学出版社,2018.[3]王威,杨德宇,张亚利.大学生军事教程[M].北京：国防大学出版社,2016.3.期刊：[1]张锐.新时代我国文化安全面临的挑战与对策措施[J].军事文化研究,2022,1(04):112-121.[2]王宁.现代军事理论创新的“冷思考”[J].军事文摘,2022(01):21-23.[3]周文,包卫东.融合式教育理念指引下的军事理论课程教学改革——基于“一体化联合作战导论”的课程实践[J].高等教育研究学报,2021,44(03):96-103.[4]李素娟.课程思政视域下高校军事理论课教学模式标准创新研究[J].中国标准化,2021(18):106-108.[5]刘冉冉.高校军事理论课“课程思政”建设探究[J].教育教学论坛,2021(29):133-136.4.网络资源：[1]刘文炳.《军事理论与军训理论知识》.2017年9月./c002147005[2]张正明.《国防教育—军事理论》.2018年9月./course/XJTU-47023[3]郑海龙.《军事理论》.2018年9月./course/HRBEU-1002014001七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和大作业考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表4。表4课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核课程视频20（1）课程视频、音频全部完成得满分，单个视频、音频分值平均分配。（2）根据课程视频点击时间进行考核.√√√1055课程测验10（1）根据每个课程的测验成绩评分。（2）每次课程单独测验评分取各次成绩的平均值，作为此环节的最终成绩。√√√433考试20（1）所有考试的平均分。（2）主要考核学生对各章节知识点的复习理解和掌握程度√√√1055大作业考核50（1）大作业成绩100分，以大作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。（2）主要考核基本军事理论掌握程度，以及客观分析问题的能力。√√√301010合计：100分542323八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以大作业方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由大作业成绩和慕课成绩组成。其中：大作业成绩为100分（权重50%），类型为综合应用题和分析题等类型，考试试题分值应与教学大纲各章节的学时基本成比例。课程论文、作业评价、课堂讨论、阶段测验等过程性评价成绩为100分（权重50%）；过程性评价和考试试题分值分配应与教学大纲各章节的学时基本成比例。2.过程性考核成绩的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表5。表5过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60课程视频40课程视频、音频完成的比重，比重大于90%。课程视频、音频完成的比重，比重大于80%。课程视频、音频完成的比重，比重大于70%。课程视频、音频完成的比重，比重大于60%。课程视频、音频完成的比重，比重低于60%。课